孔艷

家長園地是家長和教師溝通的橋梁，服務的對象主要是家長。我園借力家長園地促進家園共育，讓家長了解孩子在園的具體情況，了解教師的常態(tài)工作，理解配合，形成家園合力。借家長園地之力，拉近了教師和家長的距離，實現(xiàn)了家庭與幼兒園、家長與教師有效溝通，促進幼兒身心健康和諧全面發(fā)展，有成效地提升了家園共育水平。

一、結合本園本班實際情況，合理創(chuàng)設家長園地

如何合理創(chuàng)設家長園地來促進家園共育呢？通過實踐、反思、歸納、總結、再反思、再總結，我園主要從以下幾點來展開：

1.造型設計適合幼兒年齡特點

每個班級創(chuàng)設的“家長園地”，除了要考慮總體大的框架和主題的創(chuàng)設，還要考慮創(chuàng)造性、導向性、全面性、互動性，更要考慮到每個班自己的實際情況、特色和年齡差異。例如：小班適宜選用卡通風格、活潑可愛的擬人化的“蘋果型”“草莓型”“蘑菇型”，等等；中班宜選用豐富多彩的童話故事“動植物造型”“城堡造型”；大班可采用“交通工具造型”“房子造型”“形狀組合造型”，等等。

2.內容設計豐富而有針對性

結合季節(jié)、地域文化特點、主題教學目標、本班孩子的認知水平等方面來更新相對應的內容，注重新穎而有創(chuàng)意?！凹议L園地”不是欄目越多越好，應根據(jù)各年級實際情況，進行取舍、選擇、調整。如：小班注重孩子的生活自理能力及衛(wèi)生保健方面的信息。幼兒剛入園，家長最擔心的就是幼兒哭鬧現(xiàn)象，擔心幼兒在園情緒、吃喝睡等情況，可設置“新生入園注意事項、小班新生家長準備工作、如何緩解幼兒入園分離焦慮、幼兒不午睡怎么辦等方面的科學育兒知識欄目。讓小班新生家長初步了解幼兒園，產(chǎn)生對教師的信任感，愿意與教師交流，努力做到家園共育；中班幼兒已有了入園經(jīng)驗，家長更關注幼兒的行為習慣、個性發(fā)展、興趣等方面的培養(yǎng)；大班則注重學習習慣及學習能力等方面的信息，注重幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。可適當增加介紹幼兒在園參加各項活動中的相關欄目，例如增加“我是安全文明小衛(wèi)士、小小護旗手、科發(fā)室中的我、快樂繪本閱讀、足球寶貝、值日生真快樂”等體現(xiàn)幼兒參與活動的欄目，通過圖文并茂讓家長進一步了解孩子。欄目之間應相對獨立、清晰，一目了然，便于家長閱讀。

為調動家長參與共育的積極性，可特增設“有您真好”版塊，及時感謝支持配合教師各項工作的家長，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄家長配合幼兒園工作的點滴，可以用文字或圖片的形式進行表達，并呈現(xiàn)于此版塊中，從而調動家長之間的互學互進。

3.版塊新穎美觀吸引家長注意

我們可以通過“頭腦風暴”活動，進行集思廣益，把“家長園地”定位成多功能的親子園、信息站、知心屋等。家長們通過這些小欄目了解幼兒每天在園情況。版面設計要整潔美觀，顏色搭配協(xié)調自然，切不可過分花哨，影響視覺效果。在制作上力求精細，欄目造型不但有平面的，還要有立體的。結合本班的實際現(xiàn)狀，有針對性地設置“主題活動計劃”“一周計劃”“家長留言”“寶貝的話”“保健知識”“友情提示”等欄目。菜單式短小精煉的內容、圖文并茂的效果定會滿足不同家長的需求。這些欄目的創(chuàng)設不僅可以吸引眾多家長的眼球，而且促使家長們能主動參與到班級活動中，積極與教師討論教育策略，調整自己的育兒方法，了解幼兒園及班級的日常工作，理解教師的教育方式。

4.模塊設計合理滿足不同層次家長的需要

家長園地交流的對象是家長，我們統(tǒng)計了本班負責接送孩子的家長，然后進行了分類，結合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，抓住本班幼兒的關鍵期和轉折期，根據(jù)家長的興趣需要、育兒困惑。發(fā)現(xiàn)有些家長上下班比較忙，由爺爺奶奶負責接送。

