曾熙美

【摘 要】高職英語區(qū)別于其他的英語教育，更像是游離于素質(zhì)教育以外的一種英語教學(xué)形式。由于高職英語教師面對(duì)的學(xué)生與其他的學(xué)生有著巨大的區(qū)別，所以對(duì)于高職英語教師的要求也不一樣，因此高職教師需要具備其他英語教師更多的、不一樣的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教師要求 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.044

高職英語對(duì)于教師能力的要求對(duì)于其他的教育來說可以說更加嚴(yán)格。因?yàn)椋呗氂⒄Z教師面對(duì)的學(xué)生與其他學(xué)生有區(qū)別，所以對(duì)高職英語教師的要求也不一樣。因此，需要我們高職英語教師下更大的工夫，培養(yǎng)自己的能力。

一、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能素質(zhì)的要求

（一）專業(yè)知識(shí)過硬

作為英語教師的基本首先是要有過硬的專業(yè)知識(shí)，自身的英語水平一定要達(dá)到國(guó)家規(guī)定的最低的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。其次，教師不能因?yàn)檫M(jìn)入教學(xué)這個(gè)行業(yè)之后就忽視了自身的學(xué)習(xí)，也要在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)不斷豐富自身的知識(shí)，讓自己的知識(shí)更加的淵博。學(xué)生不進(jìn)步，就會(huì)被教師放棄；教師不進(jìn)步，就會(huì)被學(xué)校放棄。例如：當(dāng)學(xué)生有問題來找一個(gè)教師請(qǐng)教的時(shí)候，如果教師的能力都不能保證學(xué)生的任何問題都能夠給學(xué)生一個(gè)答復(fù)，那么這個(gè)教師就算不上是個(gè)稱職的、合格的教師。

（二）教學(xué)技能的專長(zhǎng)

擁有豐富的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)教師的基礎(chǔ)，擁有高效的教學(xué)技能才是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的必要條件。很多師范生成績(jī)非常突出、優(yōu)秀，但是畢業(yè)后卻始終找不到工作，原因就在于他們雖然能夠做到自身成績(jī)優(yōu)秀，卻沒有掌握到如何幫助學(xué)生變得優(yōu)秀的方法。一個(gè)教師優(yōu)秀與否最突出的就是他的教學(xué)技能是否成熟有效，教師的優(yōu)秀并不體現(xiàn)在自身學(xué)識(shí)的淵博，而是體現(xiàn)在他所教導(dǎo)的學(xué)生能夠達(dá)到的水平的高度。教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)也并不是教師每一堂課都能夠講得很好，而是學(xué)生能否聽懂教師所講，學(xué)生是否愛上了教師所講的東西。這是所有教師在教學(xué)工作中都必須學(xué)會(huì)的技能。

（三）能夠熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，各種十分先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段被引進(jìn)到教育領(lǐng)域。教師必須跟上時(shí)代的步伐，迅速地掌握和熟練各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。因?yàn)榻虒W(xué)的任務(wù)和學(xué)生的要求也是隨著時(shí)代背景的變化不斷發(fā)展的，教師非常有必要通過這些現(xiàn)代化教學(xué)手段來改善自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)效率。例如，許多資歷較老的教師普遍對(duì)于多媒體教學(xué)持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為自己的教學(xué)能力完全可以不需要這些手段和工具的幫助就能過高效地完成教學(xué)任務(wù)。這是一種非常錯(cuò)誤的看法，多媒體教學(xué)的普及是先由試點(diǎn)開展發(fā)現(xiàn)其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定幫助才開始大規(guī)模普及的，所以無論是年輕的教師還是有資歷的教師都應(yīng)該熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（四）教學(xué)組織能力突出

教學(xué)組織能力也就是教師如何組織學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來講，就是教師講課的時(shí)候，教師如何讓學(xué)生認(rèn)真聽課。由于高職學(xué)生和其他的學(xué)生不同，高職的學(xué)生普遍比較調(diào)皮且叛逆。所以教師一定要懂得如何搞好師生關(guān)系和學(xué)生間的關(guān)系，首先讓學(xué)生對(duì)英語課至少不會(huì)覺得反感。其次，改變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，愿意去學(xué)習(xí)英語。比如教師可以通過聽聽英語歌和電影教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生興趣。教學(xué)組織能力體現(xiàn)在多種多樣的教學(xué)方式，但教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，才能最大化地幫助高職學(xué)生學(xué)好英語。

