【摘 要】對(duì)海關(guān)院?！都徔椛唐穼W(xué)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行分析、探討，在教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試以“互動(dòng)式”教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法得以改善，課堂教學(xué)效果得到了提高；該項(xiàng)探索為《紡織商品學(xué)》課程的教學(xué)方法改革打下了一定的基礎(chǔ)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】海關(guān)；互動(dòng)式；紡織商品學(xué)；教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，啟迪他們的創(chuàng)新思維；與此同時(shí)，要遵循因材施教原則，既能選擇適合全班的教學(xué)方法，又能有的放矢、另辟蹊徑，以充分發(fā)揮學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和潛力[1]。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)方式上除了需要老師和學(xué)生的共同努力與配合外，在教學(xué)方法上則要廢止傳統(tǒng)的“填鴨式”，實(shí)施學(xué)生和老師樂于接受的“互動(dòng)式”教學(xué)，以達(dá)到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)授課知識(shí)消化與吸收的目的。

1 《紡織商品學(xué)》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

上海海關(guān)學(xué)院隸屬于海關(guān)總署，其具有明顯的行業(yè)辦學(xué)特色，對(duì)外招收的學(xué)生文理科背景兼存。因此，在對(duì)《紡織商品學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，一方面要注重素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；另一方面也要結(jié)合海關(guān)與外經(jīng)貿(mào)工作實(shí)際，授課內(nèi)容和方式要接“地氣”。為了深入了解選修此門課程學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知與要求，筆者設(shè)計(jì)并回收《紡織商品學(xué)》課程調(diào)查問(wèn)卷80份。

好的教學(xué)內(nèi)容能吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，而好的教學(xué)方法則可讓學(xué)生留戀課堂，教學(xué)方法的改革離不開教學(xué)內(nèi)容的精選?！都徔椛唐穼W(xué)》在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以服務(wù)海關(guān)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)行紡織相關(guān)商品知識(shí)的介紹；與此同時(shí)，也要結(jié)合國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)開展和生活常識(shí)獲取，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授[2]。

2 “互動(dòng)式”教學(xué)方法的應(yīng)用

《紡織商品學(xué)》課程在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在上課之前，預(yù)先將紡織商品進(jìn)行分類，并關(guān)注時(shí)事新聞、選擇具有代表性的商品作為案例；例如在講到羊毛纖維時(shí)，以“新西蘭躲羊羊”為引子，結(jié)合時(shí)事新聞、圖片、視頻等教學(xué)工具，從美麗奴綿羊的歷史淵源講起，再談及其身上那優(yōu)良的纖維-綿羊毛，環(huán)環(huán)相扣、在講解知識(shí)的同時(shí)，又不乏趣味性；在獲得新的知識(shí)的同時(shí)，也讓在座學(xué)生印象深刻。

《紡織商品學(xué)》課程部分內(nèi)容會(huì)涉及比較晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果一味的采取老師唱“獨(dú)角戲”的模式，課堂效果就會(huì)顯得比較沉悶，學(xué)生上課積極性會(huì)受到一定程度的挫傷。為了避免這種情況的發(fā)生，除了要精選上課案例之外，還應(yīng)放棄授課教師“一言堂”的模式，采取師生角色定期互換，嘗試將“互動(dòng)式”教學(xué)模式引入《紡織商品學(xué)》課程；經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的運(yùn)行下來(lái)，教學(xué)效果總體不錯(cuò)。本課程“互動(dòng)式”教學(xué)法，采取的模式是“分組討論，主題演講”。在教學(xué)組織和實(shí)施方面，先由授課老師講解基礎(chǔ)性知識(shí)，并對(duì)學(xué)生演講內(nèi)容提出相應(yīng)要求；再由學(xué)生自由分組組隊(duì)，選擇與授課內(nèi)容或是實(shí)際生活有關(guān)的紡織商品，確定演講主題；在經(jīng)過(guò)前期課后學(xué)生集中準(zhǔn)備之后，再由各組學(xué)生登臺(tái)完成演講；一般情況每堂課上完成兩個(gè)主題，由組長(zhǎng)進(jìn)行代表匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行必要補(bǔ)充，回答授課老師和其他組的同學(xué)提問(wèn)；授課教師會(huì)根據(jù)每組同學(xué)選題、講解內(nèi)容以及演講效果進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)打分，以上會(huì)作為該課程的平時(shí)成績(jī)存檔[3]。

