【摘 要】本文對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在目標(biāo)不明確、寬容意識不足、自制力差、心理承受能力弱等方面的問題，分析影響中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德的因素，提出要引導(dǎo)社會樹立“德育為先”理念，摒棄對中職學(xué)校的偏見；優(yōu)化家庭教育，提高家長素質(zhì)；豐富思想道德教育的方法和內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高自身綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 思想道德教育 影響因素 對策

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0014-03

幼兒教師的道德素質(zhì)建設(shè)，既關(guān)系到幼教事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到一代人的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的人民教師，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育質(zhì)量。在幼兒教師培養(yǎng)的教育階段中，關(guān)注學(xué)生的思想道德問題顯得尤為重要。但是近年來，幼兒教師體罰、恐嚇學(xué)生的新聞時有報道，引起了社會的廣泛關(guān)注，這反映出當(dāng)前幼兒教師的思想道德素質(zhì)狀況不容樂觀。為培養(yǎng)優(yōu)秀合格的幼兒教師，有效解決中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想道德問題，本文對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并提出相應(yīng)的對策。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀

（一）積極方面。中職教育是我國中等教育的組成部分，近年來隨著國家政策的大力扶持，獲得了長足的發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)等方面都取得了一定的成就。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，同時也要加強思想道德教育。目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大部分的學(xué)生具有良好的思想道德，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生思想道德的主流是積極的，熱烈擁護中國共產(chǎn)黨，擁護中國特色社會主義，學(xué)生也十分關(guān)注國內(nèi)外時事熱點，尤其是關(guān)注涉及國家主權(quán)、國家利益、國家安全和民族感情等重大事件，同時表現(xiàn)出了強烈的愛國熱情；二是主流價值健康向上，在看待問題方面比較客觀；三是自我意識較強，敢于勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)；四是勇于追求真善美，初步確立了社會責(zé)任意識；五是競爭意識和自主性普遍增強。

（二）消極方面。中職學(xué)校的學(xué)生大都在15-18歲這個年齡階段，身心發(fā)展還不是很成熟，而且大多數(shù)的學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力自信心不足。隨著近年來中職學(xué)校的不斷發(fā)展，其開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增，但由于學(xué)校德育工作跟不上等原因，導(dǎo)致學(xué)生思想道德主要存在以下幾個方面的問題。

1.目標(biāo)不明確，對自身角色認(rèn)識不清晰。首先，中職學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀還處于形成階段，對一些事情的是非辨別能力低，容易隨波逐流，而且對自己的未來沒有設(shè)立明確目標(biāo)，更談不上階段性的目標(biāo)，缺乏努力向前的動力。其次，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)并沒有進行深入的了解，只是簡單地把學(xué)前教育理解為照看幼兒，不了解畢業(yè)后作為一個幼兒教師應(yīng)該做什么，缺乏對學(xué)前教育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和自己將來作為一名幼兒教師這一角色的了解，自身定位不清晰。

2.寬容意識不足，缺乏責(zé)任心。許多學(xué)生是獨生子女，他們的父母往往較為溺愛子女，這導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成自私、任性的性格特點，與周圍同學(xué)相處時以自為我中心，注重自身的利益；不懂得與同學(xué)相互溝通、合作，對待班級事務(wù)冷漠，對于不關(guān)自己的事情，缺乏責(zé)任心。學(xué)前教育專業(yè)中女生較多，日常交往中更容易因為一些小事發(fā)生口角，不懂得為他人考慮，換個角度思考問題，寬容意識不足，嚴(yán)重時同學(xué)之間甚至?xí)蟠虺鍪帧?/p>

3.自制能力差，受網(wǎng)絡(luò)信息影響大。中職生身心不太成熟，而網(wǎng)絡(luò)信息又良莠不齊，學(xué)生很難正確辨別信息的真?zhèn)危鶗驗椴磺‘?dāng)使用造成不良的影響。隨著 QQ、微信等社交軟件的普遍使用，許多學(xué)生迷戀于交友，部分學(xué)生甚至因為上網(wǎng)聊天或是玩游戲而發(fā)生夜不歸宿的情況。除此之外，隨著手機的普遍使用，教室中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無論是在課上還是課下都沉迷于手機無法專心上課，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

