甘作懷

摘要：本文著重介紹了外語教學(xué)中常見的東西方文化差異，及由此造成的一些誤區(qū)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了一些克服這些問題的對策。

關(guān)鍵詞：文化差異；克服對策

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0011-01

文化差異導(dǎo)致言語的失誤，語言是否被對方理解的關(guān)鍵是把握住相應(yīng)的文化背景知識。相同的事物和現(xiàn)象在兩種文化的對比中都有很多的不同之處，所以文化背景，民族習(xí)俗，思維方式。審美雙點和價值觀念的不同，最終導(dǎo)致了對客觀世界的認(rèn)識也不盡相同.這樣使得外語學(xué)習(xí)者在獲得語言信息上很容易產(chǎn)生誤解，對于閱讀理解文章的真正內(nèi)涵和準(zhǔn)確的翻譯原文造成很大障礙，有關(guān)對文化差異不了解而產(chǎn)生的誤解有誤解有很多。如：顏色名詞象征的意義，動物名詞象征的意義，數(shù)字名次內(nèi)涵的差異等等都給外語學(xué)習(xí)者帶來了很多的不便。

1.顏色名詞象征意義的差異

在不同的文化環(huán)境里，由于民族文化、歷史習(xí)俗的差異，而造成對顏色詞的不同理解。中國人辦紅白喜事，與西方人舉行婚喪嫁娶的禮儀，所用顏色含義就達(dá)不相同。中國新娘穿紅，是因為我們把紅色看成是幸福與吉祥的象征。而西方的新娘則著白色，因為他們視白色為貞操與純潔的象征。中國人在出殯時，披麻戴孝，用白色表示悲痛，而西方人的葬禮上則穿黑色衣服，用黑色寄托哀思。在英語詞匯中，"red"卻不具有漢語"紅"所包含的象征意義，在圣誕節(jié)、新年等節(jié)日里也沒有用紅色表示喜慶的習(xí)俗，只是在"redcaroettreatment'' （用紅地毯接待）中表示對貴賓給予隆重的歡迎，似乎包含了一些喜慶的意思。但應(yīng)該注意的是"red-light district''是指妓女出沒的紅燈區(qū)，"redflags"在通常的用法中并不是指革命的紅旗，而是指需要提高警惕預(yù)防出事的情況。這些顏色詞的象征意義在一些外交場合也有所體現(xiàn)，1987年英國女王訪問中國，她下飛機(jī)時身穿黃色服裝不是沒有選擇的，因為黃色是中國歷代帝王的傳統(tǒng)顏色，一方面表現(xiàn)出自己地位的尊貴，同時也反映了對中國傳統(tǒng)文化的尊重。諸如此類的文化差異隨處可見，如果缺乏對文化差異的了解勢必會造成許多誤解和不便。

2.數(shù)字名次的象征意義的差異

在數(shù)字中， "13"在西方語言中普遍被認(rèn)為是不吉祥的數(shù)字，因為這個數(shù)字與猶大出賣耶穌和耶穌受難有關(guān)，所以人們通常避開這個數(shù)字，在旅行時不選擇13號，訂婚結(jié)婚也避開13號，有的飯店不設(shè)13層，避開13號作為房間號碼等等。而在我國傳統(tǒng)中，"13"卻不具有這樣不吉祥的含義。在中國傳統(tǒng)文化中"9"實際相和圓滿的象征，又因為"9"與"久"諧音，人們往往用"9"表示長久的意思。但在英語中"nine"卻沒有特殊的象征意義。正如前面所說的1987年英國女王訪問中國，象征這次訪問具有重要意義的好兆頭，莫過于女王到達(dá)中國的日期，陰歷九月初九。

3.動物名詞象征意義的差異

"龍"在華夏民族中被視為吉祥的神物，有不可思議的偉大力量，因而成了至尊的帝王的象征，我們都驕傲地稱自己為龍的傳人。但在西方文化中， "dragon''是說此人飛揚跋扈，令人討厭。有人為了區(qū)分西方的"dragon''和中國的"龍"，將后者稱為 "Chinadragon''。 "狗"在西方被視為寵物，是人類的好朋友，因此西方人對于吃狗肉十分反感。在英語中也有一些含有"dog''的習(xí)語： "Youarealuckydog.""Everydoghas its day.""topdog''等等，這些習(xí)語都表現(xiàn)出對狗的厚愛。而在漢語中，與狗有關(guān)的詞語多用于貶義，如：狗腿子、狗嘴吐不出象牙等。

文化差異問題不僅存在于以上幾個方面，在文化習(xí)俗、時間觀念、審美習(xí)慣、日常生活、社會習(xí)俗及粗俗語方面都有存在。外語教學(xué)不應(yīng)只是單純的語言傳遞，傳授文化背景知識，介紹異國風(fēng)土人情也是廣大外語教師義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生知道在不同場合應(yīng)如何正確的表達(dá)自己，如何得體地進(jìn)行交際，排除文化差異的干擾。在多年的閱讀和翻譯教學(xué)中逐漸摸索出一些克服這些文化差異的方法：

（1）教材選用是很重要的。在教材的選用上要注意用一些介紹有關(guān)西方社會風(fēng)俗習(xí)慣和行為模式的教材。教材的開始可以介紹初級的文化差異現(xiàn)象，諸如如何問好、稱呼、告別以及如何切入話題等。隨著學(xué)生水平的提高，可是當(dāng)選用介紹更深層的風(fēng)土人情和全面的文化差異問題，但目前這樣的教材還非常缺乏。

（2）讓學(xué)生讀一些短篇故事或簡易英文讀物。學(xué)習(xí)期 間，分階段給學(xué)生選一些英文讀物，分發(fā)給學(xué)生，限期要求學(xué)生讀完，記下其中有意義的文化細(xì)節(jié)，寫出自己的見解，并鼓勵學(xué)生從文化的角度進(jìn)行分析，更好地通過原版讀物了解異國的風(fēng)土人情。

（3）舉辦文化習(xí)俗方面的講座。在學(xué)習(xí)期間適當(dāng)安排一些介紹英美與中國文化習(xí)俗差別的講座，創(chuàng)造英美文化氛圍，使學(xué)生知道這些文化差異的重要性并組建培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。這方面的講座，在初級階段可用媒介語講解，到高級階段用"雙語"，即媒介語與學(xué)生能聽懂的漢語來講解。這對學(xué)生克服"文化障礙"排除文化差異因素的干擾，提高學(xué)生正確得體的交際能力，增強(qiáng)對所學(xué)外語的進(jìn)一步理解都是十分有益的。

（4）充分發(fā)揮外籍教師的特長。從學(xué)外語的角度來看，與講母語的人接觸是十分重要的，有些東西是中國教師都沒接觸過的，有的只是從字典中的"Definition''中講授給學(xué)生的，這些無外乎都只是書本上的傳遞，而外籍教師可根據(jù)自己的身體力行，生動形象地講述本國的風(fēng)土人情，使學(xué)生直接感受到這種文化氛圍，更深入地了解文化上的差異，從中獲取第一手資料。同時也可適當(dāng)請外教舉辦英語角，專門介紹有關(guān)宗教、婚姻、教育、個人隱私等方面習(xí)俗的講座，師生面對面地交談，會更深入更有效。

在外語教學(xué)中如果能夠系統(tǒng)地開展以上活動，重視文化上的差異，并了解和研究這種差異，學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的理解也會有所提高。作為一名外語教師不僅要幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語言，還要幫助學(xué)生了解社會文化習(xí)慣，只有這樣才能較快地了解一種語言。