【摘 要】在出版物品種日益豐富的背景下，圖書館館藏資源也逐漸豐富。面對豐富的圖書館閱讀資源，讀者的選擇變得越來越困難。此外，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活也使得讀者更加傾向于淺閱讀，對作品缺乏思考與感悟。在此背景下，圖書館亟須激發(fā)讀者閱讀經(jīng)典的興趣，引導讀者進行深度閱讀。對此，很多圖書館開始探索以原創(chuàng)書評促進經(jīng)典閱讀的實踐，并取得了一定成效，本文對此做進一步探討。

【關(guān) 鍵 詞】原創(chuàng)書評；閱讀推廣；經(jīng)典閱讀

【作者單位】任思瑩，四川師范大學圖書與檔案信息中心。

【中圖分類號】 G250 【文獻標識碼】A

一、原創(chuàng)書評的閱讀導向作用以及圖書館開展原創(chuàng)書評的內(nèi)在基礎(chǔ)

1.原創(chuàng)書評與閱讀引導

書評對閱讀引導的作用不言而喻，其通過對作品不同維度、不同層次的解讀讓讀者對作品的內(nèi)容有更深刻的認知與了解，對激發(fā)讀者的閱讀興趣有著積極的促進作用。當前，根據(jù)創(chuàng)作主體的不同，書評主要可分為三大類：第一類為專業(yè)學者、名人大家等撰寫的書評，專業(yè)性、學術(shù)性和權(quán)威性較強，但受眾相對有限；第二類，其撰寫或發(fā)布者多為網(wǎng)站、出版社以及書店等，該類書評商業(yè)色彩濃厚，以營銷獲利為主要目的，缺乏深刻的內(nèi)涵；第三類，這類書評撰寫者多為讀者、信息發(fā)布者或教育工作者，此類書評涉及對書籍具體內(nèi)容，諸如知識脈絡(luò)、出版情況的介紹，注重對讀者閱讀方向的引領(lǐng)，內(nèi)容往往較為客觀，多為撰寫者個人的所思、所感和所想，針對性更強，對讀者選擇書籍更具指導價值。

原創(chuàng)書評是建立在個人閱讀基礎(chǔ)之上的，閱讀中，個體形成自身的閱讀見解，隨后將其表達、傳遞給更多讀者，引起讀者共鳴，激發(fā)其閱讀欲望[1]。在閱讀完《昆蟲記》一書后，曾有網(wǎng)友這樣評價該作品：“書中的昆蟲世界脫離了簡單的自然框架，作者將道德觀念、人生體會融入其中，使得該書不僅科學性強，還極具文學底蘊。詩歌、希臘神話的引入更是讓整本書更加立體、生動、形象，更容易激發(fā)讀者對大自然、對生命的熱愛與敬畏，而這種熱愛和敬畏正是現(xiàn)代人所缺少的?！倍潭桃欢挝淖智擅畹卦忈屃嗽摃木瑁屓撕茈y拒絕這樣一部極具文化底蘊及科普價值的佳作。

2.圖書館開展原創(chuàng)書評的資源基礎(chǔ)

原創(chuàng)書評工作的開展是圖書館拓展自身服務(wù)能力、科研實力和教育實力的重要方式。圖書館知識資源、人才資源充沛，尤其是圖書館工作者往往緊跟前沿知識，具有較強的思維能力、創(chuàng)造能力，是原創(chuàng)書評創(chuàng)作的主力軍。不僅如此，圖書館館藏資源豐富，書籍種類多、數(shù)量大，加之網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展使得圖書館相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，諸如微博、微信公眾號等進一步拓展，提高了圖書館的服務(wù)效率，提升了服務(wù)質(zhì)量，使讀者滿意度隨之提升。這均為原創(chuàng)書評工作的開展提供了重要契機。同時，在全民閱讀的時代背景之下，圖書館領(lǐng)導對原創(chuàng)書評工作的開展格外重視，并將其作為提升圖書館服務(wù)能力、服務(wù)水平和拓展圖書館服務(wù)內(nèi)容的重要助力，這無疑也是圖書館開展原創(chuàng)書評工作的重要保證[2]。

二、圖書館開展“原創(chuàng)書評促經(jīng)典閱讀”的實踐經(jīng)驗——以杭州師范大學圖書館為例

1.創(chuàng)作源的開發(fā)以及原創(chuàng)書評的征集管理

原創(chuàng)書評工作的開展是建立在海量創(chuàng)作基礎(chǔ)上的，而多渠道、全方位地進行原創(chuàng)書評的征集是該項工作順利開展的前提。杭州師范大學圖書館緊緊圍繞上述原則，積極推進原創(chuàng)書評征集工作、引導工作，積極拓展各類書評創(chuàng)作群，循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打地逐步將原創(chuàng)書評工作納入圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系。

