【摘 要】本文以都安瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校為例，分析中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)工作中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、專業(yè)實習(xí)難對口、實習(xí)管理責(zé)任大、頂崗實習(xí)時間安排難等問題，提出通過制訂中高職貫通辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，明確頂崗實習(xí)任務(wù)；加強(qiáng)校企合作，建立頂崗實習(xí)相對穩(wěn)固的基地；強(qiáng)化實習(xí)管理，建立考核評價機(jī)制等措施做好中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)組織管理工作。

【關(guān)鍵詞】中高職貫通 頂崗實習(xí) 管理工作

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0092-02

2012 年廣西中高職貫通辦學(xué)政策出臺，幾年來，各中職學(xué)校中高職貫通辦學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷上升。以都安瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校為例，2014 年中高職貫通辦學(xué)學(xué)生達(dá)到 323 人，占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一，2015 年達(dá)到 580 人，2016 年達(dá)到 695 人，中高職貫通辦學(xué)學(xué)生均占當(dāng)年招生人數(shù)的二分之一，這部分學(xué)生的頂崗實習(xí)成為我們亟須研究解決的問題。本文以都安職業(yè)中專學(xué)校為例，對中高職貫通辦學(xué)中做好中職學(xué)生頂崗實習(xí)工作進(jìn)行初步的探討。

一、中高職貫通辦學(xué)中職學(xué)生頂崗實習(xí)的意義

中職學(xué)校組織中高職貫通辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，積極推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)，意義十分深遠(yuǎn)。

（一）完成教學(xué)計劃，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)的基礎(chǔ)?！督逃哭k公廳關(guān)于〈建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度〉的通知》指出：“提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在?！薄堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》第三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分，應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實施遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相結(jié)合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實習(xí)全過程，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”中高職貫通辦學(xué)學(xué)生是中職學(xué)校學(xué)生不可分割的部分，頂崗實習(xí)依然是教育教學(xué)的核心部分。這部分學(xué)生依然要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過校企協(xié)同育人，讓學(xué)生在校學(xué)到的專業(yè)理論與企業(yè)實際工作實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，夯實學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）感悟技能寶貴，體味勞動艱辛，珍惜進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)遇。中高職貫通辦學(xué)的學(xué)生在職業(yè)學(xué)校主要學(xué)習(xí)技術(shù)技能，兩年時間學(xué)到技術(shù)技能水平的高低，不是依靠學(xué)?？己司湍荏w現(xiàn)出來的，更主要是在企業(yè)實踐中加以運用，在實際運用中檢驗自己對技術(shù)技能的掌握與理解程度，感悟技術(shù)技能的寶貴，明了自己學(xué)到技術(shù)技能與企業(yè)實際運用的差距，促使學(xué)生更加珍惜進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會。在中職階段組織學(xué)生頂崗實習(xí)，這是學(xué)生第一次脫離學(xué)校生活走進(jìn)企業(yè)，按企業(yè)勞動的規(guī)定和企業(yè)員工同工同酬。在即將到來的升讀大學(xué)之時，讓學(xué)生更真實地體驗勞動的光榮與快樂，深切體味勞動的艱辛，感恩父母一生艱苦勞作養(yǎng)育自己的艱難，同樣促使學(xué)生更加珍惜進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)遇。

（三）籌措上學(xué)經(jīng)費，減輕父母負(fù)擔(dān)，贏得進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會。都安瑤族自治縣地屬大石山區(qū)，這里山多地少，物質(zhì)匱乏，貧困人口眾多。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生家庭絕大多數(shù)并不富裕，原想讀完中職后即能就業(yè)。中高職貫通辦學(xué)政策出臺后，這些學(xué)生有了升讀大學(xué)的機(jī)會。然而，很多學(xué)生家長為大學(xué)費用而憂慮最后放棄子女升讀大學(xué)的機(jī)會。學(xué)校組織學(xué)生參加頂崗實習(xí)，既是檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又是為學(xué)生升學(xué)籌措經(jīng)費，減輕父母負(fù)擔(dān)，促使父母支持子女升讀大學(xué)，最終贏得進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會。

