著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，要讓學(xué)生以積極的態(tài)度主動投入到學(xué)習(xí)中去，并能在學(xué)習(xí)的過程中保持一種愉悅的狀態(tài)，最終達(dá)到收獲知識提高能力的目的，老師在備課時要特別注意精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力通過各種行之有效的手段激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生熱情。這一點(diǎn)于英語教學(xué)而言尤為重要——因?yàn)橛⒄Z畢竟不同于母語，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在這樣那樣的障礙。

鑒于英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中肩負(fù)的重要職責(zé)，老師們在上課時大多不會忽略此環(huán)節(jié)，尤其是在公開教學(xué)活動中，更是為此動足腦筋，大有點(diǎn)“走火入魔”之味。綜觀當(dāng)下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理主要存在如下誤區(qū)：

一是忽略導(dǎo)入的作用。一些英語老師在教學(xué)活動中經(jīng)常忽略課堂導(dǎo)入，認(rèn)為此環(huán)節(jié)無關(guān)緊要，所以上課鈴一響，就直奔主題，開始教授新的教學(xué)內(nèi)容，還美其名曰“開門見山”，認(rèn)為可以節(jié)省課堂時間。殊不知，“欲速則不達(dá)”，這樣做反而達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)——因?yàn)橐婚_始就上課堂內(nèi)容，學(xué)生們或者因?yàn)檫€沒調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者因?yàn)閷λ鶎W(xué)內(nèi)容不感興趣，注意力尚且不能集中，主動性更是沒法調(diào)動，這樣一節(jié)課下來，老師的講解根本就進(jìn)不了學(xué)生的腦袋，其效果也可想而知。

二是導(dǎo)入過于拖沓。英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)再重要也只是個引子，其用時必須合理控制在一定范圍內(nèi)，一般在三到五分鐘為宜，過于冗長，就難免有“喧賓奪主”之嫌。有的老師在這個環(huán)節(jié)上花時過多，不僅顯得拖沓，影響到課堂的進(jìn)程，而且還會分散教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

三是導(dǎo)入過于生硬。各地使用的英語教材版本不同，教學(xué)內(nèi)容也會有所變化，這就要求老師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入。退一步說，哪怕教材和教學(xué)內(nèi)容都不變，每個老師面對的教學(xué)對象肯定是不同的，同樣需要在具體分析每個對象特點(diǎn)的前提下因材施教，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感。有的老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上喜歡搞“一刀切”，不管什么教材什么內(nèi)容什么教學(xué)對象都套用同一種方法，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于教學(xué)。

四是導(dǎo)入脫離實(shí)際。如果英語課堂導(dǎo)入中的內(nèi)容沒有貼近或符合學(xué)生的生活實(shí)際，那么肯定達(dá)不到良好的效果。教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，要盡量從學(xué)生感興趣的話題或者干脆從他們身邊發(fā)生的小事說起，這樣才能形成有效的互動，使學(xué)生有話可說。

為避免以上誤區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材教法，深入把握教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入，力求做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。英語作為一門外語學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，我在英語教學(xué)實(shí)踐中嘗試用不同的方法導(dǎo)入，收到了較好的效果。

一、借助實(shí)物，更加直觀

通過具體的實(shí)物或者借助多媒體手段導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。比如，在教學(xué)My Family時，我要求學(xué)生帶好各自的家庭照片，通過實(shí)物投影把照片展示給大家，并且讓他們用已經(jīng)學(xué)會的英文單詞進(jìn)行介紹。在這過程中學(xué)生自然會遇到一些不會的單詞和句型，這就很自然地引出了這堂課的主題——Family。用“介紹照片”的導(dǎo)入方法，能夠很好地激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)他們的求知欲，整堂課上，學(xué)生注意力集中，學(xué)得很投入。

二、聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生

教師要善于用生活中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。比如，Spring Festival這篇文章主要講述的是春節(jié)的慶祝方法。于是在講這一課時，我問同學(xué)們平時是怎么慶祝的，做了什么事情，教室里一下子就熱鬧起來了。然后我就總結(jié)他們說的內(nèi)容，引入課文，自然流暢。

三、師生談話，輕松愉快

談話導(dǎo)入法是指通過談話慢慢引入新課。比如在講大熊貓Xi Wang這一課時，我設(shè)置了幾個問題：Do you like animals？ Whats your favourite animal？ Why do you like it？ 然后，我就引出我最喜歡的動物是大熊貓，再接著問：Do you want to know more about pandas？就這樣在師生的談話中自然而言地引出了新授知識。

四、播放歌曲，生動有趣

可以在開始上課時播放歌曲，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，使其快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明：英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整堂課起著十分重要的作用，一段精彩的導(dǎo)入往往能夠帶來令人驚喜的效果。

第一，可以穩(wěn)定學(xué)生上課的情緒。要把學(xué)生從嘈雜的課間十分鐘快速拉進(jìn)寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，需要智慧地運(yùn)用課堂導(dǎo)入。教師要學(xué)會運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，用自身的氣質(zhì)、響亮的嗓音、吸引人的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言掌控全場，抓住學(xué)生的注意力，從而更好的進(jìn)行英語教學(xué)工作。第二，可以吸引學(xué)生上課的注意力。英語是門外語學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來更加困難，注意力更加難以集中。良好的課堂導(dǎo)入，不僅可以起到先聲奪人效果，而且能夠把學(xué)生們的興奮點(diǎn)一下子轉(zhuǎn)移到課堂上來。在這樣的情況下開始上課，才能取得良好的教學(xué)效果。第三，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，它會引領(lǐng)學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí)。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生進(jìn)入一個別樣的世界，讓學(xué)生對英語感興趣，有利于教學(xué)工作的展開。第四，可以啟發(fā)學(xué)生的思維。新穎創(chuàng)新的導(dǎo)入，可以打開學(xué)生思考的大門，尤其能夠培養(yǎng)他們的定向思維能力。學(xué)生思維的迅速定向，能夠通過教師有重點(diǎn)的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

英語教學(xué)中匠心獨(dú)運(yùn)的課堂導(dǎo)入可以把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)英語的世界，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)英語的熱情；合理有效的課堂導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高課堂效率。

【作者簡介】牛牛，昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)。