馬海霞

摘 要：在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹小的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)活力；老師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣發(fā)展下去必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下。加上現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維敏捷，反應(yīng)迅速，接受能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)急需要多樣化的教學(xué)形式。教師在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中非常重視運(yùn)用形式多樣的手段，下面淺談如何創(chuàng)設(shè)多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)形式；多樣性

一、要尊重學(xué)生，注意提問(wèn)的技巧

通常情況下，每班都有四五十位學(xué)生。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、多種不同的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)有所不同，我們要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，課堂教學(xué)中需要采取不同的方式提問(wèn)，以便解決不同的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生各自的作用，要留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。例如：面對(duì)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)處于中等水平，平時(shí)從不提問(wèn)題的學(xué)生，老師讓這類(lèi)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，這些同學(xué)有時(shí)候不說(shuō)，有時(shí)候表現(xiàn)出緊張不知所措的樣子，更有學(xué)生會(huì)急得結(jié)結(jié)巴巴一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，往往引來(lái)其他同學(xué)的譏笑或冷言冷語(yǔ)。不同學(xué)科的好幾個(gè)老師都反映有這個(gè)情況。面對(duì)這種情況，我通常采用的方法是：先給這類(lèi)學(xué)生足夠思考和做準(zhǔn)備的時(shí)間，其次在自己的練習(xí)本上做完，最后把答案抄在黑板上，這樣，學(xué)生自然會(huì)提高做題的準(zhǔn)確率，長(zhǎng)此以往也會(huì)增強(qiáng)這類(lèi)學(xué)生的自信心，其他同學(xué)也會(huì)刮目相看，從精神上給予鼓勵(lì)。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生的自由思索不受課內(nèi)外限制。學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們要帶領(lǐng)他們一起去研究、去解決，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去對(duì)待一切問(wèn)題。所以，在課堂教學(xué)中一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上會(huì)出現(xiàn)各種變化，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，利用這些變化，讓學(xué)生去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的想法。小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，尤其是在課堂上，這就要求教師充分利用這些時(shí)機(jī)，重點(diǎn)講解本節(jié)課的重點(diǎn)，不同知識(shí)可以采用不同的技巧方法。如，我在講不等式組的解集時(shí)，通過(guò)具體的例題，讓學(xué)生嘗試總結(jié)不等式解集的特點(diǎn)，讓每位學(xué)生用合適自己的方法記憶不等式解集的規(guī)律，讓學(xué)生憑借自己的聰明才智，多角度去尋求解題的思路和方法。我們不能給予學(xué)生一個(gè)固定的程式去完成，而應(yīng)該留給他們一個(gè)任意飛翔的天地。

三、激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望

興趣是最好的老師，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，興趣會(huì)發(fā)揮很大的作用。老師要利用好學(xué)生的興趣點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兘?jīng)常抓住學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分排、按座位分組讓他們討論，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦活動(dòng)。這樣課堂氣氛寬松，學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算公式的時(shí)候，我在課堂上提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）長(zhǎng)方形的面積該如何計(jì)算？（2）平行四邊形的面積又該如何計(jì)算？（3）兩個(gè)全等三角形是否可以擺出大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了的圖形？給學(xué)生留出一定時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。（4）根據(jù)自己擺出的圖形，推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。這樣就一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生迫不及待地投入到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，也很好地提高了教學(xué)的效果。此外，還可以把一些生活中的實(shí)際問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這樣更有助于學(xué)生的理解。教師可借助課外活動(dòng)讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的生活里，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，在玩耍中學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。

四、設(shè)置類(lèi)型不同的作業(yè)，采用靈活多樣的方式批改

作為課堂教學(xué)的延伸，布置和批改作業(yè)也是教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，教師精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性的作業(yè)尤為重要。作業(yè)包括口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)等。不同的教學(xué)內(nèi)容需要用不同類(lèi)型的作業(yè)加以鞏固和延伸。還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變的訓(xùn)練題目。而批改作業(yè)主要指書(shū)面作業(yè)，批——評(píng)定、審定；改——改正錯(cuò)誤。我布置的作業(yè)學(xué)生一般只需花費(fèi)10～20分鐘就可以做完。批改作業(yè)按照及時(shí)、科學(xué)合理、啟發(fā)誘導(dǎo)這三個(gè)原則來(lái)進(jìn)行。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，并返還給學(xué)生。指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，用紅色筆寫(xiě)出諸如“注意審題”“粗心”“要認(rèn)真”等字樣；對(duì)有進(jìn)步的、寫(xiě)得比較好的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)上“有進(jìn)步”“認(rèn)真”“好樣的”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要因材施教，需要注重學(xué)生的個(gè)性差異，需要抓住時(shí)機(jī)，更需要靈活多變、形式多樣的教學(xué)手段，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果，以便多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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編輯 張珍珍endprint