張梅

【摘 要】對于材料作文的審題立意，本文認為首先應(yīng)從材料切入，也就是要讀懂材料內(nèi)容，把握材料的中心思想，為此，作者提出了從揣摩材料內(nèi)容的情感傾向、把握材料文字的關(guān)鍵詞、領(lǐng)悟材料文字的主旨三個方面找準材料作文立意角度的切入點的觀點。

【關(guān)鍵詞】材料作文 導(dǎo)向性 審題立意

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0130-02

作文立意的好與差決定了作文的成與敗。近年來，材料作文在高考中所占的比重越來越大。高考材料作文形式一般都是給出一則文字材料，要求“全面理解材料”“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思”“不要脫離材料內(nèi)容及其含義”寫一篇作文?？梢?，材料作文相對命題作文、話題作文來講，其立意角度相對豐富，實際上出題教師也是鼓勵考生能選準角度立意。但在考試中，不少考生因未能真正讀透材料，提煉的觀點與材料本身導(dǎo)向產(chǎn)生偏差，甚至相悖。結(jié)果可想而知，不符合題意的作文分數(shù)肯定不高。可見，材料作文的立意符合題意是至關(guān)重要的。

對于材料作文的審題立意，首先從材料切入也就是要讀懂材料內(nèi)容，把握材料的中心思想。根據(jù)材料的文字引導(dǎo)，去把握思考的方向，從而明確題意范圍重點及要求，要注意的是，思考一定要全面準確。有時所給的情境內(nèi)容比較含蓄，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)材料深層隱含的信息，即能準確地領(lǐng)悟材料的中心，并以此作為文章的主旨，可見，材料文字本身的導(dǎo)向性就是立意角度的最佳切入點。那么，如何審清材料，緊扣材料，選好角度呢？以下是筆者在材料作文教學(xué)實踐探究中的一些體會。

一、揣摩材料內(nèi)容的情感傾向

在作文材料中，有些文字常常隱含命題者的情感傾向，因此在審讀作文材料時，要善于捕捉這些文字信息，從中領(lǐng)悟命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向，進而確定最佳的作文立意角度。

以下是筆者所在學(xué)校今年高三第一次模擬考試作文題，作文材料以“周浩從北京大學(xué)退學(xué)”的實例進行作文寫作方法的探究。

材料一：在 2008 年高考中，山東省考生周浩同學(xué)考出了 660 多分的成績，并以山東省理科前五名的佳績考入北京大學(xué)，但他在北京大學(xué)學(xué)習(xí)期間感到“痛不欲生”，后來轉(zhuǎn)入自己喜歡的北京工業(yè)技師學(xué)院，從人人羨慕的高才生變成了普通的技校學(xué)生。這件事引起了廣泛的爭論。面對周浩的“棄北從技”，你怎么看？

筆者先是引導(dǎo)學(xué)生分析作文材料，材料中講述的是周浩從北京大學(xué)退學(xué)轉(zhuǎn)而上普通技校的事。可以說，他的舉動出乎大家的意料，他竟然放棄了人人渴求的北京大學(xué)，轉(zhuǎn)入普通的技師學(xué)院就讀，但他的理由也很充分——因為他在北京大學(xué)學(xué)習(xí)期間感到“痛不欲生”，因而轉(zhuǎn)入自己“喜歡”的北京工業(yè)技師學(xué)院。這樣對材料一分析，學(xué)生很快就明確了“喜歡”一詞表明了材料的情感傾向，對于材料中的主角周浩而言“技校更適合自己”。由此，學(xué)生紛紛確定了作文立意的范圍，即從“適合”“興趣、愛好”入手，談“我的人生我做主”“為自己而活”“摒棄世俗觀念，活出自我”，這些都屬于符合題意的導(dǎo)向。可見，一些含有感情的表述往往凸顯了命題材料本身的情感傾向，所以閱讀材料應(yīng)先從“情”著手。

接著，由上面這則材料演變出下面一道材料作文題。

材料二：高中時的周浩一心想上北京航空航天大學(xué)，但高考后，這個想法沒有得到家人和老師的支持，最終他選擇了妥協(xié)。沒想到，兩年多后，他還是從北京大學(xué)退學(xué)轉(zhuǎn)到北京工業(yè)技師學(xué)院學(xué)習(xí)。對于從未接觸過數(shù)控專業(yè)技術(shù)的他，只好每天十幾個小時都“釘”在實驗室里研究，幾個月后，他的技術(shù)水平就有了很大的提高。今年，周浩通過校內(nèi)的層層選拔，以優(yōu)異的成績進入第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽，并在全國 811 名選手中脫穎而出，拿到了冠軍。這則材料，引發(fā)了你哪些思考與感悟？請選擇一個角度構(gòu)思作文。

