趙紫薇

關(guān)鍵詞：?公共圖書館;兒童;閱讀推廣;模式應(yīng)用

摘 要：?閱讀是開啟智慧大門的鑰匙，而關(guān)注未成年群體的閱讀推廣活動在新時期具有現(xiàn)實必要性。我國公共圖書館也積極致力于兒童閱讀的推廣，力求實現(xiàn)兒童閱讀推廣實效的提升和范圍的擴(kuò)大。文章主要就公共圖書館兒童閱讀推廣模式的應(yīng)用分析進(jìn)行了研究，探討了公共圖書館兒童閱讀推廣的優(yōu)化策略。

隨著精神文明建設(shè)的深入，閱讀提升、完善自我的理念更加深入人心。少年兒童作為國家的希望和民族的未來，通過豐富多彩的閱讀推廣活動，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀思維和習(xí)慣，在閱讀中拓展視野、提升自我具有現(xiàn)實必要性。而公共圖書館作為社會公益文化機(jī)構(gòu)，在兒童閱讀推廣中發(fā)揮著重要作用，兒童閱讀推廣研究成為公共圖書館閱讀服務(wù)的重要內(nèi)容。公共圖書館只有加強(qiáng)兒童閱讀推廣模式的應(yīng)用分析，兒童閱讀推廣才能落到實處、取得實效。

1 兒童閱讀推廣的重要性

兒童的心智發(fā)育尚不成熟，而兒童階段恰恰又是其思維、品質(zhì)及習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)該階段的閱讀指導(dǎo)能為兒童奠定成長成才的思維品質(zhì)及習(xí)慣基礎(chǔ)。對兒童進(jìn)行良好的有針對性的教育，可以更好地挖掘他們的思維和發(fā)展?jié)摿Γ嵘溟喿x素養(yǎng)，使他們能更輕松地掌握知識。調(diào)查研究顯示，4到5歲的兒童正處于閱讀的敏感期，該階段是兒童閱讀與理解能力提升訓(xùn)練的黃金期，閱讀可以帶動其感官認(rèn)識的豐富，促進(jìn)其閱讀能力的提升?；谡J(rèn)知發(fā)展理論，教育的目的不是簡單地增加兒童的知識含量，而是為兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，讓兒童能夠自主閱讀，在閱讀中獲得相應(yīng)的心智刺激，從而自主探索知識，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。兒童階段的閱讀引導(dǎo)是閱讀啟蒙的關(guān)鍵期，契合該年齡段兒童的好奇心和探索欲。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，特別是公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)兒童閱讀推廣的研究，使兒童在閱讀中健全心智，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館只有做好兒童閱讀推廣工作，從兒童階段抓好素質(zhì)培養(yǎng)，才能形成良好的兒童閱讀氛圍。

2 我國公共圖書館兒童閱讀推廣現(xiàn)狀

我國公共圖書館已經(jīng)認(rèn)識到兒童閱讀推廣的現(xiàn)實價值，正積極致力于兒童閱讀推廣模式的優(yōu)化和推廣效果的優(yōu)化。我國公共圖書館兒童閱讀推廣活動目前分為兩大類?[1]，一類是針對6歲以下兒童的閱讀推廣活動，另一類是針對6歲到17歲未成年人的閱讀推廣活動。近年來，我國公共圖書館兒童閱讀推廣活動更加深入，形式也更加多樣，特別是系列主題閱讀活動、閱讀傳遞、讀書會、分享會、專家講座、閱讀競賽等，這些趣味性的閱讀推廣活動激發(fā)了兒童的閱讀興趣。雖然從整體上看我國公共圖書館閱讀推廣工作取得了一定成效，但是依然存在很多既存問題，限制了閱讀推廣作用的發(fā)揮，因此公共圖書館加強(qiáng)兒童閱讀推廣模式的應(yīng)用分析具有現(xiàn)實必要性。

