□ 鞠愛峰 孫蓓蓓

你能給她一個擁抱嗎

□ 鞠愛峰 孫蓓蓓

今年教師節(jié)，我收到一份特殊的禮物：一封厚厚的信。寫信的是剛剛畢業(yè)的一名學生，她叫小超，這是個讓我整整頭疼了三年的學生。

記得那時，我剛剛踏出校門，年輕氣盛。這個學生剛上初二，性格叛逆、敏感，常與我發(fā)生沖突。現(xiàn)在，這封信拿在手中，我的心中充滿疑惑。打開信，“親愛的姐姐”五個字讓我心頭一暖。信中，她跟我介紹了最近在新學校發(fā)生的一些趣聞，緊接著，她寫道：“姐姐，你知道嗎？為了你，我還做過一件很傻的事，就是初三的那次運動會……”看到這兒，我的思緒飛到了多年前的那個深秋——

那天，我正在專心地批改學生的家庭作業(yè)。當翻到小瑜的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)在她的作業(yè)后面有一段話：“老師，謝謝您在昨天比賽后給我的那個擁抱！除了我的父母外，那是第一次有人主動擁抱我。當時，我覺得自己好幸福！”

張瑜還寫道：“老師，你知道嗎？我們都好喜歡你！今天你給了我一個大大的擁抱，咱班很多同學都羨慕我呢！老師，明天小超跑1500m，你也能給她一個擁抱嗎？”看到這些文字。我心頭一熱，堅定地寫下：“好！”

第二天下午的女子1500m比賽。我班的孩子們準備就緒。雖然天氣很不好，但是孩子們?nèi)栽趫猿直荣?。這時，學生小成過來告訴我：“老師，告訴您一個秘密。其實今天1500m的比賽，本來應該是我來跑的，但小超說她想跑，她說要給咱班拿個第一！”我看向奮力奔跑在運動場上的小超，她努力地擺臂，拼命地追趕。這孩子有些胖，身體素質(zhì)并不太適合長跑，然而，現(xiàn)在她正努力地奔跑在1500m的跑道上，真是難為她了。此時，我不由地想起小瑜的那句話：“老師，你也能給她一個擁抱嗎？”想到這兒，我大步奔向終點。這時，小超已經(jīng)達到了終點，還取得了第四名的好成績。我急忙走上前，緊緊抱住了她，多可愛的孩子啊。

想到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。小超在信中寫道：“姐姐，就是你的那個擁抱，讓我不再覺得你離我們很遙遠，而是像爸爸媽媽一樣，真誠地給我們溫暖，謝謝你！”

直到現(xiàn)在，“老師，你也能給她一個擁抱嗎？”這句話還時?；仨懺谖业亩?。如今的孩子生活在富裕的物質(zhì)條件下，身邊圍繞著父母親人，本應該是什么都不缺的。然而，有些孩子對于愛仍然處于渴求狀態(tài)。仔細分析下，我們應該明白，孩子們所渴求的這種愛是應該是源于他們所信賴、崇拜的人。

回想起小時候的我也曾將老師奉為神明，渴望得到來于老師的肯定勝于來自父母的。作為班主任，我們應該反思，當孩子犯錯時，對孩子總是一味地“橫眉冷對”，能否收到好的效果呢？有時，教師一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語、一個會意的微笑、一個溫暖的擁抱，更能讓孩子感受到來自你內(nèi)心深處的愛和溫暖。

冰心先生曾經(jīng)說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！蔽蚁嘈牛瑢τ诨▋阂粯拥暮⒆觼碚f，愛是最好的雨露，能讓他們更好地成長。讓我們給學生一個溫暖的擁抱，用愛來換取一個陽光明媚的教育春天！

山東省威海市羊亭學校）

責任編輯 李敏芃