王維花

溫儒敏教授在如何使用部編新教材中提出：“怎樣教好古詩文的課？最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇?！睖刂骶幪岬降墓旁娊虒W方法，其實是一種理念，我是從以下幾個方面來理解他的話的。

一、加強誦讀訓練

學習古詩文更應遵循多“讀”的教學原則，以讀為本，讓學生讀、悟；誦、背；細細品味。首先正音聽讀，讀得文通字順。教師范讀，學生聽讀。學生在反復聽讀的過程中，初略地感悟到古詩文的音韻、節(jié)奏、停頓以及大體的文意。對于小學生來說，最基本的要求是自讀時能讀得通順，做到如朱熹先生說的：讀書“須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘”。其次，教師領讀，學生跟讀。由于學生是初次接觸古詩文，我在上課時一句一句地教，并且對一些難讀的句子劃分節(jié)線，以幫助學生掌握語句的停頓。如《伯牙絕弦》中：“善哉，峨峨兮/若泰山！” “善哉，洋洋兮/若江河！”“伯牙所念，鐘子期/必得之?！睂W生在準確的反復跟讀的過程中，對古詩文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深。要鑒別句讀，疏通詞句。誦讀的目的是為了讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領會課文大意，更好地理解文章。古詩文的句式有其獨特之處，一句話，在哪停頓，往往會影響句子的意思。如果讀錯句讀，就不能正確理解句意，甚至會曲解文意。最后要模仿練讀，讀出韻味讀準字音，讀清句讀，只是誦讀的第一步。我們誦讀的目的是讓學生能恰當?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感。

二、創(chuàng)設情境

學習古詩文，最主要的目的是通過學習古代的名篇佳作， 讓學生在了解古代生活、傳承古典文化的同時， 得到思想精華和文藝精髓的熏陶。學習古詩文的方法 ， 除了記誦之外，還可以運用讀寫結合策略。在古詩文教學中有的放矢地進行讀寫結合訓練，效果明顯：以讀導寫，由收到放，有本可依；從仿到創(chuàng)，有章可循。以寫促讀， 個性切入，悟得深刻；多元解讀，想得深遠。讀寫結合，互為表里，相輔相成。

三、立足于積累

小學語文教學的語境當中，關于考試的情況，那就比較復雜了。首先，我們要看古詩文到底應該怎么考。按理說，小學的古詩文是不需要像中學那樣考的，考加點字啊，考詩歌本身的意思啊，重點句子的解釋啊，它的內(nèi)涵啊等等。如果以中考的那樣一種方式來考小學里的古詩文，那顯然是不合適的。因此，理想狀態(tài)的小學的古詩文，它的考試應該很簡單，是立足于積累的，考考他的記憶，考考他對古詩的大致的了解和把握，不需要考得很精深。

四、把握規(guī)律

只要你在教學中牢牢地把握住了語文學習的規(guī)律，牢牢地把握住了語文學習的這個總目標，牢牢地把握了課標上的要求，你就不會被牽著鼻子走，或者被考試牽著鼻子走。即便一張考卷上有一些莫名其妙的題目，但是不可能所有題目都是莫名其妙的，因為考試命題的質(zhì)量在提高，越來越多的人知道了什么叫作常識。不管是古詩文，還是閱讀，還是作文，我們首先想到的應該是在課標上，必須要達到什么樣的水平，我們對這個標準要了然于胸。這是我們教學的出發(fā)點，同時也是解釋我們教學行為的依據(jù)，也是讓我們小學老師獲得話語權的根本。我們要會分析這個命題者的命題思路，會分析命題者為什么要考這些。平時，在學校里，在教研組里，我們就要學會科學地命題。每次考試，每次測驗，自己做一個雙向細目表。慢慢地，你就會理解考試是怎么一回事了。如果只是被動地看到考試，就看到一張卷子，那么你永遠是被動的。通過一張考卷，我們應該看到的是一個知識系統(tǒng)，看到的是教學的重難點，看到的是不同的題型所呈現(xiàn)的命題者的思路。只有這樣去看考試，你才能對考試了解得更深，才能把握住古詩文教學的重點。