湯慶東

班級是學(xué)生人生成長中的“第二個(gè)家”。隨著現(xiàn)代社會民主化、信息化的高速發(fā)展，青少年學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展迅速，多樣化的需求也越來越高。依據(jù)馬斯洛的需求層次論，新時(shí)代的學(xué)生對成長的“環(huán)境因子”的要求也越來越高。因此，改進(jìn)班級管理，改善班級人際關(guān)系，提高學(xué)生的幸福感，是學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的綠色動力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的目標(biāo)管理機(jī)制

一個(gè)幸福的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體奮斗目標(biāo)，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，逐漸形成強(qiáng)大的班級凝聚力。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出學(xué)生認(rèn)同的班集體奮斗目標(biāo)，使實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程成為學(xué)生自我約束、自主管理、自我教育、自我發(fā)展的過程。集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，分享集體、個(gè)人共同發(fā)展的幸福，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。另一方面，班主任要?jiǎng)訂T學(xué)生征求家長和教師的意見，通過開展小組互助、小組討論等形式，幫助每個(gè)學(xué)生確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)；幫助學(xué)生樹立個(gè)人理想；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生積極發(fā)展個(gè)性和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和集體目標(biāo)。否則，班級就會像一盤散沙，沒有凝聚力。

二、實(shí)行民主開放的現(xiàn)代班級管理

隨著社會民主化和信息化的高速發(fā)展，面對21世紀(jì)求新求異求變的新時(shí)代學(xué)生，班主任要有現(xiàn)代管理意識和不斷創(chuàng)新的精神，要充分信任學(xué)生，要有敢于實(shí)踐的勇氣，才能做一名有成就感的幸福班主任。當(dāng)今青少年渴望實(shí)行民主開放的現(xiàn)代班級管理，班主任應(yīng)注重班級管理的頂層設(shè)計(jì)，管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性、民主性、開放性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在自主管理、自我教育實(shí)踐中健康成長。這種班級管理模式讓班主任從繁雜的一般性班務(wù)工作中解放出來，去解決班級中的重點(diǎn)問題和開展個(gè)性化教育輔導(dǎo)，提高管理效率。

如依據(jù)小組動力理論，在班級管理中，實(shí)行“學(xué)生自主互助小組管理”，通過小組內(nèi)自評、互評、小組長點(diǎn)評，小組成長建議，班長小結(jié)，班主任總結(jié)等形式，讓100%的學(xué)生參與班級管理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，顛覆“保姆式”班級管理局面。讓學(xué)生主動充當(dāng)班級的小主人，發(fā)揮小組同伴認(rèn)同、同伴互助的積極作用，形成小組自主管理的“場”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，營造積極向上的陽光型班風(fēng) 。

三、建立綠色的班級人際關(guān)系

要把班級建成一個(gè)溫暖的“家”，讓學(xué)生在這個(gè)“家”里有安全感、歸屬感、信任感、榮譽(yù)感，需要積極改善班級中的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師長關(guān)系、親子關(guān)系等，最終建立一個(gè)綠色的班級人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的成長氛圍。

1. 建立親和融洽的“師生”關(guān)系

教師的親和力及富有人性化的關(guān)懷是融洽師生關(guān)系最好的“潤滑劑”。從尊重開始，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，幫助學(xué)生形成合理的自我認(rèn)識與評價(jià)，讓學(xué)生有安全感、歸屬感，是學(xué)生在班級快樂學(xué)習(xí)、生活的動力保證。每學(xué)期，教師要跟每個(gè)學(xué)生談心不少于2次，為學(xué)生提出個(gè)性化的成長建議，可設(shè)立“師生幸福談話日”。

2. 建立平等互助的“生生”關(guān)系

建立民主的、平等的同伴互助關(guān)系，實(shí)施小組自主互助管理，是新時(shí)期各階段學(xué)生比較認(rèn)同和接受的教育方式，既充分利用學(xué)生的同伴認(rèn)同心理，發(fā)揮班干部的榜樣示范作用，又提高學(xué)生的自治能力，提升班級管理的水平。讓班級從主要由“教師管理”到教師帶領(lǐng)下“學(xué)生自主管理”為主再到教師引領(lǐng)下“學(xué)生自治，實(shí)現(xiàn)自我教育”為主要目標(biāo)。建議班主任擔(dān)任“班級觀察員”，設(shè)立“學(xué)生幸?；ブ〗M”和“班級仲裁小組”等。

3. 建立密切互動的“師長”關(guān)系

班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長的需要，為家長提供有助于孩子發(fā)展的專業(yè)的建設(shè)性意見，提出需要家長配合的具體要求，讓每一位家長主動地成為真正的“助教”。特別是在家庭教育相對落后的地區(qū)，給家長提出孩子成長的建議與祝福，給家長發(fā)放孩子進(jìn)步的幸福短信。建議可制定家庭教育指導(dǎo)細(xì)則。

4. 建立溫馨甜蜜的“親子”關(guān)系

邀請家長參加班級各種活動，既密切親子關(guān)系，又增強(qiáng)家長對教育的體驗(yàn)與感悟，提高家庭教育水平，避免簡單的過多的說教，建議可設(shè)立“家校親子活動體驗(yàn)日”。