二、中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)中的困惑

廣西出臺中高職貫通辦學(xué)政策后，都安瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校積極投身辦學(xué)模式改革，2013 年被列為廣西 8 所辦學(xué)改革試點學(xué)校。試點推進(jìn)已歷經(jīng)三年有余，在中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織管理上歷經(jīng)不少困難與疑惑，概括如下。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，走入不用頂崗實習(xí)的誤區(qū)。由于缺乏統(tǒng)一的中高職貫通辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，中高職院校雙方還沒能形成合理的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致中職學(xué)校對中高職貫通辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊，定位出現(xiàn)偏差，認(rèn)為學(xué)生到高職院校后還要學(xué)習(xí)，降低了中職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別是頂崗實習(xí)原本是安排在三年級進(jìn)行，現(xiàn)在執(zhí)行“2+3”貫通辦學(xué)模式，三年級到高職院校就讀了，頂崗實習(xí)自然就取消了。頂崗實習(xí)的取消是對中職人才培養(yǎng)的敷衍，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

（二）專業(yè)實習(xí)難對口，產(chǎn)生放棄頂崗實習(xí)的念頭。如今，學(xué)生實習(xí)大多都是在企業(yè)生產(chǎn)的流水線上作業(yè)，這和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系程度不大，專業(yè)對口實習(xí)難以實現(xiàn)。學(xué)生在校學(xué)到的技術(shù)技能在企業(yè)實踐中得不到施展，也得不到檢驗，在校知識和企業(yè)實踐差距大，學(xué)不抵用，讓人覺得實習(xí)目的不明，用處不大，有一種實習(xí)和不實習(xí)一個樣的想法，進(jìn)而產(chǎn)生放棄實習(xí)的念頭。

（三）實習(xí)管理責(zé)任大，出現(xiàn)畏懼頂崗實習(xí)的情緒。中職學(xué)生年齡尚小，之前基本都是在學(xué)校生活，沒有勞動的經(jīng)歷，勞動的意志力不強(qiáng)，吃苦耐勞的職業(yè)精神欠佳，畏難情緒大，違反廠規(guī)廠紀(jì)時常發(fā)生，頂崗實習(xí)半途而廢的學(xué)生常有，安全風(fēng)險大，安全工作責(zé)任重大。再者，有些實習(xí)單位對年齡的控制較為嚴(yán)格，只收 18 歲以上的學(xué)生，有些實習(xí)單位規(guī)定 16歲以上即可。學(xué)生的年齡差距大，統(tǒng)一安排到某一企業(yè)實習(xí)較為困難，分散到幾個企業(yè)實習(xí)，同樣給管理工作增加難度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師出現(xiàn)畏懼頂崗實習(xí)的情緒。

（四）頂崗實習(xí)時間安排難，產(chǎn)生不用實習(xí)的借口。《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》第十條規(guī)定：學(xué)生在實習(xí)單位的實習(xí)時間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實習(xí)一般為 6 個月。第十五條規(guī)定：職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位要依法保障實習(xí)學(xué)生的基本權(quán)利，不得安排、接收一年級在校學(xué)生頂崗實習(xí)。中高職貫通辦學(xué)實施后，“2+3”貫通模式在中職就讀兩年，一年級學(xué)生不得安排到企業(yè)等單位頂崗實習(xí)，三年級學(xué)生已到聯(lián)辦高職院校就讀，因此認(rèn)為中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)時間難以安排，可以不用參加頂崗實習(xí)。endprint

三、中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)組織管理采取的措施

組織中高職貫通辦學(xué)學(xué)生頂崗實習(xí)盡管有諸多的困難，但意義重大。都安縣職業(yè)中專學(xué)校經(jīng)過幾年的探索，逐步形成三個行之有效的措施。

（一）制訂中高職貫通辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，明確頂崗實習(xí)任務(wù)。學(xué)校從頂層設(shè)計上及時制訂中高職貫通辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)設(shè)計上明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。方案既明確了課程設(shè)置與安排，還明確了頂崗實習(xí)的要求?！堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》第十條規(guī)定：支持鼓勵職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位合作探索工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式的實踐性教學(xué)改革。都安縣職業(yè)中專學(xué)校在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)上根據(jù)實際作了靈活安排，嘗試實踐性改革：在全區(qū)中高職對口升學(xué)考試結(jié)束后，學(xué)校及時安排學(xué)生到聯(lián)辦企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)時間為 100 天，五月初開始，八月中下旬結(jié)束。100 天的頂崗實習(xí)安排，學(xué)校既能按人才培養(yǎng)方案完成中職階段教育教學(xué)科目，圓滿完成中職人才培養(yǎng)任務(wù)，又能讓學(xué)生順利通過對口升學(xué)測試升讀大學(xué)，還能保證學(xué)生在升學(xué)前有足夠的時間辦理相關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備手續(xù)，確保順利入學(xué)。

