楊雪梅

【摘 要】多媒體教學(xué)是是近年來課堂教學(xué)的一種必然趨勢，但隨著多媒體的應(yīng)用日漸普及，多媒體手段運(yùn)用不得當(dāng)造成的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，材料力學(xué)課程教學(xué)也不例外，面對(duì)這種情況，一些教師不分課程特點(diǎn)，提出了一種觀點(diǎn)即傳統(tǒng)板書為主，多媒體為輔，本為作者針對(duì)材料力學(xué)課程的特點(diǎn)對(duì)多媒體在材力教學(xué)中的利于弊做了一些淺顯的分析，然后提出了自己不同的看法，以此拋磚引玉，目的在于就多媒體的合理利用方面引起大家重視，從而促使多媒體手段更加高效合理地服務(wù)于材力教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué)；課程特點(diǎn)；多媒體；利與弊

中圖分類號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）26-0153-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.069

1 教學(xué)現(xiàn)狀與多媒體運(yùn)用中的出現(xiàn)的問題

隨著多媒體的普及，高?；A(chǔ)力學(xué)中材力的教學(xué)也幾乎全部采用了多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，顯然多媒體的出現(xiàn)，無疑給材料力學(xué)的教學(xué)改革帶來了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，但與此同時(shí)多媒體手段運(yùn)用不得當(dāng)造成的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。

一些教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課程的特點(diǎn)掌握的不透徹，而對(duì)多媒體在材料力學(xué)教學(xué)中的利與弊缺乏必要的了解及思考，一味的依賴多媒體的優(yōu)勢，而忽略了它在材力教學(xué)中的弊端，從而人為的造成了課堂教學(xué)中不必要的損失，而另一些教師則在遭受到多媒體教學(xué)的失敗后走向另一個(gè)極端，不敢涉足多媒體教學(xué)，或過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的板書教學(xué)教學(xué)效果，于是滿世界教學(xué)改革方面的論文都千篇一律提出傳統(tǒng)板書為主，多媒體為輔的觀點(diǎn)。

針對(duì)上述這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，任何一種事物都有兩面性，故處理問題也應(yīng)因地制宜、因課而已。如何做到這一點(diǎn)呢？要做到這一點(diǎn)必須先對(duì)所教課程的內(nèi)容熟悉到了如指掌，然后對(duì)課程的特點(diǎn)及多媒體在本門課程教學(xué)中的利與弊做出準(zhǔn)確的分析，然后再?zèng)Q定如何處理多媒體在課程教學(xué)中的位置，而不能一刀切，無論什么課程一概是非此即彼。

那么在材料力學(xué)教學(xué)中，多媒體手段的利與弊是什么呢？它在材料力學(xué)教學(xué)中又應(yīng)扮演什么角色呢？

2 多媒體在材力教學(xué)中的利與弊

要了解多媒體在材料力學(xué)中的利與弊，首先要清楚材料力學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，材料力學(xué)中有三多，圖形較多，公式及推導(dǎo)多，各種變形間研究的內(nèi)容、公式形式、規(guī)律及研究推導(dǎo)方法等相似之處多。針對(duì)這種特點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢自然也很多。

2.1 多媒體在材力教學(xué)中的利

（1）節(jié)省時(shí)間，提高講課效率。對(duì)教學(xué)中不需要演示過程的繁雜圖形、非重點(diǎn)部分的繁雜內(nèi)容講解及繁雜的公式的書寫等繁瑣工作，通過多媒體的直接演示可以大大節(jié)省出寫用時(shí)間，這些時(shí)間用于講解效果會(huì)更好。

（2）增長見識(shí)、便于聯(lián)系實(shí)際，彌補(bǔ)想象力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，提高講課效果。材料力學(xué)是屬于應(yīng)用力學(xué)的范疇，它與工程實(shí)際結(jié)合的比較緊密，傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，一些工程案例無法演示，加之學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，見識(shí)不夠，學(xué)習(xí)起來比較吃力，多媒體的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了這一不足，因此它在財(cái)力教學(xué)中占的優(yōu)勢也顯現(xiàn)無疑，它不僅僅是節(jié)省時(shí)間，而且對(duì)增長學(xué)生見識(shí)、提高學(xué)生實(shí)際能力、加強(qiáng)學(xué)生的理解力都有很大的幫助，從而便于達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（3）方便比對(duì)教學(xué)及便于總結(jié)復(fù)習(xí)。如前所說，材料力學(xué)各種變形間研究的內(nèi)容、公式形式、及研究推導(dǎo)方法等都有相似之處多，利用多媒體教學(xué)手段可以很方便的實(shí)現(xiàn)比對(duì)法教學(xué)，從而便于隨時(shí)比對(duì)結(jié)果、及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，從而使可加深學(xué)生對(duì)繁瑣的內(nèi)容、公式、規(guī)律及研究方法的理解和記憶。