4.心理承受能力弱，意志薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生大多是獨生子女，由于從小在家就受到父母的百般呵護，因而在性格上具有依賴性，不能獨立思考和處理問題，日常在學(xué)校遇到一些困難和挫折，不積極主動地想辦法解決困難，而是怨天尤人，亂發(fā)脾氣。他們不能正視學(xué)習(xí)、生活中的困難，不能心平氣和地對待老師的批評，不從自己的身上找原因。作為一名準(zhǔn)教育者，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到心理素質(zhì)差的危害性，提高自己戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德的影響因素

（一）社會環(huán)境的影響。在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的形勢下，中職學(xué)生的獨立性、多變性、選擇性日益突出，這為加強中職學(xué)生的思想道德教育提供了有利條件，但是也帶來了挑戰(zhàn)。首先，社會上“重智輕德”思想觀念根深蒂固，很多人對思想道德教育往往不關(guān)心?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要切實改變重智輕德的思想，要提高認(rèn)識，在指導(dǎo)思想上重視德育的地位。其次，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，社會對職業(yè)教育存在偏見，影響人們對中職生的看法，誤解中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程以及未來去向。

（二）家庭教育的影響。家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。父母是子女的第一任教師，父母的教育是培養(yǎng)孩子思想道德的搖籃，他們的思想道德會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，父母的一些壞習(xí)慣和錯誤的思想道德觀念會給學(xué)生帶來十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。例如，父母在公共場所隨地吐痰、隨手丟垃圾等現(xiàn)象，不僅說明家長忽視家庭教育中潛移默化和角色示范性的作用，而且也說明家長忽視自身的不良行為習(xí)慣會給孩子帶來的不良影響。其次，當(dāng)今一些家長重智輕德，只片面重視子女的成績忽略其思想道德素質(zhì)的發(fā)展，還有的家長甚至把教育學(xué)生的責(zé)任全部推到學(xué)校，對家庭教育的地位認(rèn)識不足。最后，當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，父母在日常生活中溺愛子女，導(dǎo)致其自私自利、以自我為中心。endprint

（三）學(xué)校教育的影響。首先，學(xué)校的思想道德教育大多以灌輸方式為主，教師總是教條式地把思想道德知識傳授給學(xué)生，以考試的形式來測試學(xué)習(xí)效果，忽視了社會實踐的重要性，學(xué)生在接受思想道德理論教育的同時沒有得到社會實踐的深入推進，這就導(dǎo)致課堂思想道德知識無法與現(xiàn)實社會生活建立相關(guān)聯(lián)系。其次，學(xué)校思想道德教育的內(nèi)容較為滯后，多停留在思想道德教育的原理和規(guī)則，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的思想道德教育需要體現(xiàn)出與其相符合的社會發(fā)展性和職業(yè)特殊性，要符合專業(yè)需要以及學(xué)生發(fā)展的需要。最后，在進行思想道德教育時教師的思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等各個方面直接影響思想道德教育的效果。目前許多學(xué)校不重視思想道德教育，對教師的要求也不明確，教師自身存在舉止不文明、教學(xué)態(tài)度不積極等問題，很多教師只是為了完成學(xué)校要求的教學(xué)，敷衍了事，嚴(yán)重影響思想道德教育的實際效果。

（四）學(xué)生自身因素。首先，學(xué)生意識不到自身思想道德素質(zhì)對其發(fā)展的重要性，把思想道德教育活動看作任務(wù)，消極被動地接受學(xué)校的思想道德教育。其次，學(xué)生自身進取心較差，中職學(xué)生因其被認(rèn)可程度相對較低，自身成績也不理想，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為在中職讀書沒有什么用處，對當(dāng)前生活沒有規(guī)劃，對學(xué)校的規(guī)章制度熟視無睹，自我控制以及自我管理的能力相對較弱。

