紀(jì)曉燕

【摘要】本文總結(jié)了數(shù)字化三維構(gòu)成的技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用于游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新效果。以游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的三維造型設(shè)計(jì)與制作為切入點(diǎn)，探索實(shí)踐教學(xué)改革，提出數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的三維構(gòu)成教學(xué)數(shù)字化改革策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 ?三維構(gòu)成 ?游戲藝術(shù) ?教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】院級(jí)科研課題《數(shù)字化三維構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GMKY2015003。

【中圖分類號(hào)】TP317 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0228-02

1.三維構(gòu)成教學(xué)與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1國(guó)內(nèi)三維構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀

三維構(gòu)成即立體構(gòu)成，立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。三維構(gòu)成課程，源于20世紀(jì)初包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“立體方面的造型思維與形象思維能力”，為將來(lái)從事設(shè)計(jì)實(shí)踐打下造型基礎(chǔ)。

在中國(guó)設(shè)計(jì)教育中，三維構(gòu)成已經(jīng)被引進(jìn)多年，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。目前，高校普遍的立體構(gòu)成教學(xué)模式是上大課，即不分專業(yè)的統(tǒng)一教學(xué)授課，學(xué)生根據(jù)立體構(gòu)成原理進(jìn)行適用于所有專業(yè)的點(diǎn)、線、面、體等抽象形態(tài)的構(gòu)成練習(xí)。這種“以構(gòu)成講構(gòu)成”的教學(xué)方式，把三維構(gòu)成作為相對(duì)獨(dú)立的課程，缺乏基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的銜接，導(dǎo)致學(xué)生難以將課程訓(xùn)練內(nèi)容與后續(xù)的專業(yè)課相結(jié)合。

1.2國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的大量需求，很多高校也增加了這方面專業(yè)和課程，并通過(guò)對(duì)數(shù)字藝術(shù)和立體構(gòu)成的研究，探索把兩者進(jìn)行融合并持續(xù)完善數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體制。對(duì)于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，數(shù)字化的應(yīng)用作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把實(shí)踐能力當(dāng)作藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維方法為目的。目前三維構(gòu)成的思路廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，而電腦輔助設(shè)計(jì)是最主要的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)手段。專業(yè)課程教學(xué)也基本都用相應(yīng)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是基礎(chǔ)課程大多還是停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪制、實(shí)物制作的階段。而作為基礎(chǔ)課程之一的三維構(gòu)成教學(xué)，還需大力加強(qiáng)電腦輔助教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)。

2.數(shù)字化三維構(gòu)成與游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新效果相互促進(jìn)作用

2.1三維設(shè)計(jì)軟件提高設(shè)計(jì)效率并提供虛擬空間的設(shè)計(jì)方式

三維設(shè)計(jì)軟件為我們搭建起一個(gè)虛擬的空間環(huán)境，借助這個(gè)虛擬的空間創(chuàng)造出實(shí)體形態(tài)、質(zhì)感、光影、空間效果，三維軟件的運(yùn)用方式、設(shè)計(jì)思路與操作方式也改變著立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)方法，為立體構(gòu)成設(shè)計(jì)提供了多樣的設(shè)計(jì)方式。

同時(shí)，三維設(shè)計(jì)軟件也構(gòu)建了一個(gè)虛擬的真實(shí)世界，形成了虛擬的空間，在這個(gè)虛擬的空間，游戲藝術(shù)的設(shè)計(jì)更加自由，可以跨越材質(zhì)、力學(xué)等限制，只要視覺(jué)觀感合理，就能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.2數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)三維構(gòu)成

游戲等交互數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)了三維構(gòu)成的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，除了空間上三個(gè)軸向的變化，還增加了一個(gè)時(shí)間軸向。形式美法則如對(duì)比均衡、節(jié)奏與韻律等，綜合運(yùn)用于三維造型和動(dòng)態(tài)節(jié)奏，可以有不同風(fēng)格、創(chuàng)新方式的設(shè)計(jì)?？梢岳萌S軟件里的動(dòng)畫(huà)功能，如路徑動(dòng)畫(huà)、變形動(dòng)畫(huà)等，設(shè)計(jì)出變化的三維造型和變化的形態(tài)組合方式，而且軟件可以快速實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)所想，及時(shí)調(diào)整達(dá)到最佳效果。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)運(yùn)用

世界萬(wàn)物都是基于三維空間的，人視覺(jué)上對(duì)于物體的第一直觀認(rèn)識(shí)肯定是三維立體的。只是一直以來(lái)，三維的空間和形體必須依賴二維的媒介才能表現(xiàn)，這就讓大多數(shù)人的形象思維被禁錮在了平面上。設(shè)計(jì)時(shí)直接使用計(jì)算機(jī)生成三維形體的結(jié)果是幫助設(shè)計(jì)者把對(duì)于三維形體和空間的理解從表面延伸到內(nèi)部，從而使三維造型能力更為完整。

