戎龍福

【摘要】現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)高速發(fā)展，目前已經(jīng)有中職學(xué)校將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目的就是為了優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注，是一項行之有效的教學(xué)方式.本文將對如何利用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)做出簡要的分析，旨在更好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】利用；信息技術(shù)；優(yōu)化；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

在教育改革的影響下，對于中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，已經(jīng)引起了中職院校的高度重視.由于中職院校的學(xué)生整體素質(zhì)都有不同，學(xué)習(xí)能力也不盡如人意，所以，就需要中職教師采取相對有效的教學(xué)手段，來提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒃境橄蟮闹新殧?shù)學(xué)知識，通過直觀的形式表達(dá)在學(xué)生面前，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）用信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都不是特別強，對于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)更是沒有學(xué)習(xí)的興趣.因此，就需要中職數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用理解抽象的數(shù)學(xué)概念，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、難點知識.信息技術(shù)教學(xué)通過文字、圖形、聲音、動畫等形式，激發(fā)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是通過語言對抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，單一的表達(dá)形式無法將教材中的重點完全詮釋出來.這樣的教學(xué)形式就出現(xiàn)了學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點的問題，對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也有較大的影響.例如，在立體幾何的教學(xué)中，教師如果用單一的講解和畫圖的形式，對只是重點進(jìn)行講解，學(xué)生根本無法理解教學(xué)中的知識點.這時教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過對各種柱體、椎體、球體的演示，讓學(xué)生在了解圖形的過程中，對學(xué)生講解計算公式的推出.利用多種的動畫形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的中職數(shù)學(xué)課堂氛圍，有效地開發(fā)中職學(xué)生的思維能力.

（二）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果

中職學(xué)校大多數(shù)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)也是興致缺乏，缺乏動力，傳統(tǒng)的中職教學(xué)，無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然而，將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題.中職數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，對中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，拉近生活與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在今后工作中的重要意義.例如，在“翻折與軸對稱”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可以通過展示的形式，將翻折的動態(tài)過程直觀的在教學(xué)中展示，將學(xué)生帶入到一種生動的教學(xué)環(huán)境中.這樣的教學(xué)形式極大地激發(fā)了學(xué)生的思維能力，并且通過滿足學(xué)生的好奇心而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及對策

（一）課堂教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

在信息技術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用中，還存在著一定的應(yīng)用誤區(qū)，需要引起中職數(shù)學(xué)教師的重視，并及時采取相對有效的應(yīng)對措施，來更好地提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的價值.首先，信息技術(shù)教學(xué)雖然為中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了較大的便利，比如，計算機(jī)容量大、呈現(xiàn)快的特點，就出現(xiàn)了大多數(shù)教學(xué)都有計算機(jī)來代替的現(xiàn)象.這樣的應(yīng)用就是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)之一，信息技術(shù)教學(xué)可以作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的輔導(dǎo)而并非代替，要充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在課堂上的主導(dǎo)作用.教師作為知識的傳授者、設(shè)計者和評價者，在教學(xué)的過程中有著重要的作用，通過師生之間的交流來提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.由此可見，中職數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，要掌握好信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用程度.通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來加強對學(xué)生的管理，才能更好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

（二）課堂教學(xué)中避免忽視板書的應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)可以在短時間內(nèi)，為學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，這樣的教學(xué)應(yīng)用就出現(xiàn)了信息量過大學(xué)生不能完全接受的現(xiàn)象.在中職數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師對信息技術(shù)教學(xué)過多的應(yīng)用，而忽略了日常教學(xué)中的板書應(yīng)用，就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力過度地集中在豐富的動畫教學(xué)中，就出現(xiàn)了對教學(xué)中的重點知識理解不夠的現(xiàn)象.所以，在信息技術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量避免過度應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r間，實行信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)方式對中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).并且要嚴(yán)格地做好適當(dāng)?shù)臅鴮懓鍟?，來加強學(xué)生對教學(xué)中的重點知識進(jìn)行記憶，這樣的教學(xué)應(yīng)用方式，不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地開發(fā)學(xué)生的思維能力.因此，只有及時地發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，所存在的誤區(qū)，并做出有效的應(yīng)對措施，才能更好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

總之，信息技術(shù)教學(xué)對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，有著重要的作用，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中.信息技術(shù)化教學(xué)以其先進(jìn)的教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，從激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣著手，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外中職數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點，制訂有效的教學(xué)方案，并且發(fā)揮以學(xué)生為主體的中職數(shù)學(xué)課堂，并且加強與學(xué)生之間的互動，提高課堂氛圍.

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