3 公共圖書館兒童閱讀推廣的四大模式

3.1 “公共圖書館+家庭”兒童閱讀推廣模式

隨著現(xiàn)代文化服務(wù)體系的健全和城市建設(shè)進(jìn)程的加快，人民群眾對文化的需求更加迫切。公共圖書館承擔(dān)著文化傳播的重任，理應(yīng)自覺做好閱讀推廣工作，并要確保閱讀推廣活動涉及各個年齡段和不同讀者群體。家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。家庭與公共圖書館相互協(xié)作，可以從內(nèi)到外激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)的自主自覺意識。當(dāng)前，“公共圖書館+家庭”兒童閱讀推廣模式實現(xiàn)了二者教育優(yōu)勢的互補(bǔ)，既可以聯(lián)合家庭開展閱讀互助推廣活動，又可以讓部分家庭組成閱讀推廣小組，公共圖書館和家庭代表推選成員針對兒童定期開展閱讀指導(dǎo)，讓家長和兒童共享閱讀的樂趣，真正滿足兒?童的閱讀需求。

3.2 “公共圖書館+學(xué)?！眱和喿x推廣模式

學(xué)校是兒童教育培養(yǎng)的主要場所，相較于家庭，兒童學(xué)校教育更為系統(tǒng)。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，多元化文化交流更為頻繁，公共圖書館必須立足自身資源和服務(wù)優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)聯(lián)合起來，利用學(xué)校的兒童聚集優(yōu)勢，帶動閱讀資源的共享，為校園閱讀氛圍的形成積淀濃厚的文化基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢越M織兒童到公共圖書館參與專題閱讀活動，定期組織兒童到公共圖書館進(jìn)行閱讀分享;公共圖書館通過與學(xué)校的聯(lián)合，可以向?qū)W校推介新書籍、好刊物，發(fā)放適合未成年人閱讀的手冊，以讀書分享的方式引導(dǎo)兒童養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。日本政府早在2001年就頒布了《兒童讀書活動推進(jìn)法》?[2]，以立法的形式引導(dǎo)社會各界加強(qiáng)對兒童讀書活動的關(guān)注，針對兒童閱讀推廣進(jìn)行多渠道的宣傳，采取獨(dú)具特色的推廣措施，確立兒童讀書周、讀書日活動，大力推廣兒童閱讀。日本政府的做法值得我國借鑒。

3.3 “公共圖書館+書店”兒童閱讀推廣模式

當(dāng)前，我國公共圖書館數(shù)量不斷增加，藏書日益豐富，而少兒圖書館占比不足1/10，藏書量也少，這是公共圖書館兒童閱讀推廣工作遇到的瓶頸問題。而與之形成鮮明對比的是，零售書店的數(shù)量多、藏書量大，并可針對不同年齡兒童的閱讀需求提供分層次書目，滿足不同年齡段兒童的多元化閱讀需求。公共圖書館聯(lián)合零售書店進(jìn)行兒童閱讀活動的推廣，能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀服務(wù)價值的延伸，緩解公共圖書館兒童閱讀推廣服務(wù)與人口分布的矛盾，提升兒童的?閱讀興趣。因此，“公共圖書館+書店”兒童閱讀推廣模式值得借鑒，通過各級公共圖書館與地方書店的聯(lián)合，實現(xiàn)各自優(yōu)勢的發(fā)揮，帶動雙方資源的互補(bǔ)與共享，實現(xiàn)服務(wù)手段與營銷價值的最大化發(fā)揮。

3.4 “公共圖書館+社會組織”兒童閱讀推廣模式

除了學(xué)校、家庭及書店，社會組織也是公共圖書館進(jìn)行兒童閱讀推廣的輔助者。隨著精神文明建設(shè)的推進(jìn)和群眾文化意識、閱讀意識的提升，公共圖書館閱讀推廣活動得到了社會的認(rèn)可與支持，公共圖書館可以聯(lián)合公益組織，吸引更多的社會力量共同推廣兒童閱讀?！肮矆D書館+社會組織”模式能夠形成良好的互動氛圍和社會效益，為公共圖書館兒童閱讀推廣奠定良好的社會基礎(chǔ)。例如，2011年蘇州圖書館聯(lián)合蘇州市文明辦開展了“悅讀寶貝”閱讀推廣活動，針對市區(qū)內(nèi)3歲以下兒童家庭免費(fèi)發(fā)放閱讀大禮包，并開展家庭課堂系列閱讀推廣活動，受到了兒童家庭的歡迎。