目前游戲領(lǐng)域的VR虛擬現(xiàn)實(shí)類互動(dòng)游戲，幫助設(shè)計(jì)者建立三維空間感，反過(guò)來(lái)敦促立體構(gòu)成設(shè)計(jì)要有虛擬現(xiàn)實(shí)空間的設(shè)計(jì)維度。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬的形體相結(jié)合，大大加強(qiáng)虛擬造型的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，也促使立體構(gòu)成設(shè)計(jì)增強(qiáng)虛擬造型的探索。

3.游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)三維構(gòu)成教學(xué)改革探索

3.1數(shù)字化三維構(gòu)成教學(xué)常用軟件

目前三維造型軟件以 AutoCAD、Maya、3ds Max、zbrush、Rhino等最為普及和流行。由于3ds Max具有操作便捷，表現(xiàn)逼真，功能強(qiáng)大、通用性好等特點(diǎn)，可以作為三維建模的首選軟件。里面的poly（多邊形）建模，就是由點(diǎn)、線、面來(lái)形成體積，完成形態(tài)的構(gòu)成。而里面的材質(zhì)、燈光模塊，則是色彩和材質(zhì)肌理效果的實(shí)現(xiàn)。還輔助使用Photoshop、AI等軟件表現(xiàn)色彩肌理，繪制不同視角造型等。對(duì)于動(dòng)態(tài)的三維構(gòu)成，還要用到動(dòng)畫(huà)剪輯軟件、特效軟件如AE等，還有游戲引擎軟件如Unity、Unreal Engine等。這些又增加了時(shí)間軸向，三維構(gòu)成具備了流動(dòng)節(jié)奏美感。

3.2教學(xué)形態(tài)多元化展示

（1）用多媒體教學(xué)手段

鑒于游戲藝術(shù)專業(yè)的數(shù)字化特點(diǎn)，要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，更好地發(fā)揮教學(xué)效率。將課程案例結(jié)合游戲案例選取重點(diǎn)難點(diǎn)制作成為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的視頻教程，便于進(jìn)行形象化的教學(xué)，更便于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和自主學(xué)習(xí)。

（2）配合學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資料

配合學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容需要，也充分利用網(wǎng)絡(luò)工具。把課程的多媒體課件及時(shí)更新到平臺(tái)上，同時(shí)選取幾個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)難點(diǎn)作為微課程錄像或是操作動(dòng)畫(huà)擴(kuò)充到教學(xué)資源庫(kù)里，并且逐步完整每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)互動(dòng)錄像，把教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成一個(gè)動(dòng)態(tài)更新提高的多元化展示平臺(tái)。

（3）及時(shí)引進(jìn)行業(yè)新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力

數(shù)字化三維構(gòu)成課程有新興領(lǐng)域發(fā)展探索的任務(wù)，在課程里有必要及時(shí)采用VR頭盔、手機(jī)AR展示、3D掃描、打印等新興技術(shù)的展示應(yīng)用，甚至可以把個(gè)別教學(xué)案例用新興技術(shù)展示。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐性的教改

在課程的考核方式加大實(shí)踐過(guò)程的比重?？己朔绞脚c評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生對(duì)待教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的重視度上存在一定程度的引導(dǎo)作用。原有的單一考核方式使學(xué)生忽視了創(chuàng)作過(guò)程及思維方法訓(xùn)練的重要性，恰恰這些都是立體構(gòu)成課程最核心的教學(xué)目的。因此，根據(jù)上述課程環(huán)節(jié)，增加學(xué)生每次作品講評(píng)、團(tuán)隊(duì)合作、制作過(guò)程、創(chuàng)作思路等教學(xué)環(huán)節(jié)的考核比重，可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視提高這些方面的能力，避免課程輕過(guò)程重結(jié)果的現(xiàn)狀。

課程建設(shè)發(fā)揮游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期校企合作和現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)，分享交流技術(shù)，提升專業(yè)創(chuàng)新能力。配合學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資料具有可拓展性?？梢约皶r(shí)引進(jìn)行業(yè)新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。還將應(yīng)用云平臺(tái)等信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，形成課堂、工作室、企業(yè)、業(yè)余空間的立體化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)把固定的場(chǎng)所擴(kuò)展到移動(dòng)的設(shè)備，無(wú)限拓展教學(xué)空間和內(nèi)容。除了利用校園網(wǎng)絡(luò)，還應(yīng)用已有的社會(huì)廣泛使用的手機(jī)APP來(lái)建立教學(xué)實(shí)踐的鏈條，如用“易企秀”等平臺(tái)在微信發(fā)布教學(xué)文件;也設(shè)立工作QQ群，形成在線工作組，從而形成立體化教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。

由此，游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教室、工作室可以作為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展基地。實(shí)體空間提供公開(kāi)講壇、跨界交流的實(shí)際場(chǎng)所，虛擬空間則在空間和時(shí)間上延伸創(chuàng)意。

4.結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化三維構(gòu)成已經(jīng)普遍應(yīng)用于游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)在加強(qiáng)傳統(tǒng)造型藝術(shù)和設(shè)計(jì)原理的同時(shí)要扎實(shí)三維制作軟件使用方法，及時(shí)補(bǔ)充各種新技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)踐性的改革提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王苗苗.立體構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）