三、提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)的對策

（一）引導(dǎo)社會樹立“德育為先”理念，摒棄對中職學(xué)校的偏見。首先，深化教育領(lǐng)域的改革，轉(zhuǎn)變“重智輕德”的觀念?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確提出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；要堅持德育為先、立德樹人；把德育滲透于教育的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面?！币龑?dǎo)全社會樹立德育為先的意識，必須依靠政府的指導(dǎo)，學(xué)校的引導(dǎo)，家庭的參與，更需要三者之間的相互支持。其次，社會大眾應(yīng)該正確對待中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，理解并關(guān)心學(xué)生的成長發(fā)展，改變對中職學(xué)校的偏見。為此，地方政府和中職學(xué)校應(yīng)運用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳中職教育對社會的突出貢獻以及中職教育在我國教育體系中的重要地位。

（二）優(yōu)化家庭教育，家長規(guī)范自己的言行舉止。家庭教育是孩子教育的起點，在整個教育體系中處于重要的地位。良好的家庭教育是孩子接受學(xué)校教育的重要補充，可以說，家庭教育就是教會孩子如何做人，加強自身的思想道德教育。首先，家長應(yīng)該規(guī)范自身的言行舉止，對自身的言行嚴(yán)格要求，在家庭中形成良好的思想道德風(fēng)氣，使子女在良好的家庭氛圍中成長，潛移默化地接受教育。其次，家長應(yīng)加強對思想道德教育的認(rèn)識，經(jīng)常與學(xué)校教師溝通了解子女的相關(guān)信息，積極配合學(xué)校開展思想道德教育。最后，家長應(yīng)該不斷改善自己的教育方式，注重營造民主、寬松的家庭氛圍。

（三）豐富思想道德教育的方法和內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)。首先，豐富德育方法?！暗掠椒丛趯W(xué)生的思想和道德主體人格建構(gòu)過程中，教師為實現(xiàn)德育的目標(biāo)、完成德育的任務(wù)而采用的工作方法和修養(yǎng)方法?！钡掠^程是教師和學(xué)生共同參與的過程，教師需要運用巧妙的教育方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣，重視學(xué)生良好行為能力的培養(yǎng)，在進行德育時要把理論教育與實踐教育相結(jié)合。例如，將德育課與學(xué)校的班會以及中職學(xué)生在幼兒園的實習(xí)和其他的社會活動相結(jié)合。其次，學(xué)校在選擇德育的內(nèi)容時應(yīng)多走進學(xué)生的實際生活，多與學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)道德相聯(lián)系，在教授國家所規(guī)定教材內(nèi)容時盡量選取學(xué)生身邊的例子，增加學(xué)生的興趣，以利于學(xué)生的理解。最后，教師需要加強自身師德建設(shè)?！皫煹率且粋€社會或者是一個階級社會對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在從事教育工作中所形成的較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。教師的師德是履行自身崇高社會職責(zé)的保障”。因此，教師要加強自身各方面知識的不斷學(xué)習(xí)，以一個積極、自信的形象成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生自信心的建立提供幫助，提供適時的指導(dǎo)。對于一些思想道德較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注和期待，用自身的行為和愛心去促進學(xué)生的成長。

（四）正確認(rèn)識自我，提高自身綜合素質(zhì)。首先，學(xué)生需要對自身有一個正確的認(rèn)識，先從心底肯定自己，從入學(xué)開始就制定適宜的目標(biāo)，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，相信只要自身的專業(yè)知識技能和思想道德素質(zhì)夠好，就業(yè)不是難題。其次，要提高自身對思想道德教育的重視程度，主動并積極接受學(xué)校的德育，在日常生活中多與教師以及家長交流，在接受思想道德教育的過程中，自覺將德育思想轉(zhuǎn)化成自身行為。面對當(dāng)今社會發(fā)展新形勢以及幼兒教師職業(yè)的新要求，學(xué)生需要了解和學(xué)習(xí)更多的新知識，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是國家教育體系的特色專業(yè)，國家對于學(xué)前教育師資的重視程度也越來越高。為了培育優(yōu)秀的幼師師資隊伍，必須加強其思想道德教育，只有師德素質(zhì)過硬、專業(yè)知識水平高的教師，才能算是一名合格的人民教師。

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【作者簡介】田發(fā)順（1993— ），山東淄博人，廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2016級教育經(jīng)濟與管理專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生。

（責(zé)編 劉 影）endprint