曹學(xué)文

摘 要：我國(guó)新課程改革明確提出了初中階段的教學(xué)方式不能再墨守成規(guī)，因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代和學(xué)生的需求，所以教師要找到新穎有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。文章介紹了案例教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的方法。在初中歷史學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅能夠鼓勵(lì)初中生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。案例教學(xué)法所選用的案例都是真實(shí)可信的，對(duì)中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是一大有效的助力。

一、用身邊史實(shí)為案例引發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣

案例教學(xué)法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它必須具有真實(shí)可靠性。只有真實(shí)可靠的案例才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。例如，北師大版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《鐵犁牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》案例。師：“隨著時(shí)代的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具也發(fā)生了很大的變化，由原始社會(huì)的石器變成了封建時(shí)期的鐵犁牛耕技術(shù)，而現(xiàn)在我們都是通過(guò)機(jī)械作業(yè)的，這個(gè)變化不可謂不大。這樣的變化又給我們的社會(huì)帶來(lái)了怎樣的改變呢？同學(xué)們可以通過(guò)觀察現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)耕用具的改變來(lái)討論一下?！睅煟骸坝心奈煌瑢W(xué)愿意和大家分享一下你的想法？”生：“推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，對(duì)農(nóng)民而言也大大減輕了他們的工作負(fù)擔(dān)?！睅煟骸斑@位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。各位同學(xué)也可以在課余時(shí)間去查找一下，看看我國(guó)古代社會(huì)都用過(guò)哪些農(nóng)具?！?/p>

二、歷史題材的電視劇為案例使學(xué)生感受歷史的變遷

以歷史為題材的電視劇可以讓我們更加直觀地感受到歷史的變遷，同時(shí)也讓我們通過(guò)對(duì)電視劇的觀看引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索歷史的精神。我們也應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，電視劇對(duì)中學(xué)的歷史教學(xué)是一把明顯的雙刃劍。所以我們?cè)谟秒娨晞榘咐龝r(shí)要注意它的真實(shí)性。通過(guò)對(duì)歷史題材的電視劇的觀看和真實(shí)直觀的感知可以讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。例如，北師大版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》案例。師：“今天請(qǐng)同學(xué)們觀看《亮劍》這部歷史題材的電視劇?？赐曛笳?qǐng)同學(xué)們講述一下自己觀劇后的感受和想法。”師：“大家看完之后有什么想法可以說(shuō)出來(lái)我們一起討論一下?！睅煟骸巴ㄟ^(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)和對(duì)電視劇的觀看，相信大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)。但還是有許多歷史故事沒(méi)有以文字和影視劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，大家可以探索一下在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史中還有什么值得我們學(xué)習(xí)的。”

三、以歷史人物傳記為案例教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法

我們平時(shí)所用的學(xué)習(xí)和記憶的方法大多是對(duì)照課本死記硬背，背事件發(fā)生的時(shí)間、影響以及當(dāng)時(shí)事件的主要內(nèi)容。這種機(jī)械的記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)歷史并沒(méi)有很大的作用，因?yàn)槿魶](méi)有一個(gè)主題，我們往往很容易忘記。但是，如果在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中我們以歷史人物為線索，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的理解，那么歷史對(duì)我們而言將不再是枯燥無(wú)味的，而是真實(shí)飽滿的、富有感情的。例如，北師大版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)《近代化的艱難起步》案例。師：“我們學(xué)習(xí)了這么多的歷史人物和事件，同學(xué)們知道如何有效地記憶他們嗎？”師：“以人物為線索對(duì)于記憶歷史會(huì)有很大的幫助。我們就以孫中山為例，同學(xué)們說(shuō)一下他都有哪些思想和以他為代表的事件?！睅煟骸拔覀円詺v史人物為主要依據(jù)，通過(guò)他參加過(guò)的事情、表達(dá)的思想可以快速地記憶這段歷史中所發(fā)生的事件，比死記硬背要快得多。希望同學(xué)們可以掌握這種學(xué)習(xí)歷史的方法?！?/p>

我們可以看到案例教學(xué)法在中學(xué)歷史中的應(yīng)用是有效的。教師通過(guò)真實(shí)而有效的案例可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生探索歷史的精神。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力也很有幫助。需要注意的是，案例教學(xué)法是一把雙刃劍，用得好，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；用得不恰當(dāng)，有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響，也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。所以教師在選擇案例的時(shí)候要把握它的真實(shí)性和可靠性，正確運(yùn)用案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

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