通讀材料后，筆者引導(dǎo)學(xué)生找出材料中具有情感傾向的“文眼”，很快學(xué)生就找到了，“釘”在實驗室里研究，同時分析材料暗含的導(dǎo)向，學(xué)生認為其中暗含的導(dǎo)向是“適合自己的才是最好的 ”“放棄，是為了更好地獲得”“在追求中實現(xiàn)自我的價值”等。這則材料再次顯示了帶有感情色彩的詞句是作文立意的關(guān)鍵。

接著上面這則材料的后續(xù)內(nèi)容“從北京大學(xué)退學(xué)上技校勇氣背后的追問”演變?yōu)橐韵伦魑牟牧稀?/p>

材料三：據(jù)《北京青年報》報道，11 月 4 日，北京工業(yè)技師學(xué)院舉行第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式。三年前，從北京大學(xué)退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院的周浩代表參賽選手進行宣誓，他的一舉一動時刻吸引著媒體記者們的眼球。記者采訪時，談起當(dāng)年的決定，周浩表示“毫不后悔，很慶幸”。

筆者再一次引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料，尋找其中具有明顯情感傾向的語句，學(xué)生很快找到了——“毫不后悔，很慶幸”。然后筆者又引導(dǎo)學(xué)生分析其中的“慶幸”“不后悔”的含義，學(xué)生認為這是因為周浩不后悔當(dāng)初的選擇，他相信“適合自己的才是最好”“只有適合自己，才是最真實的人生”。由此，作文立意就顯而易見了。由周浩從北京大學(xué)退學(xué)轉(zhuǎn)而上北京工業(yè)技師學(xué)院一事可以演變出很多作文材料，但萬變不離其宗，只要善于把握材料中的情感傾向并進行揣摩，就可以收到“以不變應(yīng)萬變”之效。

二、把握材料文字的關(guān)鍵詞

“關(guān)鍵詞”蘊含了材料的主旨，而只有把握材料的主旨，而才能確定作文立意角度的入口。那么，怎樣確定材料中的關(guān)鍵詞呢？“關(guān)鍵詞”一般是作文材料中的評議性語句，往往帶有命題者的思想傾向，也即“意圖”。因此在閱讀作文材料時要仔細閱讀對人物的評議性語句，其中往往蘊含關(guān)鍵詞。

如作文材料：當(dāng)問到數(shù)學(xué)大師陳省身為何選擇數(shù)學(xué)時，他說是因為別的什么都不會，只好數(shù)學(xué)；無獨有偶，畫家黃永玉也說自己別的都不會，只好作畫。他們的話如出一轍，“別的什么都不好，只好……”

筆者讓學(xué)生找到材料中的關(guān)鍵句子，學(xué)生很快就找到了——“別的什么都不好，只好……”由此學(xué)生很自然地想到“興趣就是最好的老師”“適合自己的才是最好的”“充分發(fā)揮特長”之類的作文立意?？梢姡P(guān)鍵詞就是材料內(nèi)在的含義。

（一）在材料中反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語、帶有議論性質(zhì)的句子

如作文材料：在一次集會時，老師看到多數(shù)學(xué)生喜歡坐后面的座位，有的則盲目隨意，隨處而坐，只有極少數(shù)學(xué)生坐在前排。于是老師有感而發(fā)：“小樹，只有永遠追求陽光，才能長成參天大樹；魚兒，只有不停地前行，才能遨游大海；鳥兒，只有奮力飛翔，才能搏擊長空！人也一樣，敢于坐前排，敢于亮出自我，方可獲得成功！”老師的一番話，給予我們什么樣的啟發(fā)？

筆者讓學(xué)生對材料中老師所說的話進行分析，學(xué)生是這樣認為的，前面部分都是老師對學(xué)生的引導(dǎo) ，關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白“敢于坐前排，敢于亮出自我”，這句包含議論性的句子，材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“坐前排”。學(xué)生抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語“坐前排”和帶有議論性質(zhì)的句子“敢于坐前排，敢于亮出自我”最終確定了如下作文立意：積極的心態(tài)決定成功的高度、要有永爭一流的精神、要樹立勇于坐前排的生活觀、勇于坐前排會更成功。