（1）積極發(fā)揮學生群體在原創(chuàng)書評創(chuàng)作中的重要作用

學生是大學圖書館的主要閱讀群體，從學生的視角出發(fā)撰寫的書評無疑更貼合學生實際心理，更容易激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。杭州師范大學圖書館以學生群體為立足點，將其作為原創(chuàng)書評的創(chuàng)作源頭，積極引導學生群體加入，深入挖掘其創(chuàng)作潛力，具體做法如下。其一，通過多種形式，諸如根據(jù)專業(yè)考量、選拔面試和學生自薦等情況建立分屬不同學科的書評創(chuàng)作團隊，將文筆好、思維活躍的學生引入其中，同時，該圖書館還積極明確成員的招募退出機制、獎勵考核機制及書評的撰寫機制、審核機制等，以保證團隊的長效運作；其二，在原創(chuàng)書評管理系統(tǒng)的打造上，圖書館要突出書評提交系統(tǒng)的開放性，通過開通微信公眾號，在網(wǎng)站上開辟相應(yīng)的活動單元，公開書評郵箱，讓全校師生均可參與書評的撰寫、評論。書評工作小組在廣泛接納各類原創(chuàng)書評的同時，還要對各類書評進行嚴格審核、及時匯總與反饋。

（2）重視教師在原創(chuàng)書評創(chuàng)作中的引導作用

高校學生群體雖然閱讀興趣廣泛、思維活躍，但其閱讀鑒賞能力相對較弱。為此，圖書館需要強化對學生群體的閱讀引導作用，幫助其挑選更多的優(yōu)秀閱讀資源。杭州師范大學圖書館以此為出發(fā)點，為充分滿足不同學生群體的閱讀需要，先后邀請各學院教授進行原創(chuàng)書評撰寫，增強書評的專業(yè)性、權(quán)威性，在保證學生群體閱讀多樣性的同時，提高了其閱讀效率，為其閱讀指明了方向。以教育學院教授撰寫相關(guān)書評為例，這些教授通過對多本經(jīng)典教育名著，諸如《愛彌爾》《教育勇氣》的梳理與精準提煉，將基本教育理論脈絡(luò)、教育專業(yè)知識呈現(xiàn)給讀者，為讀者進行后續(xù)閱讀提供了重要參考。

（3）明確館員在原創(chuàng)書評創(chuàng)作中的組織與參與作用

原創(chuàng)書評工作是緊緊依托于圖書館這一客觀存在而展開的。因此，圖書館館員在該項工作開展中發(fā)揮著重要作用，其組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)指導能力將直接影響原創(chuàng)書評工作的開展[3]。以杭州師范大學圖書館為例，該館館員在原創(chuàng)書評工作開展中不僅是組織策劃者，還是宣傳推廣者，很多館員還承擔著書評的整理工作和編輯工作，大到活動主題的確立，小到借書記錄、還書記錄的統(tǒng)計及閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查都離不開館員的參與。同時，杭州師范大學圖書館還積極進行原創(chuàng)書評館員團隊的組建，其書評主要以館藏內(nèi)容、館藏結(jié)構(gòu)及圖書分布、重點圖書的推送為主題，對深化圖書館日常管理工作起到了重要作用。以重點圖書《山海經(jīng)》為例，館員以《山海經(jīng)里的萌萌噠》為標題，以山海經(jīng)里的萌寵為主線，配以流暢的文字介紹以及生動的圖形，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。在對“唐詩宋詞”的推廣中，館員分別立足于人物主線、地理主線和季節(jié)主線，通過詞文打散與組合，創(chuàng)作出圖文并茂、妙語連珠和妙趣橫生的應(yīng)景性書評，不僅吸引了更多讀者主動參與，還在無形中促進了圖書館形象的提升。

2.創(chuàng)新模式，增強原創(chuàng)書評的立體推廣效果

在原創(chuàng)書評撰寫過程中，杭州師范大學圖書館打破了傳統(tǒng)文字框架的束縛，注重全面激發(fā)讀者感官，讓讀者眼、耳、心、腦四位一體，深入理解文字內(nèi)部的所思、所感，強化書評的吸引力，積極為讀者打造立體化、全方位和多角度的閱讀盛宴。

