鄭君芝

摘 要：通過對環(huán)境設計專業(yè)建筑采風課程進行教學方式探討，提出課程教學改革的必要性。形成以地方文化為導向，對教學現(xiàn)狀及教學內容方面進行調整。以達到理想的教學效果。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀；內容與方法的改革

中圖分類號：TU-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0222-01

環(huán)境設計專業(yè)作為近年來發(fā)展較快的學科，隨著社會經濟的快速發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，城鎮(zhèn)一體化進程的加速。人們對生活環(huán)境的要求與認知不斷提升，促進了社會對環(huán)境藝術設計人才的需求增加。為更好促進學科發(fā)展，在學科建設中培養(yǎng)學生設計思路和創(chuàng)新能力是專業(yè)的重點方向。在提高對建筑環(huán)境及空間組合設計的快速表達方面，對于環(huán)境設計學生來說是必備的基本技能。建筑采風課程作為提升設計思維能力的專業(yè)基礎課，直接決定了學生設計建筑空間的能力，成為提高專業(yè)基礎知識的重要組成部分。

一、教學現(xiàn)狀

在環(huán)境設計專業(yè)以往的建筑寫生教學實踐過程中，教學側重點為提高學生基本繪畫技巧及圖紙表現(xiàn)為主，而對于建筑形成的地方文化背景及建筑結構、空間透視、區(qū)域環(huán)境等方面的理解與掌握很少。由于學生對進行為期半個月的采風認識面不足，到了采風地也很被動，不知道從哪些方面著手。采風過程中重視繪畫技巧的表現(xiàn)，弱化了對建筑的結構與形態(tài)的理解。形成了到最后交采風課題作業(yè)時，只有隨心的速寫和照片，沒有深刻的思考知識點。而沒有深入了解地方文化的根本，是設計不了優(yōu)秀建筑作品的。因此，如何結合環(huán)境設計專業(yè)的建筑采風，針對當前的教學方法和教學形式改革，對“重寫生，重技巧、”的教學方式作出改進，以適應學科發(fā)展的進程。改革課程的重點及合理地分布知識點，形成以地方文化為導向進行有效地組織戶外采風課堂是完成建筑采風課程教學的關鍵。

二、教學的內容與方法的改革

在大學的通識教育中，如何提高學生的專業(yè)文化素養(yǎng)，應該是每門課程開展中深入的根本。環(huán)境設計專業(yè)的學生中高中時期大部分是以前期的美術課程為側重點來學習的。在此過程中很多學生沒有更多的時間和精力投入到基礎文化學科學習中，進入大學階段造成了許多學生繪畫功底很好，但是基礎文化很薄弱。因此，認為改變傳統(tǒng)單純寫生模式的教學改革是十分必要的。采風前期大量加入該地區(qū)的地方文化特征知識點及建筑形成的空間布局及肌理特征，了解這些建筑的形成及發(fā)展，在建筑采風時避免了作品中繪畫手法較單一。在采風過程中教師要積極調動學生的學習興趣，引導學生帶著情感和深刻表達的意愿去練習。學生由被動繪畫形成主動意識的采風，兩種效果是截然不同的。因此，針對這些問題必須對課程的教學思路做以下幾方面的調整。

1.課程前期收集建筑文化、宗教文化、服飾文化資料。了解當?shù)仫L土人情、民俗特征及各種民族藝術的思想起源等。傳統(tǒng)建筑作為特有的文化符號，它與環(huán)境設計專業(yè)有著緊密內在的聯(lián)系。建筑采風過程是一種有創(chuàng)見性的思維活動，是邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一。教師通過圖片與文字資料整合進行講解，學生充分的認識到設計創(chuàng)新思維是建立在建筑文化特征的基礎之上的。

2.選擇有地方文化代表性的區(qū)域來作為建筑采風的實習基地。盡量選擇傳統(tǒng)民居比較集中的地區(qū)，民居的特點與空間層次分明、疏密得當，對整體建筑的分布與自然環(huán)境中的地形、地貌、氣候等環(huán)境的綜合了解十分必要。教師通過這些文化因素引導學生，將采風的過程中融入地方文化特點與采風的主題內容的表達。通過對傳統(tǒng)民居建筑、院落或者室內空間的寫生的過程，引導學生理解建筑的空間層次關系和材料在建筑空間中的運用。對于結構復雜的傳統(tǒng)建筑，建筑細部節(jié)點等采用先易后難的教學過程，便于循序漸進學習和掌握。強化課程的深度，不僅提升了學生的創(chuàng)作靈感，還對后期相關建筑課程的開展起到了積極促進作用。從而避免了單純的寫生和機械的繪畫。激發(fā)了學生在寫生課程中主動去體會傳統(tǒng)民居的生活，將專業(yè)方向逐步進行滲透，引導學生思考設計與自然環(huán)境及地方文化之間的關聯(lián)性具有重要的意義。

3.在建筑采風過程中加入建筑文化的交流與課題點評，以地方文化為課程切入點，在整個采風教學中形成能更深刻的認識。采用請當?shù)貙I(yè)人士進行文化座談交流和教師采風教學中點評環(huán)節(jié)，在采風寫生過程中教師適時對學生單個點評和以班級集體交流點評為主。集體點評從教學實踐的過程來看效果是十分明顯的，以班為單位將作品集中展示，相互交流討論。引導大家對作品的文化背景，空間透視和環(huán)境取景以及表現(xiàn)方法等方面做總結，提出學習經驗總結，及時查找不足。

三、結語

通過建筑采風課程中形成以地方文化為導向來開展和深入實地教學考察，對環(huán)境的認知和設計水平會有顯著提高。在整個采風的過程中不僅讓我們學生更加實地的了解少數(shù)民族的文化及建筑特征，還為后期專業(yè)的學習與拓展積累了豐富的經驗和知識。為專業(yè)的教學與發(fā)展提供了更好的環(huán)境，促進了學科的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱立元.美[M].北京：高等教育出版社，2001.

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