（二）材料中角色性質(zhì)定位的形容詞

根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想，寫一篇文章。

一滴水

里面有陽光的五彩圖

是雪的化身

是沙漠的希望

是人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個世界

但一個小小的錯失，比如一旦滑過，足以丟失這一切……

筆者和學(xué)生一起分析這則材料，學(xué)生認為要從象征意義和人生意義對一滴水進行闡釋。筆者問道：“這滴水象征什么？”學(xué)生回答：“應(yīng)是指像水一樣珍貴重要的東西，對世界、對人生、對人類影響極為深遠，可以給人類帶來希望和陽光的東西，如善良、純潔、愛、道德良知等?！惫P者又問：“‘錯失和‘滑過又象征什么？”學(xué)生回答：“指的是人生的閃失、所犯的錯誤等?！庇纱丝芍?，對待如水一樣珍貴、重要的東西要放在心上，不能犯錯或有閃失，這樣就可以確立作文立意，即抱緊良知，讓這股精神之水洗滌心靈的污垢。

（三）材料中表示心理活動及外在行動的動詞

如作文材料：一位裁縫的孩子的一條牛仔褲膝蓋處破了一個窟窿，面對一臉不悅的孩子，這位裁縫媽媽靈機一動，在另一條褲腿的膝蓋處也剪了同樣大小的窟窿，然后進行了明顯的做舊和磨損處理，且精心飾以流蘇，并將其取名為“金邊牛仔褲”。第二天，孩子穿著牛仔褲出門，很多年輕人都說：“這條牛仔褲看起來真時髦、很酷！”就這樣，一傳十，十傳百，很多人也跟著這樣修剪了牛仔褲了，后來就成了一種時尚。

筆者先讓學(xué)生找出材料中的動詞，學(xué)生很快找到了，即“剪”“飾”等，這些詞語充分展示了裁縫的智慧和技藝。筆者告訴學(xué)生，在理解材料內(nèi)容時，要緊緊抓住材料中的這些動詞來準確把握作文的立意。學(xué)生通過準確地理解材料，很快給出了作文立意：人要從不利走向有利，就要依靠自己的智慧；靈活變通的思維會柳暗花明；塞翁失馬，焉知非福。

三、領(lǐng)悟材料文字的主旨

領(lǐng)悟材料文字的主旨是寫作材料作文時最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。

如作文材料：兔子是動物運動會的短跑冠軍，可是一直不會游泳，他很苦惱，每次看到小鴨子在河里快活地玩耍時，心里就很難受。后來兔子參加了游泳培訓(xùn)班，但好長時間都沒學(xué)會，更加苦惱了。于是他找到青蛙訴苦，青蛙笑著說：“你呀，擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點進行訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”兔子這才恍然大悟！

筆者問學(xué)生：“這則材料說明了一個什么問題？”學(xué)生通過分析材料得出——我們應(yīng)該如何活著。筆者又問：“應(yīng)該如何活著呢？”學(xué)生找到了材料的主旨——“適合自己的才是最好的”。兔子可能一輩子都學(xué)不會游泳，但他有自己的特長，學(xué)生從中找到了作文的立意，即“做好自己，發(fā)揮自己的特長”“因為我們所做的最適合我們自己”“走自己的路讓別人說去吧，適合自己的路才是最好的路”。

綜觀以上作文材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，把握好材料本身的情感傾向、關(guān)鍵詞、主旨導(dǎo)向性，就能找到作文立意角度的突破口。其實作文材料的導(dǎo)向是十分清晰的，教師可以據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生確定作文的立意，由此獲得“他山之石可以攻玉”的效果。

俗話說，“意高則文重”，意不深則行不遠。一篇文章的寫作水平高低最主要的還是由立意來決定，由此可見立意的重要性。作為教師，要教給學(xué)生審題立意的方法，只有把握好審題立意這一關(guān)，才能讓學(xué)生“有章可循，有法可依”。

【作者簡介】張 梅，中學(xué)高級教師，廣西基礎(chǔ)教育名師深藍工程培養(yǎng)對象，曾出版?zhèn)€人專著《說好秋天就回來》。

（責(zé)編 郝 勛）