張金凡

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案；結(jié)構(gòu)性知識；結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）91-0065-01

結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法是以馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論、系統(tǒng)科學(xué)理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和主體教育論為理論指導(dǎo)，整體把握教學(xué)要素結(jié)構(gòu)，以教學(xué)案為載體，以“兩類結(jié)構(gòu)”為抓手，以變式訓(xùn)練為主線，以思維發(fā)展為核心，以先學(xué)后教為特征，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)某一類知識，解決某一類問題的思維方式或方法，是促進學(xué)生全面主動發(fā)展的教學(xué)方法。因此，設(shè)計好教學(xué)案已經(jīng)成為結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)能否進行的關(guān)鍵?，F(xiàn)將教學(xué)實踐中對教學(xué)案設(shè)計的幾點策略和大家一起分享。

1.教學(xué)案設(shè)計要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定?？茖W(xué)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是有效達成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的指向，也是培養(yǎng)學(xué)生良好“獨學(xué)”習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材內(nèi)容、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度兩個維度，即從培養(yǎng)語文素養(yǎng)和從了解、識記、把握、理解、應(yīng)用等不同層次要求，科學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，《甜甜的泥土》一文，我們設(shè)計了這樣三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀課文，畫出并識記文中的部分重點字詞，了解寫作背景；②能運用概括敘事和描寫內(nèi)容的方法概括文章內(nèi)容，用人物分析法分析文章主旨；③運用細(xì)節(jié)描寫知識結(jié)構(gòu)分析課文語言，理解人物性格特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)的首要功能是導(dǎo)學(xué)，以上三個目標(biāo)明確告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)什么，運用哪些方法，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣。

2.教學(xué)案主問題設(shè)計要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：知識是學(xué)習(xí)者經(jīng)過同化、順應(yīng)機制而構(gòu)建起來的經(jīng)驗體系。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段特征制約著教學(xué)，教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。當(dāng)然教學(xué)也能促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。因此語文教師在設(shè)計主問題時，就要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。例如，《小石潭記》一文，我們設(shè)計了這樣三個主問題：①作者在游覽小石潭過程中描寫了哪些景物，這些景物有什么特征？（理解文章內(nèi)容）②作者在游覽過程中的心情有怎樣的變化，離開小石潭的原因是什么？（把握文章主旨）③運用景物描寫知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文說說作者運用了哪些描寫方法描寫了小石潭景物怎樣的特點。（理解文章寫法特點）前兩個主問題從內(nèi)容到主旨，由淺到深，符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，同時通過問題③，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進一步感知景物描寫知識結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)分析寫法，學(xué)生就會在頭腦中形成新結(jié)構(gòu)，進一步提升學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)案的設(shè)計要適合學(xué)情。教學(xué)案既是教師教學(xué)的流程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的流程。所以教師在編寫過程中既要吃透教材，了解學(xué)情，還要符合學(xué)生的一般閱讀規(guī)律。例如，《小石潭記》一文先設(shè)計這樣三道基礎(chǔ)題：①查找資料，能說出作者生平和寫作背景；②根據(jù)課文下的注釋，歸納并識記課文中重點實詞、虛詞的用法；③用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

這三個題目基本上是事實性知識，學(xué)生記記、背背、說說，而之前三個主問題則需要在完成三個基礎(chǔ)題后才能理解。學(xué)生既要有獨立的思考，通過自己已有的知識結(jié)構(gòu)去分析，還要有互幫互學(xué)、教師的點撥，才能建構(gòu)新的“景物描寫知識結(jié)構(gòu)”，并為以后“運用這一類知識”打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省宜興市實驗中學(xué)）endprint