苗霞

【摘要】隨著多媒體信息科學技術(shù)的快速發(fā)展和運用，傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式和教學行為受到了一定的沖擊，引起了數(shù)學教育的巨大變革。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，為高中數(shù)學教育方法的改進提供了新的契機。就目前來看，多媒體教學也能在課堂中起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);信息技術(shù);課堂教學;數(shù)學教學

隨著經(jīng)濟、教育的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的方法，已經(jīng)成為一種具有創(chuàng)造性的工具。作為一種新的教育形式及現(xiàn)代教學手段的多媒體應(yīng)用技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式帶來了很大的沖擊。多媒體數(shù)學教學可以讓學生們手、眼、耳一起用，使學生們有新穎、驚奇、獨特、直觀的感覺，能激發(fā)學生的“情緒”，調(diào)動起他們的興趣，從而提高教育效率，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，減輕教師的繁重勞動。因此，教師通過精心制作的多媒體授課，創(chuàng)設(shè)了教育的情景，讓學生掌握知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解數(shù)學概念的形成和發(fā)展、數(shù)學的思考過程和實質(zhì)、數(shù)學的思維形成過程。為了在某種程度上體現(xiàn)出具體鮮活的數(shù)學，改變學生對數(shù)學不感興趣的現(xiàn)象，多媒體在高中數(shù)學教育中發(fā)揮了越來越重要的作用，更加深入地促進了教育改革，同時為高中數(shù)學教育的改革提供豐富的信息化資源。多媒體在高中數(shù)學教育中得到了比較普遍的應(yīng)用，為高中數(shù)學教育提供了新的支持。今天筆者就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行數(shù)學教育談幾點看法。

一、運用多媒體課件，情景導入

多媒體課件可以營造良好的問題情景，調(diào)動學生的學習興趣，有效地激發(fā)聯(lián)想，有著較強的感染力，能夠充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和最大潛能。

二、通過探索式學習，培養(yǎng)學生解決問題的思維能力

探索式教學是在教師的正確引導下，師生共同參與其中，以學生為主體的教學。探索式學習的一般模式為：提出問題——分析問題——討論問題——抽象、概括——解決問題。老師向?qū)W生提出問題的形式是多種多樣的，比如可以利用多媒體課件中的一個動畫、一段文字或者一道數(shù)學問題，讓學生在原來的認識基礎(chǔ)上，圍繞著提出的問題，開始思考、展開想象，把未知的東西轉(zhuǎn)化為已知的東西。還可以個人獨立思考探究或者和他人合作探究，然后各自發(fā)表不同的意見。老師肯定其優(yōu)點，指出其不足，并適當引導，那么提出的問題就可以迎刃而解。

三、指導學生自主學習探究

作為高中數(shù)學教師，不僅追求學生對知識的掌握，而且要更加注重培養(yǎng)學生主動探究知識的能力。學生的自主學習探究應(yīng)在寬松和諧的課堂氣氛和融洽平等的師生關(guān)系為前提的條件下進行。在這樣的課堂環(huán)境下，學生能充分發(fā)揮自己的才能。教師向?qū)W生提供必要的資源、平臺或自制課件，讓學生自覺地、主動的探索，從而掌握解決問題的方法和步驟，實現(xiàn)對知識意義的主動建構(gòu)，培養(yǎng)學生的認識能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學課堂的整合，讓教師教得輕松，學生學得愉快。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學教學應(yīng)注意的幾個問題

（一）根據(jù)實際情況選擇合適的教學方式

不是所有學生都能適應(yīng)這種新穎的教學方式。剛開始他們都有新鮮感，喜歡去網(wǎng)絡(luò)教室上課，但后來學生普遍反映信息太多，不容易進入學習的角色，容易分心，沒有效果。另外電腦游戲十擾大。因此，作為教師，我們應(yīng)怎樣提高他們的學習興趣？如何有效地管理學生，正確引導他們呢？在網(wǎng)絡(luò)合作教室里，人機交互自主學習，也許只能靠學生的自覺才能完成任務(wù)。對那些自制力強，接受能力強的學生將如魚得水，越學越好。而那些自制力弱，接受能力差的學生將被放任自流。網(wǎng)絡(luò)恰恰為他們所利用，看到問題不多加思索，就直接參看答案、全搬答案，有的則扮演著“抄寫員”的角色，越學越糟，這勢必造成兩極分化，從而進一步影響到教學質(zhì)量。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學資源

要順利地進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學，必須有相應(yīng)完備的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有相應(yīng)的應(yīng)用軟件支持，而且對老師的水平要求也很高，必須掌握一定的電腦操作技能。當然現(xiàn)代的網(wǎng)上教學資源是十分豐富的，可以取長補短，有效地節(jié)約人力資源。另外，對課堂網(wǎng)絡(luò)教學資源的搜集、整合應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)教學軟件，教學內(nèi)容，教學環(huán)境的選擇，應(yīng)基于教學實際，該多則多，該少則少，切不可心中無數(shù)，更不能本末倒置，應(yīng)牢牢記住我們的教學任務(wù)。

（三）傳統(tǒng)教學模式不可完全廢棄

教室里的黑板不用了嗎？網(wǎng)絡(luò)動畫雖生動，但傳統(tǒng)的黑板板書一定要被死板的畫面文字所完全取代嗎？其實不然，就筆者個人而言比較喜歡有黑板的教室，因為在書寫的過程中，無形中師生的思維達成共識，有一種同心的感覺。

（四）網(wǎng)絡(luò)課堂中不可忽視教師的作用

在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師的重要性是否可以減弱呢？其實不然，教師與學生的角色地位與傳統(tǒng)教育相比有了很大變化，教師感受到了來自網(wǎng)絡(luò)教育中的威信挑戰(zhàn)，壓力增大。因為教育不再是單純的知識的傳授和植入，教師在這樣的教育模式下的作用更大，計算機只是對信息加工處理的工具，教師必須不斷擴大知識面，用跨學科知識充實自己。合作教育可以自由、自主地學習，但是絕對不會改變老師的主導地位和引導地位。

總之，高中數(shù)學教育方法的不斷改變與創(chuàng)新，都是為了提高學生們的學習熱情，讓他們得以找到更好的適合自己的學習方法。高中數(shù)學教育方法應(yīng)加強開發(fā)，將他們用到更多的教學工作中去。讓教師與學生一起進行更多的互動，調(diào)動學生們的思維，明確學生的學習目標和學習任務(wù)，令課堂教學氛圍更加濃厚。