李丹萍

摘 要：小學數(shù)學的重要性大家都眾所周知，從我們出生就離不開數(shù)學，數(shù)學存在于我們的生活每一個細節(jié)里，所以學好數(shù)學也是為我們學習生活技能打好基礎。那我們知道了數(shù)學作為一種工具學科它的作用是巨大的，數(shù)學的學習是讓我們了解和學習其他科學知識的基礎，我們都知道人類在科學研究上的每一個進步都離不開數(shù)學，就現(xiàn)代的信息化技術的發(fā)展背后也是數(shù)學進行強有力的支撐。數(shù)學的學習對一個人的影響是潛移默化的，表面是是數(shù)字的問題，其實反映的問題卻是邏輯思維能力和數(shù)學精神，這為我們以后的工作和生活打下了良好的基礎，所以學好數(shù)學是我們必須要做的。在這里我們要探究的則是小學數(shù)學的學習，在內容主體是講幾何知識的學習中的問題，那就讓我們一起來了解一下。

關鍵詞：小學數(shù)學；幾何知識；難點；應用對策

正文：

一、小學數(shù)學的幾何知識內容和目的

小學數(shù)學中涉及的幾何知識主要是認識基礎的幾何圖形，然后對基礎的幾何圖形進行分析學習，比如三角形、矩形要熟悉每一個圖形的周長、面積、體積的運算。最重要的還有圓的學習，圓和其他的圖形不一樣，那么所需要學習的概念也不一樣，除去圓的面積體積的運算外，我們還要知道圓扇、圓柱等方面的知識。雖然講知識點不算多，但是對于小學生來說這些內容已經(jīng)是很多了，因為在這些簡單的圖形背后，關于圖形的運算又有許多的必須背熟的定義和公式定理。

小學數(shù)學中的幾何知識的學習存在的意義非常重大，因為這關系到小學生思維定式的形成以及對空間想象能力的鍛煉，幾何知識的學習能夠讓小學生形成一定的空間觀念，這也是對小學生以后認識世界、探索研究提供了一定的幫助，并且小學幾何知識的學習，會對以后初中、高中深入的幾何知識的學習有著深遠的影響。正因如此，我們更要認識到小學幾何圖形知識的重要性，對學生的學習情況要時刻掌握，然后對待不足的地方要進行研究探討，不斷的完善自己的教學方式，勇于創(chuàng)新，讓小學生喜歡幾何圖形的學習。

二、學習小學數(shù)學的幾何知識時初步涉及的難點

首先因為小學生的個體本身具有的差異所帶來的問題，那就是小學生初步接觸幾何知識，對其理解不夠，認識不深，造成接觸時間太短，沒有適應這一方面的學習。這個時候老師如果采用統(tǒng)一的教學模式時，就會發(fā)現(xiàn)很多的學生跟不上上課所教授的內容，然后發(fā)生知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

其次就是由于小學生大腦發(fā)育不完全，智力發(fā)展不全面，思維能力受到局限，沒有想象空間，無法在腦中勾畫立體圖形。因為初步接觸到幾何圖形，如果采用教學的方式不夠恰當，那么無法在學生的腦中構造相應的知識點，也就不能鍛煉小學生大腦的發(fā)育。那么教學的目的也就不能達到。

最后的一個問題比較普遍，那就是小學的數(shù)學幾何知識的實踐缺乏，動手操作能力不足，無法去觸摸到現(xiàn)實中的圖形知識。帶來的影響就是對幾何圖形方面的學習沒有太大興趣，最后可能產(chǎn)生抵觸心里，從而影響以后的深入學習。

三、針對學習幾何知識遇到的難點的解決方法

針對以上的幾個問題，我們需要知道結合問題的出現(xiàn)從根本上去解決問題。因為小學生個體差異帶來的學習影響，我們就可以在開始備課時就注意到這個問題。采用恰當?shù)恼Z言藝術，合理的結構講解，使個別學生得到照顧，讓他們也積極的參與到課堂互動中來。在初步學習的階段老師應當采用較為豐富的引導方式，激發(fā)起學生對圖形的興趣，因為對幾何圖形感興趣是學習的第一步，以此來推動小學生認知活動的進行，加深對幾何圖形的理解。然后再使用多媒體的實物展示將幾何圖形的各個方面都呈現(xiàn)給學生看，對其進行全面的學習。老師在這一方面注意的是要使用引導的方式來進行教學，使學生參與到整個教學當中，激發(fā)出學生的學習興趣和情緒，提升學生的自主學習能力。

因為小學生智力發(fā)展不夠全面，這個時候教師的重要性就體現(xiàn)出來了，我們正是要利用這一特征，然后對小學生進行構造知識框架傳輸知識。初步接受到幾何圖形的認識，從小學一年級就要開始加深印象，然后在學習過程充分聯(lián)系生活中的實物，讓小學生在學習過程中不會存在過于書本化的固定思想，也要通過一定的實踐活動來解決這個問題。在教學上應該有重點性，助于加深理解學生所學習到的知識，培養(yǎng)學生的消化知識能力。

針對在小學教學中普遍問題的出現(xiàn)我們應該知道，實踐活動的進行是能夠幫助學生加深記憶和學習的一種重要手段，然而真正的教學過程中卻忽略了這個問題。那么重視這個問題的解決也就能解決大多數(shù)在學習幾何圖形中遇到的問題。作為小學生來講，首先鼓勵他們動手去操作，讓學生們自己動手，用紙剪出各種圖形，加深他們對圖形的認知，開發(fā)他們的想象能力。在了解基礎的幾何圖形的構造后，以不同的形式反復進行實踐，增加對幾何知識學習的興趣。其實這很容易引起他們的興趣，因為數(shù)學的教學本身就比較枯燥，加上小學生自身的好奇心，然后在學習圖形這個知識點使增加動手操作，他們會很樂意的參與到學習中去。這就達到了我們教學的一個目的，也就解決了根本的問題。

總結

小學數(shù)學幾何知識圖形的學習是十分重要的，在教學過程中我們要使學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學習到的知識來解決實際問題。我們都知道不管現(xiàn)在我們學習的什么科目，其實最直接的意義都是直接利用到生活中去，為我們的生活中遇到的問題提供解決方案。數(shù)學的學習更是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高個人的生活能力，從而培養(yǎng)個人的數(shù)學意識，并不斷的努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。

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