以上是多媒體在材力教學(xué)中的利，但任何事物都有兩面性，有利就有弊，多媒體在材力教學(xué)中的弊之所在如下。

2.2 多媒體在材力教學(xué)中的弊

（1）不利于學(xué)生掌握畫圖方法及畫圖過程。如材料力學(xué)中做內(nèi)力圖是一項(xiàng)重中之重的任務(wù)，特別是彎曲內(nèi)力中的彎矩圖部分，幾乎是后續(xù)所有章節(jié)都要用到，而彎矩圖中規(guī)律法又是需要重點(diǎn)掌握的方法，這種方法用到的規(guī)律雖是死的，但作圖方法確實(shí)靈活的，因此講授這部分時(shí)重點(diǎn)是通過例題介紹重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫圖得過程和畫法。傳統(tǒng)的板書畫圖，手動(dòng)畫圖的過程中可以放慢速度，便于學(xué)生理解思考掌握畫圖方法。而多媒體課件則明顯不如手動(dòng)畫圖有優(yōu)勢，且不說畫圖過程全部做成動(dòng)態(tài)費(fèi)時(shí)費(fèi)力難以實(shí)現(xiàn)，在講課過程中動(dòng)態(tài)播放也會(huì)顯得繁瑣，而且播放速度的把握也會(huì)直接影響教學(xué)效果，播放快了學(xué)生反應(yīng)不過來，同時(shí)也容易視覺疲勞，影響情緒，使學(xué)生不能靜心聽課。而播放慢了就失去了節(jié)省時(shí)間的優(yōu)勢，得不償失。因此彎矩圖用多媒體教學(xué)弊大于利。

（2）不利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的掌握。材力的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且內(nèi)容散，如概念、定義多，記號(hào)、公式多、正負(fù)規(guī)定多，及需要熟記地規(guī)律多等，這就顯得知識(shí)點(diǎn)比較散，學(xué)生學(xué)起來本就會(huì)感覺吃力，加之采用多媒體教學(xué)提高時(shí)間利用率的同時(shí)也更加加大了課上信息量和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣的后果是使學(xué)生上課時(shí)覺得思維反應(yīng)跟不上，下課是腦子一片空白，上課講了那些知識(shí)點(diǎn)似乎有印象但又似乎很混亂，什么都回憶不起來，理不清頭緒，再加上部分學(xué)生沒有下課及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而造成課上學(xué)的不扎實(shí)的后果，從而影響下次課的學(xué)習(xí)，長久下去問題積累嚴(yán)重，而不利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。

綜上所述，通過對(duì)材料力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的分析，了解了多媒體教學(xué)的利和弊之所在，那么如何正確正確對(duì)待這些利與弊，使其更好的更合理的服務(wù)于材料力學(xué)教學(xué)呢？

3 如何正確對(duì)待多媒體在材力教學(xué)中的利與弊

多媒體教學(xué)固然有利也有弊，它的比帶來的問題的確不容忽視，但因噎廢食一桿子打死的做法不可取，不分課程千篇一律采用傳統(tǒng)手段為主，多媒體為輔也并不科學(xué)，在材料力學(xué)教學(xué)中，多媒體手段固然也存在著弊端，但經(jīng)過分析利弊揚(yáng)長避短，根據(jù)多媒體在材料力學(xué)教學(xué)中的利與弊，因地制宜，合理確定材力教學(xué)中多媒體的應(yīng)用范疇，這是正確對(duì)待多媒體教學(xué)帶來的困惑的唯一正確做法。比如，在介紹基本概念、定義、正負(fù)規(guī)定、公式、規(guī)律、方法等內(nèi)容時(shí)可以以多媒體為主，而在介紹公式的邏輯推導(dǎo)、例題及內(nèi)力圖的繪制過程時(shí)則采用板書手動(dòng)完成，然后還要注意人為控制講課進(jìn)度，把多媒體部分節(jié)省出來的時(shí)間用于課上對(duì)比總結(jié)及課前復(fù)習(xí)回顧，而不是一味加大進(jìn)度以多取勝，這樣就可以有效克服多媒體帶來的弊端，合理利用多媒體的優(yōu)勢，真正為材力教學(xué)提供高效合理的服務(wù)。