胡松梅

全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析

胡松梅

目的 分析全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價值。方法 選取2015年4月20日—2017年4月11日徐州市第六人民醫(yī)院就診的糖尿病患者82例作為研究對象。采用隨機(jī)顏色球抽取的方法，將其分為兩組。兩組患者分別給予基礎(chǔ)性管理、全程健康教育管理，對比兩組血糖情況、生活質(zhì)量評分、健康知識知曉評分、治療依從性評分。結(jié)果 觀察組空腹血糖數(shù)值為（5．11±0．54）mmol/L，生活質(zhì)量評分為（91．25±3．64）分，健康知識知曉評分為（25．65±2．54）分，治療依從性評分為（46．98±2．22）分，均優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。結(jié)論 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中效果顯著。

全程健康教育；糖尿??；護(hù)理管理；作用分析

糖尿病是終身性代謝性疾病，其胰島素分泌受損是導(dǎo)致患者出現(xiàn)糖尿病的主要原因，臨床針對其一般選擇保守治療，在治療的過程中會嚴(yán)重影響其身心健康，因此，一般針對糖尿病患者選擇合適的方法進(jìn)行護(hù)理干預(yù)[1]，從而達(dá)到一定的應(yīng)用效果。本文研究針對糖尿病患者實施不同干預(yù)手段，對比效果，以期能夠選擇一個合適的方法進(jìn)行護(hù)理，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年4月20日—2017年4月11日徐州市第六人民醫(yī)院就診的糖尿病患者82例作為研究對象。采用隨機(jī)顏色球抽取的方法，將其分為兩組。對照組中，男性∶女性=30∶11，年齡為58～72歲，平均年齡為（63.65±1.57）歲；觀察組中，男性∶女性=28∶13，年齡為57～73歲，平均年齡為（62.54±2.22）歲。兩組患者的一般資料對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 基礎(chǔ)性管理：護(hù)理人員對患者進(jìn)行較為簡單的宣傳或指導(dǎo)，告知患者關(guān)于疾病的相關(guān)性知識，讓患者能夠了解到自身疾病的具體情況[2]，從而提高后續(xù)的依從性。

1.2.2 觀察組 全程健康教育管理：（1）建立一個健康教育管理小組，主要由護(hù)理人員、護(hù)士長組成，由護(hù)士長擔(dān)任組長，之后根據(jù)患者的具體情況制定一個較佳的臨床護(hù)理路徑方案[3]。

（2）護(hù)理人員需要根據(jù)患者情況，選擇一個較為合理的教育時間，對患者進(jìn)行教育，主要包括運動、服藥、血糖控制、飲食等。

①護(hù)理人員需要告知患者關(guān)于運動的重要性，適當(dāng)?shù)倪\動鍛煉能夠調(diào)節(jié)患者的情緒，降低患者的血脂、血糖等，循序漸進(jìn)的鍛煉可以提高患者自身免疫力。

②根據(jù)患者病情實施治療方案，與患者講解服藥的重要性，并將服藥的注意事項以及服藥情況與患者進(jìn)行溝通，還需要告知患者關(guān)于藥物的副作用，當(dāng)患者在服藥過程中出現(xiàn)不良情況時[4]，需要立即告知護(hù)理人員或醫(yī)師，并及時對其進(jìn)行處理。

③護(hù)理人員還需要觀察患者的各項生命指標(biāo)，對其血糖情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測，出現(xiàn)血糖值升高的情況，需要立即對其進(jìn)行干預(yù)，從而降低其血糖水平。

④在飲食上護(hù)理人員需要根據(jù)患者病情進(jìn)行制定，還需要知曉患者的喜好，在一定的程度上完美的兼顧患者的喜好而又不會讓血糖提高[5]。

（3）告知患者有不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行咨詢，或通過撥打電話的方法讓患者能夠知曉具體的情況，從而進(jìn)一步了解患者的疾病狀況，有條件的還可以建立一個微信或QQ群，建立患者的個人檔案，可以有效的回復(fù)患者的日常提問等。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組血糖情況、生活質(zhì)量評分、健康知識知曉評分、治療依從性評分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以（n）表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 血糖情況、生活質(zhì)量評分

觀察組空腹血糖數(shù)值為（5.11±0.54）mmol/L，生活質(zhì)量評分為（91.25±3.64）分，與對照組對比，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組血糖情況、生活質(zhì)量評分（x-±s）

2.2 健康知識知曉評分、治療依從性評分

觀察組患者的健康知識知曉評分、治療依從性評分分別為（25.65±2.54）分，（46.98±2.22）分，均高于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

表2 兩組健康知識知曉評分、治療依從性評分（x-±s，分）

3 討論

糖尿病是終身性疾病，主要是通過預(yù)防或藥物控制從而達(dá)到穩(wěn)定病情的目的，在治療的過程中，會出現(xiàn)較多負(fù)性情緒，因此，需要配合適當(dāng)?shù)淖o(hù)理管理從而達(dá)到較佳的效果。

全程健康教育管理主要是通過針對患者的病情制定一個較佳的護(hù)理管理方案，告知患者關(guān)于疾病的相關(guān)情況[6]，讓患者能夠?qū)ψ陨聿∏楂@得一定的了解，在面對服藥、功能鍛煉、飲食方面的時候，也能夠通過護(hù)理管理從而達(dá)到穩(wěn)定病情的目的，面對不懂的問題及時進(jìn)行詢問，可以進(jìn)一步提高對疾病的認(rèn)識程度。健康教育管理還能夠使得患者以一個較為樂觀、積極的心態(tài)去面對疾病，控制患者自身的血糖水平，通過適當(dāng)?shù)捏w育功能鍛煉提高機(jī)體免疫力[7]，合理使用降糖藥物，出現(xiàn)不良反應(yīng)需立即告知醫(yī)師或護(hù)理人員，提高生活質(zhì)量。

本文研究中，觀察組空腹血糖數(shù)值為（5.11±0.54）mmol/L，生活質(zhì)量評分為（91.25±3.64）分，健康知識知曉評分為（25.65±2.54）分，治療依從性評分為（46.98±2.22）分，均優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。表明全程健康教育管理可使得患者主動參與到糖尿病的控制中來[8]，提高依從性以及治療效果，改善生活質(zhì)量。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中效果顯著。

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Analysis of the Eあect of the Whole-course Health Education Model on the Management of Diabetes Nursing

HU Songmei
Department of Nephrology, The Sixth People's Hospital of Xuzhou City, Xuzhou Jiangsu 221006, China

Objective To analyze the application value of health education model in diabetes nursing management. Methods 82 patients with diabetes from April 20, 2015 to April 11, 2017 in the Sixth People's Hospital of Xuzhou City were selected as the research objects. Using random color ball extraction method, they were divided into two groups. Two groups of patients were given basic management, whole-course health education management respectively.The blood glucose, quality of life score, health knowledge score and treatment compliance score were compared between the two groups. Results The fasting blood glucose level was (5.11±0.54) mmol/L, the quality of life score was (91.25±3.64) points, the health knowledge was (25.65±2.54) points, the treatment compliance score was (46.98±2.22) points, which were better than the control group, the diあerence was statistically significant (P＜0.05). Conclusion The effect of health education model in diabetes nursing management isremarkable and can be generalized.

徐州市第六人民醫(yī)院腎內(nèi)科，江蘇 徐州 221006

whole-course health education management; diabetes; nursing management; analysis of the eあect

R473

A

1674-9308（2017）29-0134-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．29．072