李昕

[摘 要]保教結(jié)合讓幼兒健康成長，這是幼兒園教育的起點(diǎn)和歸宿。我們要從幼兒園教育實(shí)際出發(fā)，對幼兒展開定期營養(yǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)行日常保健、行為矯正和安全監(jiān)護(hù)，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常參與體育鍛煉、心理疏導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成和意志塑造等教育活動(dòng)，促使幼兒身心都能夠得到有效維護(hù)，為其健康成長保駕護(hù)航。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；保教結(jié)合；健康成長

[中圖分類號(hào)] G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）36-0095-02

幼兒教育事關(guān)重大，關(guān)系千家萬戶的切身利益，作為幼兒教師，需要有高度負(fù)責(zé)的精神，對幼兒園教育管理有科學(xué)專業(yè)意識(shí)，從幼兒健康成長視角出發(fā)制定教育策略，保教結(jié)合無疑是最佳選擇。做好飲食管理、日常保健、安全監(jiān)護(hù)屬于“保養(yǎng)”的范圍，引導(dǎo)幼兒參與體育鍛煉、心理歷練、習(xí)慣培養(yǎng)、意志塑造則屬于“教育”的范疇，如何做好有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的良性發(fā)展，是擺在我們面前的重要課題。

一、營養(yǎng)評(píng)價(jià)與體育鍛煉結(jié)合

幼兒在園期間，我們要負(fù)責(zé)其營養(yǎng)膳食的平衡，制定合理的膳食表，定期進(jìn)行營養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)，保證幼兒每天的熱量供應(yīng)要充分，對幼兒早、中、晚三餐要合理安排，體現(xiàn)食物的多樣化，促進(jìn)幼兒飲食平衡。幼兒中有不少人存在偏食現(xiàn)象，我們對此要展開有效的引導(dǎo)，幫助幼兒克服自身缺點(diǎn)，這無疑也屬于保教結(jié)合的內(nèi)容。

為確保幼兒身心健康成長，我們不僅要關(guān)注其飲食結(jié)構(gòu)，還要注意引導(dǎo)幼兒多參與體育鍛煉。首先是戶外早操活動(dòng)，我們?yōu)椴煌挲g段幼兒準(zhǔn)備了不同的早操活動(dòng)內(nèi)容，通過科學(xué)編配，讓幼兒跟隨音樂做韻律操、徒手操，或者讓幼兒跟隨教師一起律動(dòng)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。如果有必要，教師還會(huì)將一些游戲內(nèi)容加入其中，以激活幼兒參與早操訓(xùn)練的積極性。其次是定期舉行體育比賽等活動(dòng)，讓幼兒在參與過程中形成健康體質(zhì)，增加了適應(yīng)能力。幼兒大多好動(dòng)不好靜，對體育活動(dòng)有特殊興趣，我們根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)要求，為幼兒準(zhǔn)備了多種形式的體育鍛煉，并設(shè)定了體育運(yùn)動(dòng)比賽等內(nèi)容，讓幼兒有更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)。如果有必要，還可以吸收幼兒家長參與進(jìn)來，搞一些親子體育游戲比賽活動(dòng)，也能夠訓(xùn)練幼兒的走、跑、跳、投、爬等運(yùn)動(dòng)能力。最后是確保幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間，教師每天都要帶領(lǐng)幼兒參與戶外互動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成戶外活動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、日常保健與心理維護(hù)結(jié)合

幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師要對幼兒進(jìn)行日常保健管理，每天要檢查幼兒的健康情況，對幼兒出現(xiàn)的異常表現(xiàn)要高度重視，如果幼兒出現(xiàn)了一些病情，教師要及時(shí)和家長聯(lián)系，及時(shí)送醫(yī)治療。作為幼兒教師，需要具備一些醫(yī)療常識(shí)，對幼兒展開外觀觀察，對幼兒健康情況做出客觀評(píng)價(jià)，這樣才能確保日常保健能夠順利展開。為確保幼兒在園飲食、生活安全，教師每天都要對幼兒生活環(huán)境進(jìn)行衛(wèi)生保健處理，定期消毒，衛(wèi)生維護(hù)，清洗用具和玩具，確保幼兒活動(dòng)場所始終處于健康狀態(tài)。

我們不僅要掌握幼兒身體健康情況，還要關(guān)注幼兒的心理情況，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，這也是我們最重要的教育管理任務(wù)。幼兒喜怒哀樂都是其心理呈現(xiàn)，我們需要給出準(zhǔn)確的判斷。幼兒外部情緒表現(xiàn)呈現(xiàn)直觀性，我們很容易捕捉到相關(guān)信息，不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就可以忽視其心理問題。如果一個(gè)孩子長期處于焦躁不安的生活狀態(tài)，其心理問題會(huì)導(dǎo)致其行為出現(xiàn)異常，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病。因此，我們要重視幼兒心理疏導(dǎo)工作，時(shí)刻都要關(guān)注幼兒的心理變化，根據(jù)幼兒心理狀況給出定向引導(dǎo)，為幼兒提供快樂的外部生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒始終能夠保持健康心態(tài)。剛?cè)雸@的幼兒不適應(yīng)環(huán)境，常常會(huì)陷入苦惱之中，有些幼兒還會(huì)哭鬧，教師要注意轉(zhuǎn)移幼兒注意力，用豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒忘記煩惱。心理維護(hù)是幼兒教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注。

