程宇

2014年，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了“推進職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享”，有力推動了高職院校共享型實訓基地建設的發(fā)展，但如何使實訓基地適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，面向社會開放，實現(xiàn)區(qū)域資源共享，特別是建立深入持續(xù)有效的運行機制，還需深入研究與實踐。與此同時，為適應我國經(jīng)濟轉型發(fā)展以及行業(yè)產業(yè)結構優(yōu)化升級要求，2015年教育部等三部委印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，引導轉型院校將主要任務放在培養(yǎng)大量應用型創(chuàng)新人才上。應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)在于實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力的培養(yǎng)需要有良好的實訓基地作保障，在此方面，高職院校具有一定優(yōu)勢。高職院校向本科院校開放實訓基地，一方面有利于憑借自身優(yōu)勢特點給本科院校提供更多經(jīng)驗。另一方面，通過引進本科高校的智力優(yōu)勢，也使高職院校實訓基地走上內涵發(fā)展道路，而且對于職業(yè)院校的教學改革、高職與本科的銜接都有很大促進作用，是雙贏之舉。吉林工業(yè)職業(yè)技術學院積極探索與本科院校共享實習實訓資源模式，有效發(fā)揮了實訓教學資源的最大效益，并形成了省內校校間資源共享、共同發(fā)展的良好格局，值得借鑒。

一是搭建開放共享平臺。學校與化工類企業(yè)和科研院所緊密合作，研發(fā)了一批在全國化工高職院校中處于領先水平的現(xiàn)代化仿真模擬實訓裝置，解決在生產運行現(xiàn)場不便于解決的設備結構、開停車程序以及故障處理措施等難題，不僅可以滿足本校學生生產性實習實訓的需要，也具備了向本科高等院校開放的條件?；诖?，學校在全省率先提出開放實習實訓基地，共享教學資源。2016年10月，學校與吉林大學等7所省內本科院校簽訂開放共享實習基地協(xié)議。協(xié)議提出對第一次來校實習的院校不收取實習費用，以后只收取耗材等剛性和直接費用。至2017年7月，先后有北華大學、吉林化工學院、吉林農業(yè)科技學院、吉林醫(yī)藥學院、東北電力大學、長春工業(yè)大學、長春中醫(yī)藥大學、吉林師范大學、吉林大學等9所高校師生到校進行生產性實習實訓，累計培訓本科學員1118次、7900余人日。

二是切實提供優(yōu)質培訓資源。為做好本科學生和企業(yè)員工培訓工作，保障培訓質量，學校積極提升培訓師資水平。學校參照吉林石化公司“內訓師”培訓標準，聘請合作企業(yè)吉林石化公司、吉林化建公司、秦皇島博赫科技開發(fā)有限公司等企業(yè)培訓師，為學?；どa運行控制、制藥生產運行控制、自動化控制、高級維修電工、化工裝備維修等崗位專業(yè)教師開展技術操作培訓。學校依據(jù)本科實習教學的實際需求，不斷完善實訓項目的整合、拆分設計，實行模塊化、菜單式或套餐式培訓模式。按需施教，為培訓學員量身設計培訓計劃，滿足本科認識實習、生產實習和畢業(yè)設計等教學需要，實現(xiàn)本科教學實踐與高職技能培訓“八對接”，即科學驗證與生產模擬對接、實驗設備與實訓裝置對接、實驗步驟與工藝流程對接、實驗方法與實驗操作對接、實驗材料與生產物料對接、實驗數(shù)據(jù)與產品標準對接、理論分析與技術分析對接、實驗管理與實訓管理對接。endprint