二、職業(yè)道德素質(zhì)的要求

（一）思想政治修養(yǎng)

思想政治修養(yǎng)的需要是對(duì)于一個(gè)高職英語教師最基本的需求，這是成為一名教師的根本所在。因?yàn)榻處熑蝿?wù)是為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)人才，所以一名教師首先要有一定的思想覺悟。教師首先就要崇拜和支持社會(huì)主義，只有教師具有這樣的思想后，她所教導(dǎo)的學(xué)生也能夠?qū)ι鐣?huì)主義社會(huì)有著崇高的信仰并時(shí)刻為了將來建設(shè)社會(huì)主義做準(zhǔn)備。

（二）高尚的道德品質(zhì)

教師為人師表，教師的一言一行都會(huì)在無形中給學(xué)生造成一定的英雄。如果教師的品德不夠高尚，那么學(xué)生的品德勢(shì)必也不會(huì)好到哪里去。例如，一個(gè)老師如果愛說臟話，那么他的學(xué)生以后也會(huì)愛說臟話。曾經(jīng)在古代有一個(gè)教師教導(dǎo)自己的學(xué)生利益至上，在利益的面前誰也可以不顧。直到有一天老師犯了錯(cuò)誤，得罪了權(quán)貴，老師逃跑到學(xué)生的家里。因?yàn)榻處熡X得自己當(dāng)年的學(xué)生應(yīng)該會(huì)幫助他，就把事情的經(jīng)過全部告訴了學(xué)生。晚上等這個(gè)教師睡熟了之后，學(xué)生將教師的頭顱砍下送給了教師得罪的權(quán)貴，學(xué)生也因此收到了權(quán)貴的賞賜?？梢姟案萌藢W(xué)好人，跟著壞人學(xué)壞人”這句話真的沒有錯(cuò)。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意自己的一言一行，要給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣讓學(xué)生模仿。至少多年后讓學(xué)生再回想起你的時(shí)候，想到的首先是你的優(yōu)秀。

（三）非常關(guān)心學(xué)生的狀況

對(duì)于學(xué)生來說，他們的大部分時(shí)間除了睡覺都是和教師共處。班級(jí)對(duì)于他們來說就像是一個(gè)大家庭，同學(xué)是他們的兄弟姐妹，教師們就是他們的家長(zhǎng)。所以教師在教學(xué)中要想關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到家庭一般的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的教師在學(xué)生的面前是冷酷的，仿佛在他們眼中只有成績(jī)，學(xué)生在他們的面前不是人，而更像是一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器。無論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是學(xué)校都不會(huì)喜歡這樣的教師。

三、教學(xué)研究能力的素質(zhì)

（一）有著一顆熱愛教學(xué)科研的心

高職英語教師不能因?yàn)樽陨淼墓ぷ鳝h(huán)境而受限，應(yīng)該時(shí)刻保持著一顆熱愛教學(xué)科研的心。教學(xué)科研并不僅僅是那些所謂專家學(xué)者的事，很多專家學(xué)者專供一個(gè)方面多年都難獲得一項(xiàng)成果，而有些普通教師卻因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)就得出了這些專家學(xué)者難以取得的成果。所以作為一名高職的英語教師一定不能夠看輕自己的能力，教學(xué)科研是需要每一個(gè)教育工作者都參與到其中才能夠真正取得成果的事業(yè)，每一個(gè)教育工作者都是教育科研的一份子。

（二）能夠運(yùn)用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

高職英語教師不同于其他英語教師，更傾向于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，所以教師可以根據(jù)自己的獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)英語教學(xué)提出更加有效的、獨(dú)特的教學(xué)方式方法。

教學(xué)更加傾向于職業(yè)化是實(shí)用化，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的最終目標(biāo)都是要將所學(xué)的英語應(yīng)用到自己的職業(yè)當(dāng)中去，但由于英語教師大都畢業(yè)于非高職專業(yè)院校，對(duì)于高職英語的了解并不多，所以教師需要對(duì)高職英語有更多的了解和接觸。另外，教授高職學(xué)生的難度大，學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)明顯。所以，高職英語教師一定要提升自身的各項(xiàng)綜合能力來應(yīng)對(duì)學(xué)校的要求。endprint