凌歡

摘 要：互動(dòng)課堂、有效課堂的探討是不衰的主題?；?dòng)課堂、有效課堂的構(gòu)建方法很多，在眾多的方法中，游戲備受青睞。主要論述游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用，以及開展游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則，以真正凸顯游戲的作用和價(jià)值，為課堂增趣加味，增值提效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；游戲；問題；對(duì)策

古今中外，關(guān)于興趣的話題，關(guān)于興趣的名人名言不勝枚舉。小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，游戲是他們的最愛。為此，利用游戲構(gòu)建趣味課堂，成為我們探討的重點(diǎn)課題。

本文首先通過教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中游戲開展的主要方法，再簡(jiǎn)述提高游戲價(jià)值應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以期用游戲讓小學(xué)英語課堂“活”起來。

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

游戲作為主要的活躍課堂氛圍的方式，被廣泛運(yùn)用，單詞教學(xué)、句型教學(xué)、語法教學(xué)、口語交際中都有其獨(dú)特、誘人的倩影。游戲的運(yùn)用，能為英語課堂增添活力。

1. 游戲在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

（1）反義詞游戲

將學(xué)生分成A、B兩組， A組的一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，如long，B組的一個(gè)學(xué)生說出其反義詞short，然后B組再說出一個(gè)fat，讓A組學(xué)生說出其反義詞thin，說錯(cuò)的計(jì)-1分，說對(duì)的計(jì)+1分，最后計(jì)算結(jié)果，分?jǐn)?shù)高的獲得優(yōu)勝小組。

反義詞游戲，改變了傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)式的學(xué)習(xí)模式，也促使學(xué)生注意力高度集中，不僅要聽準(zhǔn)，還要準(zhǔn)確反應(yīng)，快速說出，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度，從而提高單詞學(xué)習(xí)效果。

（2）Hidden游戲

Hidden 游戲，在英語課堂上使用率較高。如學(xué)習(xí)水果名詞時(shí)，將apple，banana，peach，pear等一字排開放在桌子上，然后任意拿走一個(gè)，如拿走一個(gè)蘋果，再打亂水果的放置順序，問What is missing？ 讓學(xué)生觀察后說出apple. 學(xué)習(xí)cat，monkey，tiger，elephant，lion等，上課時(shí)將這些動(dòng)物玩具帶進(jìn)教室，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)toy animals，將其中的一個(gè)或者兩個(gè)悄悄放在學(xué)生的抽屜里，問學(xué)生哪個(gè)動(dòng)物跑走了，這樣，動(dòng)物名詞的學(xué)習(xí)輕松、愉快，其樂融融。

（3）猜數(shù)字游戲

猜數(shù)字游戲，顧名思義是學(xué)習(xí)Numbers而開展的游戲活動(dòng)，游戲的開展方法很簡(jiǎn)單：讓其中一個(gè)學(xué)生站到教室的最前面，背對(duì)著學(xué)生，并閉上雙眼，讓其他學(xué)生走到這個(gè)學(xué)生的身后，讓這個(gè)學(xué)生猜出身后有幾個(gè)學(xué)生，如果身后是6個(gè)學(xué)生，而這個(gè)學(xué)生猜出five，其他學(xué)生說No！No！You are wrong.繼續(xù)讓這個(gè)學(xué)生猜，直到猜對(duì)為止。

單詞教學(xué)中游戲的開展方式很多，如Act and guess游戲、Brainstorming游戲、找朋友游戲、上火車游戲等，都有助于單詞的學(xué)習(xí)，有助于課堂氣氛的活躍。

2.游戲在語法教學(xué)中的運(yùn)用

三年級(jí)英語中學(xué)習(xí)介詞on，in，under等的用法時(shí)，筆者根據(jù)教材里的小鳥在教室里飛來飛去的情境而設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)新教學(xué)，筆者用多媒體呈現(xiàn)小鳥飛到桌子上，提出問題：Where is the bird？ 引導(dǎo)學(xué)生回答It is on the desk.再讓小鳥飛到椅子后、門后面、盒子里等，讓學(xué)生依次進(jìn)行問答，Where is the bird？It is ... 突然，讓這只小鳥飛走，然后假裝看不到，讓學(xué)生猜一猜小鳥在哪兒，Where is it now？“小鳥”情境的創(chuàng)設(shè)，吸引了孩子們的注意力，為課堂增趣加味。

二、游戲在英語中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1.游戲的運(yùn)用應(yīng)有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)

游戲在英語教學(xué)中運(yùn)用，不僅僅在于活躍課堂氛圍，主要應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如上文提到的“Where is the bird？”猜小鳥在哪兒的活動(dòng)，這個(gè)游戲，以“Guess”為形式，猜出小鳥在不同的地方可以用到的介詞，強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，起到“玩中學(xué)”之目的，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。

2.游戲的運(yùn)用應(yīng)體現(xiàn)能力的提升

英語教學(xué)應(yīng)突出三維目標(biāo)——知識(shí)、能力和情感，而游戲恰是落實(shí)新課標(biāo)這些基本要求和目的的主要手段之一，在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，上文的 “反義詞游戲”，在強(qiáng)化知識(shí)的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及主人翁責(zé)任意識(shí)。

英語教學(xué)中游戲的使用，應(yīng)以提高知識(shí)、發(fā)展能力、促其樂學(xué)為目的，體現(xiàn)新課改的價(jià)值所在。

3.游戲應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際

游戲活動(dòng)的開展，不能偏離學(xué)生的生活實(shí)際，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，即使游戲再有創(chuàng)意，也形同虛設(shè)，對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)有弊而無利。

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲運(yùn)用，多追求游戲的形式和多樣化，如集說、唱、跳、演等于一體的活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生而言不適合，在同一時(shí)間內(nèi)，根本無法同時(shí)兼顧這么多，并且容易分散注意力，雖然課堂上學(xué)生看似動(dòng)起來，但是影響到學(xué)習(xí)的效果。如animals的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生模仿一個(gè)動(dòng)物特有的動(dòng)作，發(fā)出其主要的聲音，讓其他學(xué)生看、聽，然后畫下來這個(gè)動(dòng)物……學(xué)生沉浸在游戲中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)支離破碎。這樣的游戲遠(yuǎn)離課堂的實(shí)質(zhì)，追求游戲的“動(dòng)”，忽視游戲有助于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)。

4.游戲有明確規(guī)則

游戲是一種活動(dòng)，任何活動(dòng)都需要規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓。如果游戲前不給學(xué)生明確規(guī)則，學(xué)生在游戲時(shí)就會(huì)“亂”，會(huì)出現(xiàn)“眾人言”的現(xiàn)象，游戲的開展，就失去了控制，也起不到人人參與的效果，游戲的效果就會(huì)大打折扣。

總之，小學(xué)生起初對(duì)英語喜愛有加，但隨著知識(shí)難度的增加，逐漸對(duì)英語失去了興趣，課堂上如果教師再采用灌輸式教學(xué)，更讓學(xué)生對(duì)英語厭倦，而游戲是調(diào)味劑，也是調(diào)和劑，只要用得恰到好處，體現(xiàn)游戲的含義和價(jià)值，課堂就會(huì)活起來，課堂教學(xué)質(zhì)量將不斷提升。

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編輯 趙飛飛