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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)

2018-01-11 20:23郭宏貞
山東青年 2017年7期
關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐實(shí)踐活動教學(xué)研究

郭宏貞

摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,從傳統(tǒng)的課堂任課教學(xué)逐漸走向開放式教學(xué),即將課堂搬到課外的一種教學(xué)方式,利用綜合的實(shí)踐活動來加深學(xué)生對課程的印象,同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí),尤以在小學(xué)課堂中極為明顯,一方面小學(xué)生心智處于成長階段,孩子天生好動、好玩、好奇的性格也決定了利用實(shí)踐教學(xué)的可行性,今天,本文就小學(xué)數(shù)學(xué)總額時(shí)間活動的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探索和研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;實(shí)踐活動;教學(xué)研究

一、目前中國小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中存在的問題

第一,對于當(dāng)下中國的教育來說,雖然開始進(jìn)行不同城的的改革,然而一些院校對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)重視度卻并不夠,一些院校的教師在任教過程中往往將綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容一帶而過,甚至還有的教師將綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,放棄對學(xué)生的指導(dǎo)和帶頭,還有的教師為了得到更多的任教時(shí)間,甚至刪除綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,這一些問題都足以彰顯出校園和教師對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的不夠重視,造成這樣問題的主要原因就是中國的應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,學(xué)校認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考學(xué),教師認(rèn)為學(xué)生的成績才是最重要的,同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的內(nèi)容并不作為學(xué)業(yè)和成績評價(jià)的主要內(nèi)容,因此,許多教師認(rèn)為沒有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間去研究它,并且受制于傳統(tǒng)教育的影響,一些教師認(rèn)為學(xué)生只要分?jǐn)?shù)高就行,其余都是在浪費(fèi)時(shí)間,這樣的教師視野狹窄,沒有真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)中開設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)的意義所在,同時(shí)也沒有深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程給學(xué)生與學(xué)校帶來的種種好處,從而不能真正地培養(yǎng)人才,這也就造成了對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)的重視不足等問題的出現(xiàn)。第二,對于現(xiàn)如今中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說,中國的數(shù)學(xué)教育在近十年內(nèi)并無太大的變化,這也就造成了一些教師認(rèn)為一直遵從這種教育是沒問題的,同時(shí),在教學(xué)方法上也一直沒有變化、沒有創(chuàng)新,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,一些教師任教時(shí)間可能多達(dá)十?dāng)?shù)年,在知識點(diǎn)的講解上也是循規(guī)蹈矩,不能清楚地認(rèn)識到什么是綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)課程,同時(shí)也無法認(rèn)識到綜合實(shí)踐的小學(xué)數(shù)學(xué)課程給小學(xué)生的成長發(fā)育和小學(xué)數(shù)學(xué)帶來怎樣的好處,更有的教師將其認(rèn)為是一個知識點(diǎn),粗略地講給學(xué)生后讓學(xué)生自行領(lǐng)悟,就因?yàn)檫@樣才出現(xiàn)了對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的不重視,所以說要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)有條不紊地執(zhí)行下去,首先就需要讓教師進(jìn)行一個清楚的定位。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的對策

第一,對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,通常是言傳身教,即教師在講臺上授課,學(xué)生在講臺下聽課,而教師所講的內(nèi)容大多也是根據(jù)以往的授課經(jīng)驗(yàn)以及書本知識進(jìn)行講解,所以,為了使小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程能夠順利實(shí)施,首先就需要轉(zhuǎn)變師生共同的觀念問題,數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程作為一種新型的教學(xué)模式,首先來說,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識講解,教師言傳身教的教學(xué)方式,綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方式是通過實(shí)踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,這對于學(xué)生來說,尤其是小學(xué)生有著極大的好處,首先,小學(xué)生還處在心理和智力發(fā)育不成熟的階段,對于一切新鮮的事物充滿了好奇心,這種好奇心往往能夠加深孩子們的記憶程度,所以,通過這種實(shí)踐教學(xué)讓孩子們學(xué)習(xí)的速度更快,同時(shí),由于是實(shí)踐教學(xué),大多的實(shí)踐教學(xué)方式也能夠讓孩子們喜歡,而不會引起孩子的反感,通過這種教學(xué)就能夠改變孩子們對于傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,不僅如此,學(xué)校也需要適當(dāng)?shù)慕M織教師進(jìn)行授課,傳授小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方式方法,以及深入剖析知識點(diǎn)等等。第二,對于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程的開展來說,首先應(yīng)當(dāng)確立一個明確任課方向,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課程是以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),學(xué)校為輔助的這樣一個理念,在教學(xué)的過程中,需要教師摒棄原有的教學(xué)方式,即嚴(yán)厲苛責(zé)等決不能出現(xiàn),需要教師去引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生去接受實(shí)踐活動課程,其次就需要確立教學(xué)主題,雖然原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大多出現(xiàn)過類似的知識和學(xué)習(xí)主題,例如《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》、《房子中的數(shù)學(xué)》、《生活中的數(shù)學(xué)》等等,然而教師卻并沒有將此進(jìn)行深入剖析教給學(xué)生,例如房子中的數(shù)學(xué),人們都知道三角支撐的建筑是任何圖形中最堅(jiān)固的,然而為什么堅(jiān)固,怎樣的三角形才更堅(jiān)固等等,教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都不會深入剖析,最終導(dǎo)致這類的課程以失敗告終,因此在綜合實(shí)踐課程中,教師的任務(wù)是引導(dǎo)、引入相應(yīng)的活動話題,引起學(xué)生的興趣,明確活動的目的之后,讓學(xué)生們自行討論,然后教師再去講解,并且糾正學(xué)生們在討論過程中一個個的問題,一些實(shí)踐課程可能還需要學(xué)生之間進(jìn)行探索然后總結(jié)探索后的資料進(jìn)行陳述總結(jié),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生這種探索和合作的精神,這樣,才能夠使綜合實(shí)踐活動的小學(xué)數(shù)學(xué)課程深入人心。第三,對于綜合實(shí)踐活動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,從字面的意思上就不難發(fā)現(xiàn),最重要的是實(shí)踐,然而實(shí)踐并不能空口無憑,要將更多的教學(xué)搬到室外真正的進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué),一些教師所理解的實(shí)踐教學(xué)不過是在授課時(shí)利用一些數(shù)學(xué)工具來達(dá)到實(shí)踐的目的,然而這樣的教學(xué)方法在長時(shí)間的使用過后就會降低新鮮感,使學(xué)生越來越提不起興趣,從而還會產(chǎn)生厭學(xué)心理,這樣的教學(xué)方法使用太長時(shí)間之后就會變得和傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣,所以為了加深學(xué)生的記憶,也為了讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí),就需要將課堂搬到教室外手把手地真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)。教師通過實(shí)踐方式的教學(xué),首先能夠引發(fā)學(xué)生們的思考,因?yàn)槭菍?shí)物,學(xué)生們的思考就會變得更具體,而不是課堂上的抽象思考,這樣就會極大地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,其次利用這種教學(xué)方法還會引發(fā)學(xué)生的興趣,小學(xué)生會認(rèn)為這種教學(xué)方法是以前所沒有接觸過得,從而更加喜歡數(shù)學(xué),最后利用實(shí)踐教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生好動的性格,讓其自由討論,還能夠加深學(xué)生之間的感情,培養(yǎng)學(xué)生的互相合作精神,通過這些教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著地提高。

(作者單位:甘肅省漳縣金鐘中學(xué),甘肅 定西 748304)endprint

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