教學(xué)方法的改革，離不開學(xué)生的參與?！盎?dòng)式”教學(xué)方法的嘗試，給選修《紡織商品學(xué)》課程的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)-做回老師；為了當(dāng)好老師，需要組內(nèi)同學(xué)分工協(xié)作，從組隊(duì)、選題、分工、查找資料，到PPT的完成與修飾，每一步都是團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，此種模式可讓學(xué)生鞏固已有所學(xué)知識(shí)，并在查找資料過(guò)程中自主獲取新知識(shí)；另外，通過(guò)上臺(tái)匯報(bào)演講，在消化吸收知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織和駕馭能力。可以說(shuō)，“互動(dòng)式”教學(xué)方法的改革，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，也鍛煉了學(xué)生自我表達(dá)的能力；毫無(wú)夸張的說(shuō)，此種模式已然成為《紡織商品學(xué)》課程的招牌，得到學(xué)生好評(píng)。圖1為受訪學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式的綜合評(píng)價(jià)（1-非常實(shí)用，學(xué)到很多東西；2-有用，但忙于公考，無(wú)時(shí)間準(zhǔn)備；3-不好評(píng)價(jià)，純粹是當(dāng)作業(yè)完成；4-沒有參與，不知其效果如何）。

圖1 “分組討論，主題演講”教學(xué)效果

圖2 《紡織商品學(xué)》教學(xué)內(nèi)容掌握情況

課程教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)并能融會(huì)貫通將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域?！都徔椛唐穼W(xué)》課程向?qū)W生傳授了紡織服裝產(chǎn)業(yè)相關(guān)商品知識(shí)，為海關(guān)院校學(xué)生今后的海關(guān)以及外經(jīng)貿(mào)工作打下了扎實(shí)的商品學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。“互動(dòng)式”教學(xué)方法的運(yùn)用，為在校學(xué)生學(xué)習(xí)《紡織商品學(xué)》課程，提供了興趣來(lái)源點(diǎn)，對(duì)課堂知識(shí)的掌握也通過(guò)角色互換、做回“老師”得到了鞏固和提高。圖2為受訪學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的掌握情況（1-20%以下；2-20%～49%；3-50%～79%；4-80%以上）?！胺纸M討論，主題演講”模式有利于學(xué)生自主安排講課內(nèi)容，通過(guò)組隊(duì)、資料搜取，提高了其自學(xué)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，懂得珍惜來(lái)自不易的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和本組其他同學(xué)負(fù)責(zé)，提高了課堂學(xué)習(xí)的活躍程度和學(xué)習(xí)效果。

3 《紡織商品學(xué)》課程設(shè)置建議

（1）改變教學(xué)方法和方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。商品學(xué)課程的講解，案例商品的選擇是關(guān)鍵；一方面商品選擇要與教學(xué)內(nèi)容相符，另一方面，商品選擇要與日常生活甚至是時(shí)政緊密結(jié)合，吸引學(xué)生的“眼球”，引起共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)方法、方式方面，要改變以往的“填鴨式、滿堂灌”教師一人唱主角的傳統(tǒng)做法；授課教師要舍得拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，通過(guò)“互動(dòng)式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生直接參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中。另外，考慮到最終教學(xué)效果，班級(jí)規(guī)模要適當(dāng)（人數(shù)最好不要超過(guò)50）

【參考文獻(xiàn)】

[1]王義遒.教學(xué)方法改革：改什么，怎么改？[J].中國(guó)高等教育.2009（6）：8-10.

[2]王晴，張敏.淺談關(guān)于商品學(xué)課程設(shè)計(jì)與培養(yǎng)模式的改革[J].經(jīng)營(yíng)者管理，2009（18）：319.

[3]王華強(qiáng).海關(guān)院?！凹徔椛唐穼W(xué)”課程的教學(xué)[J].紡織服裝教育，2014（6）：549-550.endprint