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初中思品課教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2018-01-07 04:24:06姜榮斌
中學政史地·教學指導版 2018年10期
關鍵詞:思品意識老師

姜榮斌

思品學科的重要功能之一就是對學生的思想認識予以正確引導,幫助學生樹立正確的社會價值觀。初中階段是提高思想認識的基礎階段,因此,在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,思品教師責無旁貸。如果教師在思品課的教學過程中,能夠關注并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,就是在間接地提高整個國家的創(chuàng)造力。當然,在實際的教育教學過程中,由于種種客觀因素的存在,學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不盡如人意。那么,思品學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力方面還存在哪些具體問題呢?作為思品教師,又該如何守住本學科的課堂陣地,讓學生主動思考、勇于創(chuàng)新、敢于質疑呢?以下是筆者的幾點粗淺認識。

一、當前初中思品課堂的教學現(xiàn)狀

1.各種思想上的不重視。

這里不僅僅指學生對思品課的不重視,還包括學校領導、部分思品教師,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識缺乏相應的重視。一些學校甚至把學生成績作為一切評先評優(yōu)的標準。各種不重視直接導致了教學效果一般,導致了思品學科教學僅僅是一門學科知識的傳授。

2.教師教學理念滯后。

目前的初中思品課堂教學,雖然一直在經歷教學改革,但很多老師的教學理念沒有跟上課改的步伐,還是以應試教育為主。所以,教師必須結合學生的特點,改變傳統(tǒng)的教學理念,提高課堂教學效率。

3.師生對思品教材的開發(fā)缺乏創(chuàng)新。

教材內容多是理論知識的構架,對實踐能力的培養(yǎng)缺乏一定的可操作性,導致學生對思品學科的興趣不高。所以,教師要不斷調整教學方式,準確把握教材內容,深度挖掘教材。

二、初中思品教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,就要激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生積極發(fā)言、敢于提問。具體方式如下。

1.培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”。課堂上只要把學生的興趣點激發(fā)出來了,就會使學生覺得學習是很快樂的一件事。學生是學習的主體,他們一旦對思品課產生了興趣,就會更樂于思考一些不理解的問題,就會和老師產生互動,從而真正參與到課堂中來,教學質量也會隨之提高。

那么,該如何激發(fā)學生的興趣呢?教師在教學過程中要關注學生的一舉一動,同時,給學生設置一些問題,增加學生回答問題的機會。這就要求教師要注意提問的技巧。在學生遇到不理解的內容時,引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系熱點,從生活中找到問題的解決方法。比如,在講授《過健康、安全的生活》這一單元的時候,教師可以設計生活中的情景教學劇,讓學生來扮演其中的角色。這樣,不僅提高了學生的積極性,也能讓學生更好地參與教學。

2.善于運用多媒體技術。

信息化時代,需要老師緊跟潮流發(fā)展。如果教師能學會在課堂教學中加入信息化元素,就能豐富課堂教學內容,吸引學生注意力。運用多媒體技術,能使教學更加有針對性、計劃性。

比如,憲法的有關知識是生硬、抽象,比較難以理解的,因此,學生在學習的時候,感覺非常吃力。如果教師運用多媒體輔助教學,將課本上的概念用小短片或者圖表的形式呈現(xiàn),再加入現(xiàn)代化元素,這樣,就能很好地提高學生對教學內容的感性認識和創(chuàng)新意識。

3.課堂評價體系的完善。

每個人都是有好勝心、自尊心的,如果老師在教學時,善于適時地給予鼓勵,甚至有適當的物質獎勵,就能很好地提升學生的自信心,讓他們能夠站在不同的角度,對問題主動進行探索、思考。因此,在課堂教學中,進行適當的評價環(huán)節(jié)設置是很有必要的。我們不應忽視學生的每一個小進步,當然也不能過于急功近利,要合理設計課堂各環(huán)節(jié)。

總之,在新課改的推進與素質教育的大背景下,在思品課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識刻不容緩。不管是教學情節(jié)的設計,還是信息化教育方式的融入,都需要讓學生主動參與到學習過程中來,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

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