葉宛麗（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

《化工識圖與制圖》課程理實(shí)一體教學(xué)與實(shí)踐研究

葉宛麗（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

在高職《化工識圖與制圖》課程教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)校優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)的要求，將課程分解成4個(gè)模塊，包含11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)改革。

化工識圖與制圖;課程定位;課程實(shí)踐

我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)石油和化工行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、操作、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?；I(yè)制圖與識圖類課程正在向“工作過程導(dǎo)向”的模式和“理實(shí)一體”的課程模式發(fā)展，但之前授課方式仍以教師的理論講授為主，授課地點(diǎn)也以傳統(tǒng)教室為主[1]，授課過程中學(xué)生大多被動接受課程知識內(nèi)容，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等綜合能力也未能得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。課程內(nèi)容缺乏一定的崗位工作任務(wù)調(diào)研以及企業(yè)專家和技術(shù)骨干、技術(shù)能手等的參與，導(dǎo)致了課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作對知識、能力和素質(zhì)的要求沒有準(zhǔn)確對接，滿足不了化工技術(shù)企業(yè)對技術(shù)工人的基本能力需求，與企業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)相差較遠(yuǎn)。

為提高化工識圖與制圖課程的教學(xué)水平，落實(shí)課程在人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的素質(zhì)能力，課程組經(jīng)過化工技術(shù)類企業(yè)的調(diào)研，與豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員一起，依據(jù)化工企業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)能力技術(shù)要求，并且融入化工企業(yè)生產(chǎn)、管理等崗位群需要，覆蓋職業(yè)資格證書化工總控工中、高級工技術(shù)要求，針對課程的目標(biāo)與特點(diǎn)，從規(guī)劃和定位開始，共建《化工識圖與制圖》課程體系，進(jìn)行理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)[2]。

1 課程定位

本課程是三年制工科類專業(yè)必修的技術(shù)技能課。本課程的后續(xù)課為化工單元操作技術(shù)、化工生產(chǎn)技術(shù)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖測繪與識讀等基本技術(shù)技能，具備化工設(shè)備空間想象能力，具備化工廠現(xiàn)場操作、中控操作、車間工藝等崗位人員對各種化工圖樣繪制與識讀的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)及獨(dú)立工作能力，具有信息獲取及文字、語言表達(dá)能力，具有關(guān)于安全、健康、環(huán)境的責(zé)任關(guān)懷理念，養(yǎng)成良好的質(zhì)量服務(wù)意識、遵守國家法律法規(guī)習(xí)慣，樹立精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專注敬業(yè)的工匠精神。

2 課程設(shè)計(jì)方案

課程整體設(shè)計(jì)共分為4大模塊，11個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

模塊1:化工設(shè)備圖的繪制。設(shè)計(jì)4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制圖的規(guī)定，掌握繪圖基本技能，常用繪圖工具及使用，具備一定的空間想象和思維能力。

模塊2:工藝流程圖的繪制與識讀。本模塊主要針對的對象為化工類學(xué)生，共設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握方案流程圖和物料流程圖的組成與作用，掌握方案流程圖和物料流程圖中設(shè)備和流程線的畫法、設(shè)備位號的標(biāo)注；掌握方案流程圖和物料流程圖的繪制與識讀方法步驟。掌握帶控制點(diǎn)工藝流程圖中設(shè)備、管道、閥門、管件、儀表控制、分析取樣點(diǎn)等的畫法，掌握讀圖的步驟和方法，能閱讀帶控制點(diǎn)工藝流程圖，掌握帶控制點(diǎn)工藝流程圖的繪制。

模塊3:設(shè)備布置圖的測繪與識讀。主要使學(xué)生了解廠房圖和設(shè)備布置圖的作用與內(nèi)容，掌握廠房圖和設(shè)備布置圖相關(guān)規(guī)定、標(biāo)注注意事項(xiàng)等畫法，了解廠房圖和設(shè)備布置圖的讀圖要求，并運(yùn)用讀圖的步驟和方法閱讀圖樣，掌握廠房圖和設(shè)備布置圖的測繪。

模塊4:管路布置圖的測繪與識讀。主要理解管路布置圖和管道軸測圖的作用與內(nèi)容，掌握管路布置圖和管道軸測圖圖示特點(diǎn)，掌握管道平面圖和管道軸測圖測繪方法，并運(yùn)用讀圖的步驟和方法閱讀管道平面圖和管道軸測圖。

3 課程教學(xué)條件

我校2015年建成占地面積661平方米的化工生產(chǎn)技術(shù)學(xué)訓(xùn)工廠和占地面積907平方米的制藥學(xué)訓(xùn)工廠。發(fā)揮我校實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢，對《化工識圖與制圖》課程教學(xué)進(jìn)行理實(shí)一體改革。授課地點(diǎn)在學(xué)訓(xùn)工廠，結(jié)合工廠實(shí)際設(shè)備進(jìn)行理實(shí)一體授課，將理論知識和實(shí)踐技能完美結(jié)合，并且能夠滿足教師現(xiàn)場講授、識圖、分組討論、繪圖、總結(jié)匯報(bào)等方面的要求。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，鍛煉職業(yè)崗位能力，真正實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

4 考核方案

在考核方法上，采用過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合，并以過程考核為主。從職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩方面進(jìn)行評價(jià)如表1，同時(shí)將化工總控工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到課程考核過程中，實(shí)現(xiàn)“崗課證”融通。

表1 考核方式與項(xiàng)目

總之我們將繼續(xù)加強(qiáng)《化工識圖與制圖》課程理實(shí)一體建設(shè)，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加熟練的掌握該課程的知識及技能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，同時(shí)為其他專業(yè)課程的改革建設(shè)起到重要借鑒和支撐作用。

[1]趙家敏.建筑制圖與識圖課程“教學(xué)做評一體化”模式探析[J].職業(yè)時(shí)空.2013(4)45—46.

[2]楊瑞洪.高職《化工制圖與識圖》課程設(shè)計(jì)探討[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(2)50-52.

本文是吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“‘化工識圖與制圖’課程教學(xué)改革實(shí)踐研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2016ZCY066）的階段性成果。

葉宛麗（1980-），女，副教授，碩士，研究方向：化工工藝、化工設(shè)備。