盧鏤

【摘要】隨機(jī)抽取20名大一學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練，訓(xùn)練前后對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行基于癥狀自評(píng)量表SCL-90的心理健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等求職心理素質(zhì)具有積極改善作用。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈;求職;心理健康;大學(xué)生

引言

大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)普遍關(guān)注的課題。造成就業(yè)難的首要因素是內(nèi)因。群體性措施與個(gè)體效用沖突、“自我”遮蔽導(dǎo)致自我認(rèn)同缺失、“緊張”與“散漫”二態(tài)背反導(dǎo)致心理茫然、“自閉”或“孤獨(dú)”導(dǎo)致被遺棄感、“市場(chǎng)假象”導(dǎo)致心理恐慌都是大學(xué)生就業(yè)困境加劇的重要原因。

體育鍛煉是預(yù)防和抑制不良情緒產(chǎn)生、醫(yī)治心理疾患的有效手段，體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅改善大學(xué)生身體素質(zhì)、身體形態(tài)、心肺功能，對(duì)其心理健康也有積極促進(jìn)作用。但鮮有研究揭示體育舞蹈和與就業(yè)心理建設(shè)的關(guān)系。本文運(yùn)用心理自評(píng)量表測(cè)量體育舞蹈訓(xùn)練前后大學(xué)生求職就業(yè)相關(guān)心理素質(zhì)的變化，探討體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生外在形象氣質(zhì)、內(nèi)在逆商提升等方面的影響。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

從長(zhǎng)沙民政職院隨機(jī)抽取的20名大一學(xué)生，年齡分布在17-19歲，平均年齡為18.03歲。男、女生各10人。

（二）測(cè)量方法

采用心理癥狀自評(píng)量表SCL-90對(duì)學(xué)生接受體育舞蹈課程前后軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分。共90道題，每一項(xiàng)目采取五級(jí)評(píng)分制：沒有1分、很輕2分、中度3分、偏重4分、嚴(yán)重5分。教學(xué)前后指標(biāo)比較采用配對(duì)P值檢驗(yàn)。

（三）測(cè)評(píng)過(guò)程

2018年3月14日對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組全部學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前心理健康測(cè)試后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期四個(gè)月的體育舞蹈訓(xùn)練，每周一次，每次1.5h。2018年7月4日進(jìn)行訓(xùn)練后的心理健康測(cè)試。測(cè)試前先向受試者說(shuō)明評(píng)分方法及要求，再讓其根據(jù)現(xiàn)在或最近一周的實(shí)際感覺作出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定，并用鉛筆填寫。共發(fā)放問(wèn)卷20份，回收20份;有效問(wèn)卷18份，無(wú)效問(wèn)卷2份。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的結(jié)論，進(jìn)而與大學(xué)生求職所需的心理素質(zhì)相聯(lián)系，探討體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生求職心理素質(zhì)的影響。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

體育舞蹈訓(xùn)練的前、后SCL-90問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的體育舞蹈訓(xùn)練，與就業(yè)有關(guān)的九項(xiàng)心理因子都有所下降。其中，受訓(xùn)者人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等因子均有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)前平均值分別為1.667、1.419、1.328、1.460，標(biāo)準(zhǔn)方差分別為0.731、0.482、0.346、0.812;實(shí)驗(yàn)后平均值分別為1.549、1.329、1.261、1.254，標(biāo)準(zhǔn)方差分別為0.311、0.244、0.209、0.275。P值分別為O.OO1、0.008、0.045、o.ooo。

但軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性、其他等項(xiàng)指標(biāo)未呈現(xiàn)顯著性差異，但其數(shù)值在訓(xùn)練后已有所下降。后幾項(xiàng)指標(biāo)不具顯著性，或與實(shí)驗(yàn)周期較短有關(guān)。

（二）分析與討論

大學(xué)生就業(yè)心理障礙包括心理壓力增大、自我同一性混亂、從眾心理、嫉妒心理等，影響因素主要是敏感、焦慮、抑郁、敵對(duì)等心理。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生求職過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到挫折。但心理素質(zhì)不同的大學(xué)生面對(duì)挫折的反應(yīng)不盡相同。如何克服就業(yè)心理障礙，樹立正確的就業(yè)觀念，做好求職前后的自我心理調(diào)適，成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因。研究表明，開設(shè)體育舞蹈課程可提高學(xué)生心理健康水平、綜合能力和適應(yīng)力，幫助大學(xué)生樹立健全人格，對(duì)其求職心理素質(zhì)具有正面影響。

體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生求職心理素質(zhì)可能產(chǎn)生的影響，國(guó)內(nèi)外均屬首次提出，研究成果試圖填補(bǔ)這一空白，具有較強(qiáng)創(chuàng)新性。研究難點(diǎn)主要在于是否能保證較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間及較多的樣本人數(shù)，且不排除參與學(xué)生有因病假、事假而缺席部分課程的情況。這些均可影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性，需后續(xù)研究中完善。

結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)具有積極影響，進(jìn)而為大學(xué)生求職奠定了良好基礎(chǔ)，有助于大學(xué)生在就業(yè)困難考驗(yàn)面前維持心理平衡，迎難直上，完成由大學(xué)生向職場(chǎng)人士的平穩(wěn)過(guò)渡。

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