怎樣才能讓爺爺奶奶也能讀懂“家長園地”的內容呢？通過實踐，發(fā)現(xiàn)直觀形象的專欄內容較適合。比如，將孩子在幼兒園一日活動中的某一環(huán)節(jié)中的精彩瞬間拍下來，彩噴或洗出照片，用簡單淺顯的文字描述照片的主要內容，這種圖文并茂的方式受到老年人的青睞，老年人能看懂而且很感興趣，通過關注知道孩子在園的具體情況，體驗了將孩子的表現(xiàn)與孩子父母共同分享帶來的樂趣，同時加深了家長對幼兒園教師工作的理解，促進了家園共育。

5.關注家長需求，豐富家長園地內容

家長園地不僅是教師宣傳、介紹經(jīng)驗的園地，同時也是家長表達教育觀點，提出生活中出現(xiàn)的教育問題，討論共同關心的教育問題的場所，教師要耐心傾聽家長的心聲，學會換位思考，從家長的角度出發(fā)，與其共同商討解決問題的科學方法，體驗家園共育的快樂！

在“親子游樂園”“溫馨提示”“主題安排”“一周計劃”等欄目中，家長可以了解每周中的每一天孩子在園一日具體的生活、學習、游戲、戶外活動的具體內容及流程，為了滿足教學活動的需要，家長看過“溫馨提示”會主動與孩子收集準備相關的教學材料，配合教師開展主題教育教學活動，體現(xiàn)了家長和教師教育目標的一致性。例如：在“愛心驛站”中教師準備了應急材料，例如：餐巾紙、面紙、傘、拉鏈袋等物品，解決家長遇到緊急情況所需，個別步行來接孩子的家長，來時天氣晴好，在接到孩子時突然下雨，就可以借愛心驛站中的雨傘應急。

二、主動與家長交流，傳遞家長園地信息

充分利用家長接送幼兒的時間段，主動與家長拉近距離，引導家長關注家長園地中各欄目內容。教師主動介紹“家長園地”中每一個主題及每周教育教學目標，家長聽了教師的講解，感受到教師教育孩子的專心、細心，部分家長用手機拍下“家長園地”中的具體主題目標，回家對照目標引導孩子回憶在園的生活、游戲及教育教學內容，并采用“家長園地”中科學的育兒方法與孩子進行互動，取得了明顯的教育成效。

針對班級中的個別特殊幼兒，教師主動與其家長溝通，了解孩子在家的具體情況，并根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗、年齡特點、興趣，在家長園地中為家長呈現(xiàn)科學合理的教育方法和與個別特殊幼兒現(xiàn)狀相關的教育策略，建議家長閱讀，正確理解家長的建設性意見和建議，認識家長是我們重要的教育合作伙伴，匯總家長的育兒經(jīng)驗，呈現(xiàn)于“家長園地”之中，并進行交流分享，大家相互學習、共同幫助幼兒進步，做到家園共育。

三、與時俱進，更新家長園地內容

創(chuàng)設機會讓家長與教師相互交流，共同分享最前沿、先進的科學育兒信息。針對家長關注的幼兒能力的發(fā)展、各方面的表現(xiàn)，可開設“快樂寶貝”“寶貝秀”等欄目，請家長配合耐心傾聽孩子的表述，將幼兒在園學會的歌曲、詩歌、兒歌、散文、繪本、創(chuàng)編的童話故事，用簡單的文字、形象的簡筆畫等形式記錄下來，展示在家長園地中。

家長園地的內容需要豐富、充實，尤其要與時俱進、常更新，不斷加入家長感興趣的和存在困惑有針對性的具體內容，增強“家長園地”的活力，保持家長對“家長園地”的關注，了解班級工作的最新動態(tài)，促進家園共育。如：開設“請您留言”“家長信箱”等，定期公布需要家長配合、參與的信息，圍繞家長關心的焦點話題展開討論，耐心傾聽家長對班級工作的意見和建議。創(chuàng)設機會讓家長與教師相互交流碰撞，集思廣益，共同分享先進的科學育兒經(jīng)驗。

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒科學教育理念的不斷更新，幼兒教師與家長的教育觀念的不斷進步，“家長園地”這座神奇的心與心相連的友誼之橋，還將繼續(xù)在幼兒園與家長之間發(fā)揮著重要的家園共育作用。在以后的工作實踐中，我們將不斷努力，繼續(xù)通過這塊寶地來創(chuàng)新家園共育的方式方法，促進家園共育，共同為幼兒的認知、情感、身體、社會適應性等方面的健康和諧發(fā)展而努力！