問(wèn)

貝良同學(xué)

我寫(xiě)作文總是像記流水賬一樣，描寫(xiě)粗糙，讀起來(lái)一點(diǎn)畫(huà)面感都沒(méi)有，該怎么辦？

答

蘇萬(wàn)馬老師

（江蘇省中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，全國(guó)校園文學(xué)十佳指導(dǎo)教師）

畫(huà)面其實(shí)是個(gè)空間概念，在作文里不妨理解為場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)，是在時(shí)間相對(duì)停頓的狀態(tài)下，將場(chǎng)景中的人物動(dòng)作、神態(tài)等做一個(gè)分解細(xì)化。具體操作以《那段自由的日子》中“淺水里的回憶”這一段為例。在小水塘這個(gè)特定空間里，龍蝦和“我們”是主角，浮水、捉魚(yú)、釣龍蝦是“我們”的三種活動(dòng)，描寫(xiě)對(duì)象和人物活動(dòng)不止一個(gè)，于是構(gòu)成了立體畫(huà)面。下面就要把畫(huà)中事物分解開(kāi)來(lái)做“細(xì)描”。

景物可以分解為形、聲、色、味、態(tài)；人物動(dòng)作，可按照頭、手、腳等不同部位進(jìn)行不同的分解，把每個(gè)部位的動(dòng)作細(xì)化為一步步的小動(dòng)作。如“我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤”，這一句中扔、握、坐、伸等幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，形象地寫(xiě)出了“我們”釣蝦子的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也印證一個(gè)寫(xiě)出畫(huà)面感的訣竅——多用動(dòng)詞。

范文示例

那段自由的日子

不記得了嗎？哦，我還記得那段自由的日子！童年在我眼中，不是沙堆上的貝殼，而是那拍打著礁石的浪花，可愛(ài)又頑皮，快樂(lè)俯拾即是。

桑樹(shù)上的自豪

我愛(ài)回憶里的桑樹(shù)。它像一位慈愛(ài)的母親，總是奉獻(xiàn)給我們這些孩子一捧捧的歡樂(lè)。她修長(zhǎng)的手臂伸向小河中央，引誘著我們沿著她的手臂爬上她的脖頸。

在這里，我們可以完全不顧教室里的規(guī)矩，因?yàn)闃?shù)上的桑葚是要搶的。要知道，這可是孩子們最愛(ài)的零食。我的淘氣可是出了名的。每逢這時(shí)，什么淑女的形象一概不顧，我雙手握住樹(shù)干，腳踏上枝丫一蹬，手隨即攀上更高的樹(shù)干，手腳并用，“噌噌”幾下就躥到了最高的枝丫上張牙舞爪，樂(lè)滋滋地品嘗戰(zhàn)利品。我美滋滋地捏住桑葚的把兒，摘下一串紫紅的桑葚來(lái)，再伸出舌頭抵住一顆桑葚，用牙輕輕咬住，接著就再也忍不住，一口吞進(jìn)嘴里大嚼起來(lái)，絲毫不用顧忌過(guò)路的大人們不可思議的眼神，我的自豪之情自是洋溢一臉。

將動(dòng)作分解描寫(xiě)，將“我”表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)身手靈敏的爬樹(shù)高手。而后文吃桑葚時(shí)，作者又將動(dòng)作一步步分解描述，趣味盎然，與前文提到的不顧淑女形象一脈相承。

淺水里的回憶

“不能下到河里玩?！?，這是老師、父母都常嘮叨的，對(duì)于我這個(gè)愛(ài)水的丫頭來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是束縛了我的自由，我好想回到那個(gè)回憶中的小水塘，在水中自由嬉戲。

小水塘是一位挺著將軍肚的大叔，肚子里裝滿了樂(lè)趣。小蝦子們?cè)谶@兒游泳、嬉戲，孩子們也在這兒盡享歡樂(lè)，這是我們共同的天堂。八月的天氣，酷暑難耐，我們就會(huì)往水塘里跑，我們?cè)谀抢锔∷?、捉魚(yú)、釣龍蝦。最有趣的要數(shù)釣龍蝦了。我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤。淺淺的水里突然暴露出一只大龍蝦的蹤跡，我盯上了這家伙?？?，就這個(gè)貪婪的家伙正一口一口吃著肉呢。呀！它還想挾肉逃走，沒(méi)門(mén)！我一把提起竹竿拉起線，把這個(gè)家伙拽了上來(lái)。它還不服呢，大鉗子霸道地朝我揮動(dòng)著。我扯起它的長(zhǎng)胡須，它的一雙鉗子就只能在空中胡亂揮舞了，根本夾不到我，哈哈！回憶沉淀在了我爽朗的笑聲中。

寫(xiě)出畫(huà)面感，可以多用形象的比喻，將抽象的文字變?yōu)榫呦蟮漠?huà)面。王小波《紅拂夜奔》里有句“他那張松弛的臉就像降下來(lái)的風(fēng)帆……”每個(gè)人對(duì)形容詞“松弛”的理解千差萬(wàn)別.然而一旦用“降下來(lái)的風(fēng)帆”作比，那一張泄氣的面龐立顯。同理，這里的“將軍肚”，將藏著很多水生物的小水塘，描述得趣味十足。

作者對(duì)“我”釣龍蝦的動(dòng)作做了細(xì)致地分解描寫(xiě)。做餌，龍蝦出現(xiàn)并想要潛逃，收線將它抓住，一連串動(dòng)作描寫(xiě)，完整流暢。只要順著作者的筆觸，觀者就能迅速捕捉這一氣呵成的捉龍蝦的畫(huà)面。

在童年的天空，我們像一只只自由的小鳥(niǎo)，想要飛多高就飛多高。而那童年的自由時(shí)光會(huì)永遠(yuǎn)流淌在我的腦海中，像那一朵朵小浪花時(shí)刻盛開(kāi)在我的心頭。那日子真好！

（江蘇省中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，全國(guó)校園文學(xué)十佳指導(dǎo)教師）

畫(huà)面其實(shí)是個(gè)空間概念，在作文里不妨理解為場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)，是在時(shí)間相對(duì)停頓的狀態(tài)下，將場(chǎng)景中的人物動(dòng)作、神態(tài)等做一個(gè)分解細(xì)化。具體操作以《那段自由的日子》中“淺水里的回憶”這一段為例。在小水塘這個(gè)特定空間里，龍蝦和“我們”是主角，浮水、捉魚(yú)、釣龍蝦是“我們”的三種活動(dòng)，描寫(xiě)對(duì)象和人物活動(dòng)不止一個(gè)，于是構(gòu)成了立體畫(huà)面。下面就要把畫(huà)中事物分解開(kāi)來(lái)做“細(xì)描”。

景物可以分解為形、聲、色、味、態(tài)；人物動(dòng)作，可按照頭、手、腳等不同部位進(jìn)行不同的分解，把每個(gè)部位的動(dòng)作細(xì)化為一步步的小動(dòng)作。如“我們把綁著青蛙肉的線扔進(jìn)水里，握住竹竿，一屁股坐在泥坎上，腳伸進(jìn)水里，坐等小蝦米上鉤”，這一句中扔、握、坐、伸等幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，形象地寫(xiě)出了“我們”釣蝦子的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也印證一個(gè)寫(xiě)出畫(huà)面感的訣竅——多用動(dòng)詞。