三、行為矯正與習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合

幼兒行為矯正是保教結(jié)合的重要內(nèi)容，幼兒言行需要規(guī)范和矯正，教師要給出針對性引導(dǎo)，不可急功近利，要循序漸進(jìn)地展開工作，從點(diǎn)滴小事做起，引導(dǎo)幼兒逐漸糾正一些不正確的行為。幼兒園都有一日常規(guī)作為行為規(guī)范，教師要根據(jù)幼兒行為特點(diǎn)展開針對性工作，要讓幼兒明確行為規(guī)范的必要性，明晰行為規(guī)范基本內(nèi)容。幼兒剛進(jìn)園時(shí)，其行為規(guī)范都不能達(dá)到我們的要求，具體表現(xiàn)在文明禮貌用語、集體意識(shí)、聽從安排、注意力等方面，教師要逐一展開規(guī)范要求，有計(jì)劃有步驟展開矯正工作。

習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒園教育的重要內(nèi)容，這也是保教結(jié)合的關(guān)鍵。幼兒在園行為包括的內(nèi)容眾多，教師要從每一項(xiàng)工作做起，給幼兒做出示范，并要求幼兒能夠始終按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)操作相關(guān)程序。如洗手、洗臉，教師要反復(fù)給出示范操作，或者讓做得好的幼兒給大家做出榜樣，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)相關(guān)操作要領(lǐng)，如果有必要，教師還要給出一定輔助，幫助幼兒完成一些操作程序。幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，教師需要有足夠的耐心和細(xì)心，不厭其煩地展開引導(dǎo)和教育，不能因?yàn)橛變撼霈F(xiàn)了反復(fù)就呵斥和批評(píng)，因?yàn)橛變捍蠖嗌钤诒容^寬松的家庭生活環(huán)境之中，其行為總是帶有慣性的，我們不能要求幼兒瞬間掌握所有正確的行為要領(lǐng)，為贏得教育管理的最佳效益，教師需要和幼兒家長形成有效聯(lián)系，讓幼兒家長協(xié)助幼兒園展開相關(guān)教育矯正工作，從不同方位不同維度展開教育促進(jìn)，這樣對有效糾正幼兒不良生活行為有重要幫助。教師還可以借助多種教輔手段，為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行重點(diǎn)教育和糾正。如多媒體播放動(dòng)畫視頻、教師講述故事、讓幼兒表演生活場景、對幼兒提出表彰等，都可以將幼兒帶入特定的情緒之中，這對全面培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣有重要促進(jìn)作用。

四、安全監(jiān)護(hù)與意志塑造結(jié)合

安全是第一位的工作，教師要將幼兒安全放在首位。幼兒園安全管理包括飲食安全、行路安全、運(yùn)動(dòng)安全、互動(dòng)安全等內(nèi)容，教師要從不同方位展開安全考慮，確保幼兒始終處于最佳安全防護(hù)之中。飲食安全管理時(shí)，教師要對幼兒食物進(jìn)行安全監(jiān)督，對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，確保幼兒能夠在安全環(huán)境中形成安全意識(shí)；行路安全雖然不屬于幼兒教師的職責(zé)范圍，但對幼兒進(jìn)行交通安全教育是十分有必要的，教師要跟家長形成共識(shí)，確保幼兒能夠在這方面不出現(xiàn)任何問題；運(yùn)動(dòng)安全是幼兒教師最需要關(guān)注的問題，幼兒園要組織很多活動(dòng)，教師不僅要對運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器具進(jìn)行檢查管理，還要對幼兒展開安全教育，確?；顒?dòng)在絕對安全的情況下展開；幼兒平時(shí)有很多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，教師要注意跟進(jìn)管理，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)，盡量減少安全隱患的存在。

幼兒安全監(jiān)護(hù)要與意志塑造相結(jié)合。幼兒意志力普遍欠缺，這是不爭的事實(shí)。教師要利用多種教育活動(dòng)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好心理素養(yǎng)。如生活自理能力培養(yǎng)，很多幼兒在家都是父母幫助其行動(dòng)，到幼兒園之后，教師則要求幼兒自行完成力所能及的任務(wù)，這就是意志力的培養(yǎng)。教師要給幼兒以更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好意志品質(zhì)，堅(jiān)持自己的事情自己做。在運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，很多幼兒存在畏懼情緒，這也是意志力缺乏的表現(xiàn)，教師要多給出示范操作，及時(shí)表彰表現(xiàn)好的幼兒，促使幼兒能夠?qū)W會(huì)堅(jiān)守，以培養(yǎng)自己意志品質(zhì)。如戶外游戲活動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能夠積極參與其中，但總有一些幼兒怕這怕那，不愿意和大家一起玩耍，教師針對這樣的情況，要及時(shí)給出引導(dǎo)和教育，幫助幼兒克服心理障礙，積極投入運(yùn)動(dòng)之中。教師對幼兒的積極表現(xiàn)要給出及時(shí)的表揚(yáng)，幼兒運(yùn)動(dòng)熱情會(huì)更高，對培養(yǎng)幼兒意志力有正面幫助。安全監(jiān)護(hù)和意志塑造相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境，勢必能夠給幼兒帶來更多成長力量，促使幼兒園教育跨上更高臺(tái)階。

幼兒教育包含眾多內(nèi)容，保教結(jié)合的教育方法契合幼兒健康快樂成長的教育理念，具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，與當(dāng)下幼兒園教育大勢相吻合，成為我們共同追求的教育管理。我們要堅(jiān)持“保教并重、教育中心、安全首位”的原則，將保育、保健工作做到實(shí)處，確保幼兒在園期間能夠獲得豐富學(xué)習(xí)信息，健康快樂地成長。

（責(zé)編 韋淑紅）