李貞艷

摘 要：臨摹與寫生一樣，都是中國(guó)山水畫教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，同樣也是奠定學(xué)生繪畫功底和獲得教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。尤其在進(jìn)行臨摹教學(xué)的階段，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)出發(fā)，為其選擇合適的臨本，并傳授學(xué)生正確的臨摹技法?；诖?，本文力圖從山水畫創(chuàng)作中的臨摹技法進(jìn)行探究，以期為當(dāng)代山水畫的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶來一些有益的啟發(fā)和思考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)山水畫；臨摹教學(xué)；臨本選擇；臨摹技法

中圖分類號(hào)：J212-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0232-01

一、臨本選擇

不由分說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨摹教學(xué)中，首先應(yīng)該找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的臨本，這既是臨摹教學(xué)步驟的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效果獲得的必要條件。因?yàn)橐粋€(gè)合適的臨本能夠幫助教師取得最佳的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和層次的不同選擇相應(yīng)的臨本。譬如說，對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，可以給學(xué)生選擇一些在筆墨或者技法方面對(duì)比較鮮明的畫作作為臨本對(duì)象，也可以引導(dǎo)學(xué)生從畫家入手。我國(guó)現(xiàn)今有很多的美術(shù)學(xué)院都使用龔賢、元四家等著名畫家的作品作為學(xué)生初學(xué)的臨本，雖然這些作品對(duì)于初學(xué)者來說或許會(huì)存在一定的困難，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，只要經(jīng)過多次學(xué)習(xí)之后，學(xué)生往往能將畫作中的一些筆墨技法充分的掌握。同時(shí)，教師還可以選擇“四王”的《芥子園畫譜》，這個(gè)畫作也很適合作為初學(xué)者的臨本，通過對(duì)畫作的臨摹，能夠使得學(xué)生教快速的掌握一些筆墨和技法的基礎(chǔ)運(yùn)用，從而幫助學(xué)生對(duì)樹木和房屋等自然景物有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到一些新的畫法，掌握一定的作畫規(guī)律。

二、臨摹技法

（一）對(duì)臨

對(duì)臨是教師教學(xué)中一種基本的途徑。教師在給學(xué)生選好合適的臨本，首先要帶著學(xué)生對(duì)臨本進(jìn)行選擇和分析，使得學(xué)生能夠?qū)εR本構(gòu)圖、筆墨、年代背景等加以正確的認(rèn)識(shí)，通過這種全方面的講解，學(xué)生在臨摹過程中比較容易避免繪畫技法上的誤區(qū)出現(xiàn)。也能夠使得學(xué)生對(duì)臨本中的一些細(xì)微之處進(jìn)行深刻體會(huì)，進(jìn)而從畫面的整體感上對(duì)臨本的繪畫內(nèi)容和精神特性進(jìn)行掌握。通過這樣一點(diǎn)點(diǎn)的深入分析，學(xué)生能夠?qū)ψ髌纷龅搅巳挥谛?，進(jìn)而能在臨摹的時(shí)候自然下筆。對(duì)臨這種方式在臨摹教學(xué)中是比較常用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)臨摹能力，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力和理解表現(xiàn)能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨摹的過程中過分的看重形似，臨摹的作品看起來很僵硬。所以教師在對(duì)臨本進(jìn)行綜合的分析之后，還應(yīng)該將畫作的步驟給學(xué)生進(jìn)行講解，最好是給學(xué)生進(jìn)行示范。學(xué)生在了解這個(gè)畫作的步驟之后，在臨摹起來就能夠大膽落筆，更加的自然生動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨摹教學(xué)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生臨摹時(shí)心無旁騖的習(xí)慣，作畫時(shí)一個(gè)心理和生理都需要專注的時(shí)刻，這樣才能夠?qū)⒆⒁饬Χ技性诠P上，進(jìn)而將自己做好的狀態(tài)展示出來。最后，教師在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生選擇同一種類型的作品進(jìn)行臨摹，不能將臨本做隨意的更換，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)某一類作品臨摹到一定的程度之后，在選擇其他類型的臨本。

（二）背臨

背臨是臨摹學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的步驟，在這個(gè)階段中，是對(duì)之前所臨摹作品的記憶總結(jié)，通過自己的理解將作品的內(nèi)容書寫出來。背臨這一方式是對(duì)學(xué)生觀察力，表現(xiàn)力以及記憶能力等全面的訓(xùn)練。背臨能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于臨本的掌握情況，在臨摹教學(xué)中，背臨不是一個(gè)單獨(dú)存在的階段，并且背臨與對(duì)臨是相輔相成的，因?yàn)?，在背臨中能夠?qū)?duì)臨中所發(fā)現(xiàn)不出來的問題展示出來，進(jìn)而這些問題可以通過多次的對(duì)臨進(jìn)行解決，可以說對(duì)臨與背臨之間是相互照應(yīng)，相得益彰。教師在教學(xué)中一定要注意背臨與對(duì)臨之間的相互聯(lián)系和銜接，因?yàn)橐恍┏鯇W(xué)者，很容易將這兩個(gè)階段孤立起來，使得臨摹學(xué)習(xí)收獲不到較好的效果，教師在臨摹教學(xué)之前就應(yīng)該對(duì)臨摹教學(xué)中的步驟和階段進(jìn)行清晰的規(guī)劃，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠更加輕松，形成體系，進(jìn)而能夠取得一個(gè)良好的臨摹效果。

（三）意臨

臨摹的最后階段就是意臨，它是展現(xiàn)作品內(nèi)涵與意境的關(guān)鍵，是臨摹中技法、構(gòu)圖、筆墨運(yùn)用的綜合運(yùn)用。意臨既要展現(xiàn)出原話的精髓，又要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)作品的理解，展現(xiàn)出自己創(chuàng)作的個(gè)性，學(xué)會(huì)還可以整合自己所喜歡的眾家之長(zhǎng)，進(jìn)行整合。這個(gè)階段的臨摹，最關(guān)鍵的就是要訓(xùn)練學(xué)會(huì)繪畫的創(chuàng)作力與想象力，考核他們的取舍組分能力，臨摹的難度越大，學(xué)會(huì)的繪畫技法就必須要越熟練，否則是無法成功完成臨摹練習(xí)的，也可以說臨摹是學(xué)生能力一種方式。

三、結(jié)語

總之，優(yōu)化臨摹教學(xué)，提高學(xué)生的臨摹能力，是教師提升學(xué)生綜合繪畫能力的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和繪畫特點(diǎn)，為他們選擇合適的臨本，并傳授他們嚴(yán)瑾的繪畫臨摹技法，使其能夠在不斷臨摹習(xí)作的過程中，深刻的體會(huì)到中國(guó)山水畫藝術(shù)表現(xiàn)技法的魅力。

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