王秀麗
摘 要:人們常說,教學(xué)是一門科學(xué),是一門技術(shù),更是一門藝術(shù);我要說“玩”也是一門科學(xué),也是一門技術(shù),更也是一門藝術(shù)?!巴妗笔莾和奶煨?,孩子們是在玩中長大的,成年人不也離不開玩嗎?那么應(yīng)該怎么認(rèn)識玩呢?如果深入思考,就會對“玩”給予多元化的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多元化;玩轉(zhuǎn)課堂
小孩子在“玩”中認(rèn)識了世界,幼兒在玩石頭、沙土,玩水、玩泥,玩各種各樣的玩具中認(rèn)識了事物的大小、粗細(xì)、方圓等形狀,認(rèn)識了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等各種顏色,懂得了事物的酸、甜、苦、辣、軟硬、冷熱,知道了人的優(yōu)劣好壞等等,幼兒在“玩”中逐步感知、體驗事物,在“玩”中看到了生命在不同的環(huán)境中展示不同的形象,在“玩”中認(rèn)識了事物的美好、大自然的美麗可愛,在“玩”中陶冶了品格和情操,在“玩”中逐步認(rèn)識了五彩繽紛的世界。
一、在玩樂中鍛煉
小學(xué)生在玩耍的過程中,可以對大腦進(jìn)行不同程度的鍛煉。在玩丟沙包的過程中,需要他們眼睛、手和大腦協(xié)調(diào)運用,眼疾手快才能接住對方投過來的沙包,可以鍛煉他們大腦、眼睛和手的協(xié)調(diào)性。在玩蕩秋千時訓(xùn)練了自己的膽量;踢毽子、跳皮筋需要眼、心、腳并用,培養(yǎng)了孩子動作的敏捷性。在多種多樣的玩耍中,孩子的各種感官在大腦發(fā)出的不同指令下都能得到不同程度的鍛煉,并且大腦也能得到一定程度的開發(fā),為日后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。我記得在中央電視臺“萬嬰跟蹤”欄目,具體講述了嬰幼兒做什么動作,玩什么就可以訓(xùn)練什么樣的技能。這對家長、教師認(rèn)識“玩”很有啟發(fā)。如:河北省高考文科狀元張涵冰兩周歲時,用媽媽給買的小鏟子、小歡仔、小監(jiān)子等物把媽媽準(zhǔn)備過春節(jié)的三壇子豬、牛、羊肉全都攙進(jìn)了沙子,而且三個壇子里面的沙子數(shù)量差不多,放進(jìn)沙子后又用棍子攪了一番。這種“破壞性”的玩法大概就是“狀元”智商高的早期表現(xiàn)吧,糟蹋了那么多好東西,爸媽不但沒有責(zé)怪,還夸女兒聰明,玩得出奇。
小孩子在“玩”中認(rèn)識了自我。記得有一次帶著同學(xué)們在操場上圍了一圈玩“丟手絹”的游戲時,第一個丟手絹的同學(xué)叫小美,她邊跑邊跳邊唱丟手絹歌:“丟,丟,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴她……”邊想著邊把手絹丟在誰的后面,大概兩圈后,她把手絹丟在了一個個子比她矮、身體比較瘦弱的叫小麗的同學(xué)后面,結(jié)果小麗因體力不支失敗了,罰唱一首歌。接著,小麗開始丟手絹:“丟,丟,丟手絹……”輕輕地放在了一個叫小明的同學(xué)后面,小明同學(xué)在班里個子高、勁也大、跑得快……游戲結(jié)束后,我問小美為什么把手絹丟在小麗的后面,她說小麗唱歌好聽,還說小麗跑不過她,想聽她唱歌。接著又問小麗丟手絹時是怎么想的,她說要把手絹丟在比她強大的對手后面,要和他比一比到底誰更強大,你看她多自信啊!
由此可見,孩子們在玩各種游戲的過程中,可以發(fā)現(xiàn)自己在某方面的特長,同時也可以找到自己在某一方面的不足,從而有針對性地去選擇自己喜歡的游戲,并且在游戲過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,避開自己的短板。同時在這一過程中,還可以鍛煉學(xué)生與他人溝通交流的能力。
二、在玩樂中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能
孩子在玩耍過程中,能不斷地開發(fā)某一方面的潛能,培養(yǎng)其聰明才智。如:《司馬光砸缸》中,司馬光和小朋友們在玩耍過程中,一位小朋友不小心掉進(jìn)水缸,其他小朋友慌了,只有司馬光急中生智救出了他的同伴。司馬光就在玩中玩出了智慧。同樣是玩,有的孩子善于開動腦筋、會玩,玩出了能力。比如:小朋友們合伙玩“串家家”時,會根據(jù)小朋友的特點,合理分配不同的角色,你當(dāng)爸爸、你當(dāng)媽媽、我當(dāng)哥哥、他當(dāng)……使集體活動有聲有色,這就是組織指揮才能的流露。
小朋友在玩的時候,為某件事情或意見不統(tǒng)一鬧起了矛盾,于是他們會找人幫助研究情況、分析問題,找到戰(zhàn)勝困難、解決矛盾的辦法,這是分析問題、解決問題的創(chuàng)新意識與實踐能力的原始訓(xùn)練。“玩”還可以使孩子們更加團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。比如:同學(xué)們在玩“老鷹捉小雞”的游戲中,使孩子們懂得老母雞護(hù)著自己的小雞不被老鷹捉到,這是一種偉大的母愛,老鷹則想盡一切辦法戰(zhàn)勝種種困難和阻撓捉到小雞作為自己的美味佳肴。這樣就培養(yǎng)了孩子們動腦的能力;而小雞們則動作協(xié)調(diào)、靈巧地避開老鷹的“魔爪”,在玩中體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多玩還可以應(yīng)用學(xué)過的許多知識,各種玩也是一種休息,可以以充沛的精力搞好學(xué)習(xí)。比如:我們每節(jié)課的“課間十分鐘”就是為了調(diào)節(jié)人的大腦,使下節(jié)課上得更精彩,學(xué)得更牢固。應(yīng)該說,玩是一種休息,玩與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。偉大的文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過“會休息的人,才會工作”,換句話說,“會玩是會學(xué)習(xí)的開始”。
參考文獻(xiàn):
[1]王爽.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國校外教育,2016(7).
[2]婁丹珠.小學(xué)語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用探析[J].中國校外教育,2016(11).
編輯 李琴芳endprint