（1）充分發(fā)揮真人圖書館在原創(chuàng)書評開展中的積極作用

2013年，杭州師范大學圖書館真人圖書館活動興起，截至2016年底，該館舉辦的真人圖書館活動已累計34期，讀者參與數(shù)高達千余人次。不僅如此，相應(yīng)的原創(chuàng)書評工作在真人圖書館活動舉辦之初就已展開。圖書館以讀者需求、圖書推廣為出發(fā)點，邀請大學知名教授立足個人專業(yè)，選擇一本或多本圖書進行口頭原創(chuàng)書評創(chuàng)作，事后由相關(guān)工作人員對教授的口頭書評進行匯總整理，形成文字版原創(chuàng)書評。杭州師范大學圖書館第29期真人圖書館活動應(yīng)邀的人文學院院長對《許三觀賣血記》進行原創(chuàng)書評創(chuàng)作，為讀者奉上了一篇集專業(yè)、感悟與思考于一體的原創(chuàng)書評。

（2）利用書展開展原創(chuàng)書評活動

2016年落成的杭州師范大學圖書館新館中內(nèi)置書展臺，圍繞不同主題定期舉辦書展活動（每月一次），且每次書展活動的舉辦均與原創(chuàng)書評工作緊密相連，積極圍繞書展主題展開相應(yīng)的書評征集、書評推廣及書評評選工作。以紀念徐志摩逝世85周年為主題的書展活動為例，相關(guān)人員在展臺設(shè)置“原創(chuàng)書評樹”，鼓勵讀者不拘形式、不拘內(nèi)容地撰寫原創(chuàng)書評，并進行懸掛展示，讓更多的讀者參與到徐志摩文學的探討中來。

（3）開展“電影+書評”的經(jīng)典閱讀推廣模式

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)文字的單一性缺陷，圖片、音頻和視頻等極大地豐富了人的感官，讓人們可以更直觀感受到閱讀內(nèi)容的魅力，加深對閱讀內(nèi)容的理解。杭州師范大學圖書館在自身原創(chuàng)書評開展中，充分發(fā)揮上述優(yōu)勢，根據(jù)電影同步推出圖書系列、主題系列，積極豐富閱讀形式，帶給讀者不一樣的閱讀體驗。在李叔同著作的閱讀引導中，圖書館力邀弘一大師·豐子愷研究中心主任進行了一場以“李叔同的人生與藝術(shù)”為主題的專題講座，并將講座精髓匯編成文字，在微博、微信平臺發(fā)布，且放映電影《一輪明月》。在經(jīng)典作品《白夜行》的書評創(chuàng)作中，圖書館針對同步播放的電影創(chuàng)作了書評《白夜·光影》，以加深讀者理解。這種“電影+書評”的推廣模式在讀者中引發(fā)強烈反響，使讀者的討論熱度、借閱熱度和留言熱度高漲，這對圖書館閱讀推廣工作的開展無疑起到了重要的推動作用。

三、以原創(chuàng)書評促進經(jīng)典閱讀的策略導向

需求與情感的共鳴無疑是提升閱讀效率、保證閱讀深度的重要推動力。原創(chuàng)書評對閱讀的推廣作用正是建立在這種需求渲染、情感感染的基礎(chǔ)之上的。因此，在以原創(chuàng)書評促進經(jīng)典閱讀的工作組織中，我們應(yīng)該注重對讀者內(nèi)心情感的迎合與深入挖掘。

1.借助經(jīng)典作品作者的重要紀念日開展主題創(chuàng)作

以人文社科類經(jīng)典書籍為例，閱讀這些書籍的過程就是讀者貼合作者、走進作者內(nèi)心世界的過程，讀者對作品的喜愛往往建立在對作者喜愛的基礎(chǔ)上[4]。杭州師范大學圖書館緊緊把握這一規(guī)律，在原創(chuàng)書評的主題確立、書評推送中有機結(jié)合作者信息，諸如作者紀念日、誕辰日等，并在這一特殊日子里開展書評活動。例如，在民國才女張愛玲誕辰日，杭州師范大學圖書館邀請人文學院專門研究張愛玲作品及生平的教授，針對作品《小團圓》的創(chuàng)作及張愛玲的生平，分別圍繞作者的感情、圖書和相關(guān)電影等推出四期優(yōu)秀原創(chuàng)書評。此外，該圖書館還積極舉辦作者手稿復(fù)刻本展示活動，一時間張愛玲作品大受歡迎。又如，楊絳先生逝世時，圖書館也圍繞其與錢鐘書先生的感情及其所撰寫的著作，推出多則書評，這些書評均在全校讀者中引起了強烈的反響。

2.主動結(jié)合社會熱點事件

一本好的著作離不開寫作背景、特定寫作事件，因此，相應(yīng)原創(chuàng)書評活動的開展工作也可立足上述背景和關(guān)注熱點，提升閱讀推廣效果。在《中國詩詞大會》熱播期間，全國掀起了全面誦讀潮，杭州師范大學圖書館積極整合經(jīng)典詩詞，將其發(fā)展脈絡(luò)、傳世經(jīng)典和讀者感受有機銜接，進行多則相關(guān)書評的創(chuàng)作，這些書評在校園內(nèi)引發(fā)了詩詞熱。又如，在三八國際婦女節(jié)到來之際，該圖書館推出系列書評，內(nèi)容涵蓋養(yǎng)生、居家生活及日常交際各個方面，備受讀者青睞。在《三生三世十里桃花》火爆熒屏之時，該圖書館更是推出“圖書館與你三生三世的枕上書”等系列書評，激發(fā)了全校師生的閱讀興趣，得到全校師生的好評。

