胡佳佳

編者按：聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所前執(zhí)行主任戴維·阿喬萊那（David Atchoarena）受保羅·弗萊雷（Paulo Freire）的“教育即解放”的啟發(fā)，提出“教育即自由”。戴維·阿喬萊那致力于教育和終身學(xué)習(xí)工作。在這次采訪中，他分享了自己對教育和學(xué)習(xí)的一些專業(yè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是一段追尋自我發(fā)展之旅。

在您看來，應(yīng)該如何理解終身學(xué)習(xí)？

戴維·阿喬萊那：終身學(xué)習(xí)是一段追尋自我發(fā)展之旅。它以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)者的理解與節(jié)奏來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。因此，這是一種自由的表達(dá)，是一種賦權(quán)的形式，還是一種動態(tài)的教育方式。

聯(lián)合國教科文組織與會員國的工作都遵循哪些終身學(xué)習(xí)的原則？

戴維·阿喬萊那：為了使終身學(xué)習(xí)成為可能，以下領(lǐng)域特別重要。非正規(guī)和正規(guī)學(xué)習(xí)的認(rèn)可、驗證和認(rèn)證（Recognition，Validation and Accreditation，RVA）是終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）一直關(guān)注的領(lǐng)域，它在支持個體整個生命階段中的學(xué)習(xí)途徑方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時，它還鼓勵成年人參與學(xué)習(xí)。

此外，教育和培訓(xùn)系統(tǒng)跨部門的資格認(rèn)定和銜接是促進(jìn)學(xué)習(xí)者流動和提供多樣自主學(xué)習(xí)途徑的制度的關(guān)鍵。建立資格框架有助于實現(xiàn)以上目標(biāo)。

另一個戰(zhàn)略領(lǐng)域涉及資金。雖然普遍認(rèn)識是支持終身學(xué)習(xí)所需的資源來源很廣泛，但是利益攸關(guān)者之間的資金分配壓力以及籌資原則的性質(zhì)與機(jī)制仍是政策辯論的議題。很顯然，政府除了提供資金外，還發(fā)揮重要作用，他們的角色在塑造支持性環(huán)境中是不可或缺的，這種環(huán)境有利于激勵其他利益相關(guān)方投資于終身學(xué)習(xí)，特別是成年學(xué)習(xí)者和企業(yè)。這是使終身學(xué)習(xí)成為可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

在越來越復(fù)雜的制度環(huán)境中，其他利益攸關(guān)者，特別是地方政府在權(quán)力下放的全球趨勢中發(fā)揮著越來越大的作用。這個領(lǐng)域是UIL通過創(chuàng)新的“學(xué)習(xí)型城市倡議”（Learning Cities Initiative）深入研究的領(lǐng)域。

對終身學(xué)習(xí)越來越多的投資意味著需要使終身學(xué)習(xí)的效果清晰可見，并盡可能地可衡量。除了RVA和資格框架，學(xué)習(xí)成果評估也是一個核心領(lǐng)域，它可以更好地明確并鼓勵政策和個人選擇。該領(lǐng)域在UIL的計劃中越來越受到重視。除了“行動研究：衡量掃盲計劃參與者的學(xué)習(xí)成果”（Action Research： Measuring Literacy Programme Participants Learning Outcomes）計劃之外，UIL與其他合作伙伴正在探索如何解決對青年和成人識字與計算能力的評估等問題，這包括在可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4中教育目標(biāo)4.6“到2030年，確保所有青年和相當(dāng)一部分成年人能夠讀寫和計算”的背景下的數(shù)字化等創(chuàng)新能力。

您每天的動力是什么？（個人、專業(yè)或兩者均有）？

戴維·阿喬萊那：在UIL，我找到了一個非常積極、以任務(wù)為導(dǎo)向、高度專業(yè)化的團(tuán)隊，它致力于掃盲和成人教育，并使終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。這些因素本身就構(gòu)成了一個非常有激勵性的環(huán)境。

您是否想對全世界的利益攸關(guān)者說幾句鼓勵的話？

戴維·阿喬萊那：幾十年來，終身學(xué)習(xí)一直是個體的愿望，也是政府的政策目標(biāo)。在制定工具、結(jié)構(gòu)和政策方面，在愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實方面取得了很大進(jìn)展。然而，目標(biāo)和現(xiàn)實之間的差距對全球數(shù)百萬人來說仍舊是巨大的。如今，隨著《可持續(xù)發(fā)展議程》提供了政策框架，終身學(xué)習(xí)成為教育制度與政策的組織原則以及促進(jìn)真正的以人為本的社會的歷史性時刻已經(jīng)到來。這是我們充滿活力的、以行動為導(dǎo)向的、銳意進(jìn)取的時刻。

（文章系譯者根據(jù)聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所官方網(wǎng)站刊登的對戴維·阿喬萊那的采訪“Education is Freedom”翻譯而成，原文鏈接為http：//www.uil.unesco.org/lifelong-learning/education-freedom-interview-uils-acting-director）

編輯 許方舟 校對 朱婷婷endprint