_代吉成

長期以來，一些干部對黨校教育的認識存在偏差、誤解，認為黨校業(yè)務主要是理論學習和黨性教育，內(nèi)容空泛、不實用，不如其他培訓機構的知識教育、能力教育或者是業(yè)務培訓來得直接、管用，提高不了實際能力。這種認識具有很大的片面性。習近平同志在2008年全國干部教育培訓工作會議上的講話中曾指出，“干部教育培訓的主要內(nèi)容包括理論教育、知識教育、黨性教育三個方面。其中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵”。干部教育各個方面是辯證統(tǒng)一的。對黨校培訓而言，理論教育、黨性教育和能力教育是不可分割的有機整體，存在互相聯(lián)系、互相滲透、相輔相成的關系。

引導黨校學員正確認識和看待黨校教育，并從理論教育和黨性教育中，更好地增強應用馬克思主義基本原理分析和解決實際問題的能力，關鍵在于引導學員深刻認識和把握馬克思主義立場、觀點、方法三者的根本一致性，深刻認識和把握馬克思主義在理論性與實踐性、真理性與價值性、科學性與革命性方面的內(nèi)在統(tǒng)一性。

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中寫道，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。馬克思主義理論不是關在書齋中的空頭理論，它的根本目的在于改造世界。毛澤東早在1942年就指出，“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用”。理論聯(lián)系實際是黨校的辦學方針。黨員領導干部到黨校學習馬克思主義基本理論，特別是學習習近平新時代中國特色社會主義思想，根本目的在于武裝頭腦、指導實踐、推動工作。絕不能把黨校理論學習和能力提高機械地分割開來，甚至看成互不相干的事。

習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中明確指出，“黨校是我們黨對領導干部進行馬克思主義理論教育的主陣地，必須引導和促使學員努力學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論，特別是要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，提高戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力”?！包h的各級領導干部特別是高級干部，要原原本本學習和研讀經(jīng)典著作，努力把馬克思主義立場、觀點、方法學到手，作為自己的看家本領”。習近平總書記的講話深刻揭示，黨校理論教育不是搞單純的理論知識學習，而是要引導學員通過掌握馬克思主義基本原理和方法論，來提高分析和解決實際問題的能力。

馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是馬克思主義科學體系的理論基礎和思想精髓，是我們打開認識和改造世界之門的“總鑰匙”“總開關”。領導干部學哲學、用哲學，關鍵在于掌握好馬克思主義方法論，不斷提升戰(zhàn)略思維能力。毛澤東曾經(jīng)形象地指出，“世界本來是發(fā)展的物質世界，這是世界觀；拿了這樣的世界觀轉過來去看世界，去研究世界上的問題，去指導革命，去做工作，去從事生產(chǎn)，去指揮作戰(zhàn)，去議論人家長短，這就是方法論，此外并沒有別的什么單獨的方法論。所以在馬克思主義者手里，世界觀同方法論是一個東西，辯證法、認識論、論理學，也是一個東西”。2010年，時任中央黨校校長的習近平同志在春季學期開學典禮的講話中指出，馬克思主義的世界觀和方法論是有機統(tǒng)一的，學習和掌握馬克思主義方法，必須學習和掌握唯物辯證的思想方法、實事求是的思想方法、群眾路線的工作方法。2011年，他與省部級干部進修班學員座談時進一步指出，“黨的高層次執(zhí)政骨干，一些具體的工作技巧也需要學，但更重要的是學習戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維和世界眼光。毛澤東等老一輩革命家，沒有專門學過危機管理，但能成功化解西安事變、皖南事變等危機，因為他們是黨的馬克思主義戰(zhàn)略家。同志們來黨校學習，要學會‘踱方步’，善于進行‘冷思考’，善于從案例教學和以往工作經(jīng)驗的具體‘技’和‘巧’中悟出宏觀的‘論’與‘道’來，更好地掌握‘總鑰匙’、‘總開關’，也就是馬克思主義方法論”。通過深入的理論學習，真正掌握和運用馬克思主義方法論是黨校學習的必然要求和重要一環(huán)。黨員領導干部到黨校學習很重要的一個方面，就是要將理論學習的成效轉化為實踐能力，轉化為科學的思想方法、工作方法和領導方法。

學馬列，用馬列；學理論，用理論；學哲學，用哲學，這對于真正的馬克思主義者來說，從來不是問題。但現(xiàn)在，這些不是問題的問題對于一些同志卻成了問題，根本原因在于沒有真學，也就不能真懂；沒有真信，也就不會真用。在這些同志眼里，馬克思主義理論成了口號、談資、擺設，而不是認識世界改造世界的銳利思想武器。黨校作為黨的干部教育專門機構，有責任幫助干部正確地認識和看待這個問題，真正從理論學習中掌握馬克思主義基本立場觀點方法，切實提高領導水平、執(zhí)政能力，提高履職盡責能力。