石磊

摘 要：“F.A.X”教學(xué)法其實(shí)是“翻轉(zhuǎn)課堂（F）”、“案例教學(xué)（A）”和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)（X）”的結(jié)合，是筆者為了提高教學(xué)效率，總結(jié)了多年的教學(xué)方法和教學(xué)模式后，結(jié)合人機(jī)交互課程的特點(diǎn)，以及新時(shí)代下95后學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，教學(xué)流程改革，教學(xué)安排改革等，是對新的教學(xué)方法的一種探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；95后學(xué)生；人機(jī)交互；課程改革

目前高校的學(xué)生，基本上進(jìn)入了95后的年代。他們擁有年輕人的一切特點(diǎn)，愛玩，喜歡新奇的玩意，愿意嘗試新鮮事物。同時(shí)，他們又處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的年代，每天可以輕松的通過電腦或手機(jī)獲取新鮮的資訊。所以傳統(tǒng)乏味的課堂很難吸引他們的興趣。

如何把學(xué)生從課外吸引到課堂上來，各個(gè)高?？芍^絞盡腦汁。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式悄然興起，激發(fā)了很多高校的興趣，并大力鼓勵(lì)一線教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。但是如何把“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式和相關(guān)課程特點(diǎn)結(jié)合起來，則是一線教師需要不斷探索和實(shí)踐的重點(diǎn)。

人機(jī)交互課程，主要講授的內(nèi)容是基于B/S模式下的界面前端交互設(shè)計(jì)與制作。筆者在人機(jī)交互課程中，結(jié)合了95后學(xué)生的特點(diǎn)，把“翻轉(zhuǎn)課堂”思想融入到教學(xué)過程中，巧妙的與“案例教學(xué)”和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”結(jié)合在了一起，大膽對教學(xué)方式進(jìn)行了改革與探索?，F(xiàn)將教學(xué)過程中的思路整理成文，以供讀者參考。

一、何為“F.A.X”教學(xué)法。

“F.A.X”教學(xué)法其實(shí)是“翻轉(zhuǎn)課堂（F）”、“案例教學(xué)（A）”和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)（X）”的結(jié)合。

翻轉(zhuǎn)課堂（F），讓同學(xué)們能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

案例教學(xué)（A），就是讓學(xué)生在案例中掌握相關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)技術(shù)，“學(xué)中做，做中學(xué)”。

項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)（X），就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候布置課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生獨(dú)立完成。通過模擬項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的流程，并在中學(xué)習(xí)掌握課堂上未曾講到的知識(shí)點(diǎn)和項(xiàng)目開發(fā)技巧，是“實(shí)踐出真知”的重要體現(xiàn)。

二、課前準(zhǔn)備

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，站在全局的角度上，設(shè)計(jì)好“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備好學(xué)生自學(xué)的資料和內(nèi)容。筆者的做法是，給學(xué)生提供“微視頻”，并布置任務(wù)單。

根據(jù)人機(jī)交互課程的教學(xué)安排，筆者提前會(huì)錄制好相關(guān)知識(shí)章節(jié)的“微視頻”。這些“微視頻”是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的，5-10分鐘左右的視頻資料，每個(gè)視頻講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并輔以簡單的小案例講解視頻，讓學(xué)生通過看視頻能把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

在任務(wù)單中，筆者指明了學(xué)生通過視頻必須要掌握的知識(shí)和技能，并且布置了任務(wù)，要求學(xué)生看了視頻能完成該任務(wù)。

筆者利用了網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)，把微視頻上傳上去。通過教學(xué)平臺(tái)，可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

同學(xué)們在接到任務(wù)后，因?yàn)橛腥蝿?wù)在身，他們必須按時(shí)完成相關(guān)任務(wù)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、課中教學(xué)

課中，筆者首先點(diǎn)評同學(xué)們的任務(wù)完成情況，指出同學(xué)們學(xué)習(xí)中的問題。接下來，列舉一個(gè)類似任務(wù)單的案例，帶領(lǐng)同學(xué)們分析，并引出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

然后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生經(jīng)過討論后，再讓同學(xué)們分步驟上臺(tái)完成該案例。上臺(tái)的同學(xué)需要像個(gè)老師那樣，邊做邊講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

對于每個(gè)同學(xué)上臺(tái)的表現(xiàn)，筆者都會(huì)找臺(tái)下2-3名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，然后筆者自己再做出點(diǎn)評，并指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要大力表揚(yáng)，表現(xiàn)較差的同學(xué)則要多多鼓勵(lì)，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，筆者對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合講解，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)們的知識(shí)記憶。

雖然筆者班上的同學(xué)人數(shù)較多，每個(gè)班大概50人左右，但是每次“翻轉(zhuǎn)”都能有10名左右的同學(xué)能得到上臺(tái)或點(diǎn)評的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

四、課后考核

課后對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核并做好記錄，以及答疑解惑等，力求對每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程都有一個(gè)良好的記錄。

比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“F.A.X”教學(xué)方式，更注重過程的考核。對每次學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，課中表現(xiàn)，都有記錄，做到了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。

五、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)

人機(jī)交互課程是門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生非得實(shí)踐操作才能掌握好相關(guān)知識(shí)。因此，在學(xué)期中途，學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者就會(huì)布置一個(gè)模擬項(xiàng)目，要求每個(gè)同學(xué)必須在期末前按時(shí)完成。

在這個(gè)模擬項(xiàng)目中，會(huì)涉及到學(xué)生不曾接觸過的知識(shí)和技能。筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的內(nèi)容，又促使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

通過模擬項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以很好的把相關(guān)知識(shí)做到融會(huì)貫通。

六、結(jié)語

“F.A.X”教學(xué)模式，是筆者在教學(xué)過程中的一次大膽嘗試，也是筆者經(jīng)過實(shí)踐的教學(xué)成果。它綜合了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“案例教學(xué)”和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的各自特點(diǎn)，但是因?yàn)楣P者教學(xué)資歷尚淺，可能存在著不足，筆者會(huì)在后面的教學(xué)中繼續(xù)探索，繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)提高。endprint