4 公共圖書館兒童閱讀推廣的優(yōu)化策略

4.1 了解閱讀需求，提供分層次閱讀文本

不同年齡段兒童的閱讀層次和需求不同，公共圖書館必須充分了解兒童多元化的閱讀需求，制定有針對性的閱讀推廣計劃，使公共圖書館閱讀推廣活動契合不同年齡段兒童的閱讀需要，并設(shè)立相應(yīng)的分層次閱讀室?[3]。圖書館工作人員也要提供差異化服務(wù)，使閱讀推廣的針對性更強(qiáng)。不同年齡段兒童的閱讀興趣、生理心理特點(diǎn)、興趣愛好差異明顯，要想吸引不同層次和不同年齡段兒童到館閱讀，公共圖書館在推廣兒童閱讀時必須提供豐富多彩的館藏資源，只有館藏資源能夠覆蓋不同年齡段兒童，無論哪種形式的閱讀推廣活動才能獲得內(nèi)容上的支持，閱讀推廣才能真正取得實效。

4.2 優(yōu)化閱讀環(huán)境，契合兒童的閱讀實際

閱讀作為精神方面的文化活動，必須在良好的閱讀環(huán)境中進(jìn)行。兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，具有極強(qiáng)的探索欲望，因此其閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須契合兒童的年齡特征。公共圖書館在兒童閱讀推廣中必須堅持自由、隨意的原則，讓兒童閱讀心境與閱讀環(huán)境相匹配，使他們在良好的閱讀環(huán)境中自覺主動地閱讀學(xué)習(xí)，確保公共圖書館兒童閱讀推廣取得實效。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是多方面的，例如，兒童圖書的擺放應(yīng)以別致的造型吸引兒童讀者;在家具、房屋色彩的設(shè)計上應(yīng)契合兒童活潑的天性，以亮色系為主;在閱覽室可以擺設(shè)各種綠色植物，點(diǎn)綴各種卡通畫。公共圖書館兒童閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須極富趣味性和文化性，使兒童始終保持較高的閱讀興趣，增強(qiáng)公共圖書館兒童閱讀推廣的實效性。

4.3 創(chuàng)新推廣形式，豐富閱讀推廣活動

公共圖書館閱讀推廣活動在形式上要多元化，不受傳統(tǒng)閱讀推廣思維的限制，采用多種兒童閱讀推廣模式，與學(xué)校、家庭、社會機(jī)構(gòu)等合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，走合作共贏之路。公共圖書館要舉辦多種形式的兒童閱讀推廣活動，如趣味閱讀分享、情景劇表演、美文朗讀、讀書推介、讀書宣傳周等，通過豐富多彩的閱讀活動調(diào)動兒童的參與積極性，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

5 結(jié)語

閱讀是良好的行為習(xí)慣，也是個人成長發(fā)展必不可少的元素。因此，公共圖書館閱讀推廣必須從兒童抓起，創(chuàng)新推廣思路和模式，采取多種推廣模式，聯(lián)合其他推廣主體，優(yōu)勢互補(bǔ)，使公共圖書館兒童閱讀推廣有更豐富的館藏資源支持，有方向和目標(biāo)指引，從而真正取得實效。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?田瑋.公共圖書館兒童數(shù)字化閱讀推廣模式探究?[J].中國信息化，2017（6）：74-75.

[2]?韓梅花，張靜.基于“閱讀是一種生活方式”的兒童閱讀推廣模式探究?[J].圖書館工作與研究，2017（3）：115-118.

[3]?陸曉紅.我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究?[D].天津：南開大學(xué)，2014.