鄭全貴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注和重視，小學(xué)音樂(lè)課堂是熏染學(xué)生藝術(shù)氣息的主要陣地，對(duì)提升教學(xué)效果非常重要。著重對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的互動(dòng)設(shè)計(jì)策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)；互動(dòng)設(shè)計(jì)；策略

在素質(zhì)教育理念下，音樂(lè)教學(xué)是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，任課教師必須積極把握音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，將其作為熏陶小學(xué)生藝術(shù)氣息的重要陣地。近年來(lái)新課改的內(nèi)容逐步深化，互動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，實(shí)踐證明，互動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用不僅對(duì)提升學(xué)生審美情趣起到了重要作用，同時(shí)還能引導(dǎo)小學(xué)生全面感受音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)課與其他學(xué)科的不同之處在于，它的綜合性育人功能較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神上具有非常重要的作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式的很多弊端都限制了學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展形成了阻礙。首先，在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中普遍過(guò)于關(guān)注素質(zhì)教育，忽視了扎實(shí)基礎(chǔ)的作用，在這種情況下大大降低了教學(xué)效果；其次，一些小學(xué)音樂(lè)教師雖然可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但是課堂秩序過(guò)于雜亂，甚至影響到了正常的教學(xué)秩序；第三，在互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，多數(shù)教師不能把握重點(diǎn)問(wèn)題，這種討論活動(dòng)不僅浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也不能發(fā)揮互動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)教育教學(xué)的重要作用；最后，教師始終在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用被忽視，這一點(diǎn)是有違音樂(lè)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)初衷的，因此，必須理性認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并給出有效的互動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

1.在生本原則下進(jìn)行備課工作

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，互動(dòng)設(shè)計(jì)引入后要求教師充分重視學(xué)生的主體性地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，這樣其自主學(xué)習(xí)能力才能得到提升。完善的準(zhǔn)備工作是非常重要的，例如教具和教學(xué)素材的準(zhǔn)備直接影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)往往可以充分發(fā)揮出師生互動(dòng)教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先明確教學(xué)任務(wù)，備課過(guò)程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；其次，應(yīng)綜合應(yīng)用樂(lè)器或多媒體等教學(xué)工具，賦予課堂教學(xué)生機(jī)與活力，利用圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；第三，在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如可以利用軟件對(duì)學(xué)生伴奏、對(duì)唱等情況進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自身的不足，這對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)非常重要。

2.為學(xué)生創(chuàng)建愉快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

課堂是音樂(lè)教學(xué)的重要陣地，良好的課堂教學(xué)氛圍往往可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的喜愛(ài)程度，從而高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)環(huán)境也會(huì)影響師生互動(dòng)的效果，積極的情緒可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，該時(shí)期的學(xué)生注意力很難集中，很容易會(huì)被各種新鮮事物所吸引，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率，為此，在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及具體情況，為其創(chuàng)建一個(gè)輕松、平等、愉快的教學(xué)環(huán)境，在這種愉悅的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生可以始終保持身心舒暢，以最佳的精神狀態(tài)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)效果很有必要。

3.以課堂討論形式展開(kāi)互動(dòng)

可以選擇生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將課堂討論模式引入課堂教學(xué)之中。例如，在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中，筆者這樣設(shè)置互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中構(gòu)思歌曲展現(xiàn)的故事，在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)完成后自由地將自己的意見(jiàn)和情緒表達(dá)出來(lái)，在這一過(guò)程之中，學(xué)生都能很踴躍地將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)；其次，第二遍播放歌曲，這次教師和學(xué)生一同利用拍手等身體語(yǔ)言來(lái)感受這首歌曲，這個(gè)過(guò)程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，同時(shí)還大大地推動(dòng)了互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。

綜上，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，互動(dòng)是聯(lián)系師生的重要橋梁，互動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)效果的提高至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)緊緊把握好小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中勇于探索、大膽創(chuàng)新，找到更加有效的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，并將提升學(xué)生互動(dòng)意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，更好地為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴endprint