劉亞民

摘 要：在新課改的深入發(fā)展與逐步推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須加以有效的改進(jìn)與創(chuàng)新。其中，教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂首要關(guān)鍵。教學(xué)方法反映著教師的教學(xué)觀念及教學(xué)思路，其存在并作用于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，從過(guò)程性影響角度決定著教學(xué)成效的高低。另外，教學(xué)方法是在某種教學(xué)目標(biāo)下所制定與實(shí)施的，所以通過(guò)反思教學(xué)方法，參考新課標(biāo)內(nèi)涵及要求，進(jìn)而衡量教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)、合理，進(jìn)而在重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察，在對(duì)新課標(biāo)理念及要求深入學(xué)習(xí)與有效理解的基礎(chǔ)之上，對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討，希望對(duì)今后工作成效的提升有所幫助與指引。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

語(yǔ)文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到小學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提升學(xué)生的綜合能力。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性

近年來(lái)，新一批年輕教師的加入為我校師資隊(duì)伍建設(shè)注入新鮮血液與新型教學(xué)思路，在新課改不斷深入發(fā)展與有效推進(jìn)下各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我校各個(gè)科目的教學(xué)方法均有所進(jìn)步與發(fā)展。其中，教師教學(xué)觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教師主導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，同時(shí)能夠從學(xué)生興趣角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能動(dòng)性，最終促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。具體來(lái)講，新課改更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的能力，而這種能力的形成從根本上來(lái)講，學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)動(dòng)力，只有學(xué)生興趣得以形成與激發(fā)，才能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更為深刻的認(rèn)知并在此過(guò)程當(dāng)中不斷積累與進(jìn)步，尤其對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言尤為重要，注重其興趣養(yǎng)成可實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。對(duì)此，新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，須從上文所述之必要性與下文所述之可行性兩方面來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確把握?；诮虒W(xué)實(shí)踐而言，教師要通過(guò)觀察、與學(xué)生交談等途徑，把握學(xué)生實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，進(jìn)而給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，期間能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)講，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，其大腦皮層興奮性為倒U型，其中存在最高與最低興奮點(diǎn)，教師要在加以有效把握的同時(shí)，在學(xué)生注意力下降的時(shí)候給予足夠的引導(dǎo)，以保證學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)拓學(xué)生閱讀的空間以構(gòu)建高效課堂

新課改對(duì)包括小學(xué)語(yǔ)文在內(nèi)的整個(gè)基礎(chǔ)教育提出全新的、更高層次的要求，其中開(kāi)拓學(xué)生閱讀空間，注重良好閱讀習(xí)慣及能力的養(yǎng)成，有助于開(kāi)拓知識(shí)與認(rèn)知視野，有助于綜合知識(shí)的積累與形成，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，這便是高效課堂的集中體現(xiàn)，也是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的重要前提。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)基于階段性教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容來(lái)為學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，豐富學(xué)生閱讀空間的同時(shí)，做好讀后感等思想認(rèn)知的總結(jié)與抽取，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生認(rèn)知水平，這便意味著我們高效課堂得以有效實(shí)現(xiàn)邁出了關(guān)鍵的一步。

三、開(kāi)展情景教學(xué)以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容更為貼近日常生活，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)脫離現(xiàn)實(shí)而只講教材。將文章當(dāng)中的情景與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，開(kāi)展情景教學(xué)，學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中即可獲得一種更為直觀、形象的觀察與感受，這樣的情感體驗(yàn)過(guò)程必將給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊，而這種情感沖擊在教師富有藝術(shù)性與設(shè)計(jì)性的安排下，變得更為深刻與真實(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握則更加到位，同時(shí)還可以基于語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解釋生活當(dāng)中各種問(wèn)題或現(xiàn)象，進(jìn)而不斷提升其理解與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、注重學(xué)生的個(gè)性差異以發(fā)揮其內(nèi)在潛力

注重學(xué)生的個(gè)性差異，一方面來(lái)講是小學(xué)語(yǔ)文因材施教的基本內(nèi)容，另一方面來(lái)講是素質(zhì)教育之內(nèi)涵要求。與此同時(shí)，只有注重學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生這一教學(xué)主體放在首位，教師才能夠基于其中的差異而給予針對(duì)性的引導(dǎo)，進(jìn)而使個(gè)體優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得以釋放，當(dāng)其優(yōu)勢(shì)性條件得以展現(xiàn)并達(dá)到極致之時(shí)，便是其內(nèi)在潛力爆發(fā)的時(shí)候。對(duì)此，教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，同時(shí)基于這種個(gè)體性差異為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者及促進(jìn)者之作用。比如為學(xué)生搭建各種表演及展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)人才藝得以展示與肯定的同時(shí)，通過(guò)師生、生生相互之間的交流與學(xué)生相互學(xué)習(xí)以共同進(jìn)步。

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編輯 趙飛飛