（二）加強(qiáng)校企合作，建立頂崗實習(xí)相對穩(wěn)固的基地。由于企業(yè)接受中職學(xué)生頂崗實習(xí)條件不一，例如有些企業(yè)只接收長期頂崗實習(xí)的學(xué)生，不接收短期頂崗實習(xí)學(xué)生，有些企業(yè)只接收 18 周歲以上的學(xué)生，不接收 16 周歲到 18 周歲之間的學(xué)生，有些企業(yè)接收男女生比例有嚴(yán)格的要求，等等。為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實學(xué)校既定的人才培養(yǎng)方案，都安縣職業(yè)中專學(xué)校廣泛開展校企合作，積極建立頂崗實習(xí)相對穩(wěn)固的基地。一是從聯(lián)辦企業(yè)信譽(yù)和資質(zhì)上把好關(guān)。學(xué)校努力尋找品牌企業(yè)作為校企合作伙伴，讓學(xué)生既能學(xué)有所得，又能體面實習(xí)和就業(yè)。二是從聯(lián)辦企業(yè)分布區(qū)域上布好點。學(xué)校既謀劃好縣內(nèi)、?。▍^(qū)）內(nèi)實習(xí)點，又謀劃好區(qū)外以及首都北京實習(xí)點，學(xué)校和不同區(qū)域多個企業(yè)形成合作伙伴，讓學(xué)生在選擇實習(xí)單位上有相對自由選擇的空間，確保實習(xí)的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化實習(xí)管理，建立考核評價機(jī)制。在中高職貫通辦學(xué)頂崗實習(xí)工作中，要讓學(xué)生真正在短期的實踐中學(xué)到知識，提升自我，學(xué)校和企業(yè)都必須加強(qiáng)管理與考核。都安縣職業(yè)中專學(xué)校首先在實習(xí)指導(dǎo)老師管理上嚴(yán)格要求。一是把好實習(xí)指導(dǎo)老師人選關(guān)。實習(xí)指導(dǎo)老師對頂崗實習(xí)效果優(yōu)劣事關(guān)重要，學(xué)校在安排人員上從嚴(yán)把關(guān)。首先由年級組推選，要求老師經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，責(zé)任心強(qiáng)，安全防范意識高。推薦的人選經(jīng)過學(xué)校管理招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)審核后報校領(lǐng)導(dǎo)審批決定。二是執(zhí)行實習(xí)指導(dǎo)老師按月輪崗制和續(xù)月申報制。為了讓實習(xí)指導(dǎo)老師有足夠的精力管理學(xué)生，排除長期跟班造成的疲倦及長期離家造成的憂慮影響實習(xí)管理質(zhì)量，學(xué)校對下企業(yè)老師按月輪換，有意繼續(xù)留企業(yè)做指導(dǎo)老師的，需按月提出申請，學(xué)校同意方可安排。三是明確實習(xí)指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)考核。首先，學(xué)校對實習(xí)指導(dǎo)教師制定明確職責(zé)，由招就處領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，實習(xí)結(jié)束由企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行考核，共同評選優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師并給予表彰。其次，在學(xué)生實習(xí)管理上細(xì)化制度。學(xué)校嚴(yán)格按照職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際細(xì)化管理環(huán)節(jié)，從準(zhǔn)備階段的實習(xí)申請表、實習(xí)協(xié)議書、監(jiān)護(hù)人知情同意書、實習(xí)安全承諾書到實習(xí)過程的實習(xí)管理制度、學(xué)生外出實習(xí)應(yīng)急預(yù)案以及實習(xí)結(jié)束的實習(xí)鑒定表、實習(xí)總結(jié)表都做出詳細(xì)要求，到具體實習(xí)單位還制訂詳細(xì)的實習(xí)工作方案。實習(xí)期間由指導(dǎo)教師和班主任全程跟蹤，和企業(yè)一起對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行考核，評選優(yōu)秀實習(xí)生給予表彰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張忠明.中職學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)問題及管理模式優(yōu)化[J].科學(xué)咨詢，2014（26）

【作者簡介】玉勝忠（1967— ），男，廣西都安縣職業(yè)教育中心校長，黨支部書記，中學(xué)高級教師，研究方向：職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展。

（責(zé)編 劉 影）endprint