江硯生

【摘 要】隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和提升，小學(xué)品德與社會的課堂教學(xué)也引起來相關(guān)人員的關(guān)注。尤其是對于剛剛對世界和社會產(chǎn)生認知和思維的小學(xué)生來說，這門學(xué)科更是直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，以及他們對社會的影響。而在小學(xué)品德與社會的教學(xué)內(nèi)容中，安全教育更是重點中的重點。小學(xué)品德與社會的教師一定要注重在教學(xué)內(nèi)容中進行安全教育的引導(dǎo)和講解，以貼合小學(xué)生的案例來結(jié)合教學(xué)，引起學(xué)生的重視，在生活中多多加以注意。教師要注意的是，在進行教學(xué)的時候要注重課堂的生活化，讓小學(xué)生能將內(nèi)容完全吸收并將安全意識運用在生活中。

【關(guān)鍵詞】安全教育；品德與社會；教學(xué)策略；生活化；貼合學(xué)生

小學(xué)生除了學(xué)習基本的主要學(xué)科外，還有一門科目也是必須學(xué)習并且要加以重視的，就是小學(xué)品德與社會，這堂課關(guān)乎著小學(xué)生的安全意識和自我保護思維，將直接影響小學(xué)生每天的生活。教師在平日的講學(xué)中根據(jù)課本內(nèi)容進行相關(guān)安全知識的引導(dǎo)，由此提升小學(xué)生的意識。由于小學(xué)生的年紀尚屬于成長階段，因此對很多社會中存在的危險都沒有一個明確意識，這就需要小學(xué)品德與社會教師來進行教育。本文將針對于安全教育在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的策略與方法探究做出淺談。

一、安全教育在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的方式

1.擴展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)品德與社會的教學(xué)內(nèi)容在課本上是固定的，不可能做到全方位的講解和描述，因此，教師可以將課程內(nèi)容作為一個基礎(chǔ)點，在這個點上做出相對適合的擴展，品德與社會的教學(xué)內(nèi)容大多是從學(xué)生的道德品質(zhì)為出發(fā)點，那么教師就可以在這里引導(dǎo)學(xué)生探究，如果做了有違道德的事情會產(chǎn)生哪些危險性。

2.提升學(xué)生重視度

現(xiàn)如今的社會中依然存在很多危險因素，實際與小學(xué)品德與社會的很多教學(xué)內(nèi)容都息息相關(guān)，教師可以將案例引入進來，比如雷雨天氣是危險的，要盡量減少出門，適時將社會中被雷電傷害的案例引入進來，讓學(xué)生意識到所學(xué)內(nèi)容和生命安全的相關(guān)性，由此加以重視并鞏固記憶，還可以提醒身邊人對安全的重視。

二、安全教育在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中的結(jié)合性

1.開展探究活動

小學(xué)品德與社會教學(xué)書本中的理論均來自于生活實際。因此教師可以通過開展探究活動來將安全教育和課程進行有效結(jié)合。在過往的品德與社會教學(xué)中，很多學(xué)生提不起興趣不注意聽講，是因為他們覺得教學(xué)內(nèi)容距離他們的生活很遠，從而產(chǎn)生了排斥性。所以教師就需要通過活動來讓學(xué)生體驗教學(xué)內(nèi)容的真實性，可以將生活中一些小建議不動聲色的融入活動中，讓學(xué)生覺得一切都很自然，結(jié)合學(xué)生生活，適當引導(dǎo)。讓學(xué)生在不知不覺中加深安全意識。

2.教學(xué)內(nèi)容回歸生活

教師在進行教學(xué)中不能過于停留在書本，那些無法進行探究活動的課程也要注意植入生活元素，讓學(xué)生時時刻刻感受到教學(xué)內(nèi)容和生活的連接性。并加深學(xué)生的情感意識和生活認知。

三、安全教育在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的實踐研究

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教師需要慎重思考的是，品德與社會這門學(xué)科與學(xué)生安全的緊密連接性。教師在教學(xué)過程中不光要進行道德與社會現(xiàn)狀的講解，還要從中延伸出很多與學(xué)生安全息息相關(guān)的內(nèi)容。因此，為了能夠讓學(xué)生達到更好的學(xué)習效果，教師就需要在適當?shù)臅r候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相互融合。比如在講解三年級的課程《讓危險從我們身邊走開》這一課內(nèi)容時，教師就要注意融入生活化的東西，可以安排學(xué)生看一些視頻畫面，有一個小男孩爬上空調(diào)外掛機，結(jié)果不幸遭遇觸電身亡。還可以選擇性播放一些在本學(xué)校校園里拍到的小學(xué)生課間有危險的活動內(nèi)容，這樣更能加深學(xué)生的危險意識，覺得危險其實距離他們并不遠，反而很近。

2.課堂相關(guān)活動生活化

教師需要知道的是，小學(xué)生對于教學(xué)重點的理解不能僅僅限于口頭回答，而是要運用到生活實際當中，因此，教師可以適當?shù)拈_展教學(xué)活動，讓學(xué)生進行情景表演，但表演的內(nèi)容一定是要和學(xué)生每天生活有關(guān)的。依然拿《讓危險從我們身邊走開》舉例，教師可以對學(xué)生進行一些“不要和陌生人說話，不要吃陌生人的食物，不要和陌生人走”的安全教育。教師可以扮演陌生人，通過何種言語和手段試圖拐騙學(xué)生。學(xué)生在情景表演中牢記這些騙局，防止在生活中被誘騙。

3.將所學(xué)運用進生活

教學(xué)質(zhì)量的好壞完全取決于學(xué)生最后對所學(xué)的吸收性，有了較好的吸收才能將知識更好的運用進生活。因此，教師可以適當以觀察圖片的教學(xué)方式來加深學(xué)生印象，再拿《讓危險從我們身邊走開》一課舉例，教師根據(jù)書本中的情境圖讓學(xué)生自行觀察，然后說出每張圖中存在的危險，再說說該怎么避開危險，比如：溺水，小學(xué)生不應(yīng)該一個人在河邊玩耍，如果一定要去，則需要大人的陪同等，此類為以圖引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。

最后，基于小學(xué)生的年齡和經(jīng)歷，他們對待危險還沒有一個完善的認知和判斷，因此，在品德與社會一門中引入安全教育是刻不容緩的。小學(xué)品德與社會的教師必須加以重視引導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我保護意識和良好的生活習慣。

【參考文獻】

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