3.充分發(fā)揮名人效應(yīng)

名人的影響力、號召力不容忽視，對閱讀也不例外。名人效應(yīng)對拓展讀者群體、激發(fā)讀者興趣具有重要作用。杭州師范大學圖書館十分注重挖掘現(xiàn)實中的名人，并圍繞他們積極開展原創(chuàng)書評活動，收效頗豐。該圖書館以校長最喜歡圖書為主題，圍繞《談美》（朱光潛）一書推出系列書評，還力邀知名美學研究者與全校師生暢談美學與人生，得到全校的廣泛關(guān)注。同時，閱讀達人榜、閱讀排行榜的設(shè)立及其榜單達人的書評撰寫均為閱讀推廣提供了重要契機，引領(lǐng)了新一輪的經(jīng)典閱讀。

4.構(gòu)建在線書評中心與虛擬書友會

圖書館可以在自身的讀者管理系統(tǒng)中建立在線的書評中心以及虛擬書友會，讀者可以根據(jù)自身需要獲取個人書評中心賬號。在這種在線虛擬書友會中，讀者可以自主撰寫書評、推薦書評與經(jīng)典著作、分享優(yōu)秀書評以及進行作品評論。在經(jīng)典閱讀推廣層面，圖書館可以借助書友會的引導作用，鼓勵讀者根據(jù)自己的知識儲備以及閱讀興趣形成不同的閱讀主題圈，并使其自發(fā)組建興趣社區(qū)，開展各種形式的讀書活動[5]。圖書館還可以定期舉辦不同形式的在線評書、讀書沙龍等活動。圖書館應(yīng)堅持舉辦每周或者每月一期的經(jīng)典書目推薦活動，在書目推薦時可以結(jié)合當前的熱播影視劇等，堅持分享、交友、參與和個性的發(fā)展理念，增強書友會的吸引力，促進圖書館經(jīng)典閱讀推廣工作由“圖書館-讀者”的單向傳遞模式向“圖書館-讀者-讀者-圖書館”的循環(huán)傳遞模式轉(zhuǎn)變。

5.獎勵書評創(chuàng)作，創(chuàng)新激勵機制

書評創(chuàng)作過程是作者腦力、體力的付出過程，一則優(yōu)秀書評勢必伴有創(chuàng)作者的不懈努力與付出。為此，我們需要建立書評創(chuàng)作激勵機制，以進一步激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作熱情，可以采取以下方式。其一，通過多平臺，諸如微信平臺、微博平臺推送創(chuàng)作者的書評。書評創(chuàng)作者往往希望被關(guān)注、被認可，而書評推送的效果不容小覷，這種做法必然會激發(fā)創(chuàng)作者的熱情，形成良性循環(huán)。不僅如此，相應(yīng)優(yōu)秀書評也可以同步向其他網(wǎng)站、貼吧和論壇推送，以進一步提升作品的影響力[6]。其二，開展原創(chuàng)書評評選活動。圖書館應(yīng)致力于開展原創(chuàng)書評征集活動、評選活動，開展征文比賽，并對優(yōu)秀書評予以獎勵、推廣。圖書館要充分發(fā)揮線上平臺優(yōu)勢，進行優(yōu)秀原創(chuàng)書評的微博推送、微信推送，根據(jù)書評關(guān)注度、點贊數(shù)設(shè)定獎項，在推廣優(yōu)秀書評的同時，給予創(chuàng)作者適度表彰。

參考文獻

[1]成重. 多方利益主體視域下圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的研究[J]. 出版廣角，2017（13）：60-62.

[2]徐瑞. 讀圖時代圖書館閱讀推廣的變革與創(chuàng)新[J]. 山西檔案，2017（1）：119-121.

[3]徐春暉. 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀與出路[J]. 山西檔案，2017（1）：125-127.

[4]張理華. 微書評在高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣中的應(yīng)用[J]. 四川圖書館學報，2016（5）：87-89.

[5]馮鴻燕，王海霞. 關(guān)于圖書館全民閱讀推廣工作創(chuàng)新的思考[J]. 出版廣角，2016（9）：31-33.

[6]高瓏. 微書評在高校圖書館的使用情況及應(yīng)用前景[J]. 圖書館理論與實踐，2016（9）：105-107.