陳源源

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展讓校園教學(xué)的方法日益豐富。與之相關(guān)的多媒體技術(shù)逐漸成為重要的教學(xué)手段。由于多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，且配有相關(guān)的聲音而備受師生推崇。實(shí)踐表明，以多媒體教學(xué)為主題的信息技術(shù)用圖文、動(dòng)畫(huà)和聲音的感官刺激，有效提升了課堂教學(xué)的感染力。在喚起學(xué)生興趣的同時(shí)，滿足了學(xué)生的求知欲，很好地吸引了他們的注意力。就教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生可直觀地了解事物發(fā)展過(guò)程，總結(jié)其內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)在動(dòng)與靜中更好地領(lǐng)悟到知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；感染力；運(yùn)用

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生注意力

學(xué)生注意力的集中程度不僅決定了教學(xué)質(zhì)量，還影響到課堂氣氛。雖然歷經(jīng)多年教改，各項(xiàng)教學(xué)研究成果也層出不窮，但未能從本質(zhì)上改善實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。我校在引入分層教學(xué)、小組合作交流等模式后，未發(fā)現(xiàn)效果有明顯提升，且實(shí)際操作難度較大。通過(guò)摸索，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有多媒體設(shè)備，逐漸將該技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，如，通過(guò)制作內(nèi)容多樣的多媒體課件，有效提升了學(xué)生的注意力。經(jīng)觀察，在播放課件過(guò)程中學(xué)生會(huì)專心致志地觀察動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，準(zhǔn)確捕捉到每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)，上課走神、小動(dòng)作過(guò)多等情況大為改觀。需注意的是：在學(xué)生注意力集中的階段需融入必要的知識(shí)點(diǎn)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

此外，在實(shí)踐中將習(xí)題或相關(guān)練習(xí)與幻燈片相結(jié)合，學(xué)生在較為開(kāi)放的模式下踴躍參與，部分課后習(xí)題也可以在課堂內(nèi)完成。為保證信息化教學(xué)質(zhì)量，還可引入較為人性化的授課評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)隨機(jī)（或全部）抽取學(xué)生進(jìn)行授課評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，引入該系統(tǒng)后，后期評(píng)價(jià)效果與課堂氣氛基本一致，都取得了較為滿意的

效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以沒(méi)落，其根源在于模式僵化。通過(guò)引入信息技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容。實(shí)踐證明，添加信息技術(shù)后學(xué)生在上課前就已翹首以盼。上課后，學(xué)生的注意力會(huì)明顯集中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，會(huì)使其積極思考主動(dòng)提問(wèn)。多媒體教學(xué)必須將形、聲、光與授課內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)鮮明、生動(dòng)、形象的授課內(nèi)容增加感染力。此時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)下積極思考問(wèn)題。這種教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，由于授課內(nèi)容引入游戲或動(dòng)畫(huà)類環(huán)節(jié)，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熬時(shí)間、等待下課的情況蕩然無(wú)存。

三、有利于簡(jiǎn)化、突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多知識(shí)要點(diǎn)很難用語(yǔ)言表達(dá)，即便表達(dá)出來(lái)也較為生澀。這無(wú)形中加大了學(xué)生的認(rèn)知難度，以計(jì)算類題目為例：教師多次演示講解，部分學(xué)生仍處于一知半解狀態(tài)。針對(duì)授課效果欠佳的情況，如何突破這種怪圈成為老師的教學(xué)難點(diǎn)，很多教師需花費(fèi)大量時(shí)間去琢磨如何表述難點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)代信息為教育工作者提供了破解方法，在實(shí)際教學(xué)中，我們可根據(jù)需要，運(yùn)用大小、遠(yuǎn)近、快慢、局部與整體間的對(duì)比關(guān)系，以量化形式替代概念性的知識(shí)。在提升認(rèn)知度的基礎(chǔ)上，揭示知識(shí)內(nèi)在規(guī)律。這種形象化的教學(xué)與概念性的理念相結(jié)合，可讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手、思考、分析過(guò)程中，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。以《平移》教學(xué)為例：距離是該教學(xué)內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，單純依靠口傳心授亦或靜態(tài)圖片演示，學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)深刻理解，其教學(xué)效果大打折扣。如引入多媒體課件，可將預(yù)定好的背景與需要移動(dòng)的圖片（圖形）按照規(guī)定“路徑”加以平移。當(dāng)演示圖片（圖形）運(yùn)行時(shí)，學(xué)生能直觀地觀察出移動(dòng)軌跡與移動(dòng)距離。此時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)喊出來(lái)移動(dòng)距離是多少。再如，當(dāng)我講授函數(shù)時(shí)，畫(huà)出函數(shù)圖需花費(fèi)大量時(shí)間。但引入幾何畫(huà)板，即可輕松導(dǎo)入相關(guān)函數(shù)表達(dá)式，這種快速呈現(xiàn)節(jié)約了大量課堂時(shí)間，延續(xù)了學(xué)生思考的連續(xù)性。在前后知識(shí)貫穿中，學(xué)生能由淺入深地去思考問(wèn)題。

四、利用信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

利用信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。上數(shù)學(xué)課離不了抄題、畫(huà)圖，這些工作中有些部分是機(jī)械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁復(fù)，例如：直方圖的教學(xué)中，需完成數(shù)據(jù)呈現(xiàn)→列出頻數(shù)分布表→畫(huà)出分布直方圖這一過(guò)程。教師完成上述步驟耗時(shí)耗力，引入多媒體教學(xué)后，上述每一步都可輕松完成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中有些教師又擔(dān)心這樣做會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間，降低了教學(xué)效率，影響了教學(xué)進(jìn)度。利用多媒體教學(xué)可增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為可能。

總之，利用信息技術(shù)有利于初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)質(zhì)量。新式教學(xué)緩解了死氣沉沉的課堂氣氛，學(xué)生在輕松的環(huán)境中能快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)能夠使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加切合每位學(xué)生的實(shí)際，使每位學(xué)生得到最理想的發(fā)展。然而在習(xí)題的分層呈現(xiàn)、作業(yè)的分層布置等方面受到傳統(tǒng)媒介的限制，具體操作起來(lái)較為困難，借助多媒體信息技術(shù)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃

而解。

編輯 謝尾合endprint