摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)考核可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，合理地對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，科學(xué)合理的考核方法對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。分析了現(xiàn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程考核方式的現(xiàn)狀和不足，指出了推行多元化考核方式的必要性，并探索 了從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式方面實(shí)行多元化的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)；考核

作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，課程評(píng)估可以在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)，測(cè)試實(shí)驗(yàn)在教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面發(fā)揮作用。它是促進(jìn)和完善教學(xué)機(jī)制的有效手段之一。衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這是本科接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的開(kāi)始。它在其他人員培訓(xùn)中具有不可替代的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程十分重要。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。綜合能力評(píng)估應(yīng)該是主要內(nèi)容，但目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估側(cè)重于掌握知識(shí)而不是知識(shí)的使用能力，其特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容為沉重，知識(shí)功能缺乏，評(píng)價(jià)功能缺乏激等。多元化評(píng)估采用多種方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)質(zhì)是以全面，真實(shí)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，注重能力評(píng)估，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實(shí)驗(yàn)考核的必要性

與理論課程分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)相比，實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)過(guò)程因素很復(fù)雜，因此，這也給實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果帶來(lái)了一定的困難，也影響了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。由于高校的性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)方面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果中對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和課程建設(shè)的評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一的要求。對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)估也就沒(méi)有統(tǒng)一的要求。每所學(xué)校都根據(jù)自身的發(fā)展和實(shí)際情況積極探索科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)估方法和方法，以找到適合自身發(fā)展和需求的評(píng)估模型。中國(guó)許多大學(xué)開(kāi)展了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估的研究工作【1】。合肥工業(yè)大學(xué)電子科學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院對(duì)現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，對(duì)于各種考試方法進(jìn)行了探索與檢驗(yàn)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)示范中心在物理測(cè)試實(shí)驗(yàn)中加入計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)良好。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開(kāi)發(fā)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，并在各大學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)通常是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并且實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果分兩部分，其中通常測(cè)試的性能占百分之五十到七十，實(shí)驗(yàn)測(cè)試分?jǐn)?shù)占百分之四十到六十【2】?？紤]到所有學(xué)生的操作難度測(cè)試，一些學(xué)校取消了實(shí)驗(yàn)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)自百分之十到二十的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，百分之四十到百分之五十實(shí)驗(yàn)操作以及百分之三十到四十的數(shù)據(jù)處理。評(píng)估結(jié)果是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的績(jī)效考核體系是提高教學(xué)質(zhì)量，確立目標(biāo)的保證。公正，合理，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)評(píng)估模型是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估方法改革的目的。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種過(guò)程教學(xué)，因此過(guò)程通常比結(jié)果更重要。所以，有必要建立一個(gè)滿(mǎn)足實(shí)際需要的多元化評(píng)價(jià)模型，完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析中表示，為了反映學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的表現(xiàn)，讓教師掌握教學(xué)情況，始終探索和改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單平均得分為當(dāng)前的一個(gè)。普通成績(jī)加期末考試“。期末考試分為實(shí)際考核和基礎(chǔ)理論考核。通常的成績(jī)占70%，期末考試成績(jī)占30%。目前的評(píng)估方法在一定程度上反映了實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，突出了實(shí)驗(yàn)課程中"實(shí)踐"的關(guān)鍵特征，但仍存在一些不完善之處，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分為常規(guī)分?jǐn)?shù)。雖然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師加大了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的指導(dǎo)和檢查，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了評(píng)分，并制定了多項(xiàng)措施，以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，并制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)估中，實(shí)驗(yàn)操作分?jǐn)?shù)占實(shí)驗(yàn)結(jié)果的50%，但仍然存在些許問(wèn)題【3】。期末考試實(shí)際上是學(xué)生完成的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)室在考試前完全開(kāi)放，給學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了充分的時(shí)間。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校在2012年期末考試中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)學(xué)期結(jié)束后。沒(méi)有老師和書(shū)本的指導(dǎo)，你可以重復(fù)本學(xué)期完成的實(shí)驗(yàn)嗎。有3個(gè)選項(xiàng)，A。都不能做；B.有幾個(gè)能做；C.基本上每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能做。學(xué)生回答中，A占12.2%；B占54.5%； C占33.2%。從以上選擇來(lái)看，大約一半的學(xué)生無(wú)法單獨(dú)完成重復(fù)實(shí)驗(yàn)。那么可以看出，這一學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)只是他們純粹是為了應(yīng)付考試。如果他們完成考試，卻會(huì)忘記實(shí)驗(yàn)的基本操作。這種學(xué)生操作過(guò)后就忘記步驟的教學(xué)和考核效果不能促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課程評(píng)估也就不能滿(mǎn)足課程的要求。不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、必修實(shí)驗(yàn)設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)定及效果

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要更多基本的測(cè)量工具或常用的數(shù)據(jù)處理方法，如拉伸法測(cè)量導(dǎo)線(xiàn)的楊氏模量。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要掌握游標(biāo)卡尺和螺旋千分尺。使用卷尺和一般比例要求學(xué)生處理數(shù)據(jù)是使用的方法為差分和映射。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中提到的一些儀器將用于其他實(shí)驗(yàn)，例如掌握示波器是通過(guò)模擬示波器的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。使用后，其他涉及使用示波器測(cè)量或觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)將不那么困難。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般被指定為強(qiáng)制性實(shí)驗(yàn)，要求大家完成，教師將根據(jù)實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課程選擇系統(tǒng)可以詳細(xì)記錄和統(tǒng)計(jì)完成和強(qiáng)制實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。強(qiáng)制實(shí)驗(yàn)的平均分為總分的40%。實(shí)驗(yàn)環(huán)境具有一定的普遍性。這樣的實(shí)驗(yàn)的比例大，這也同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生掌握常規(guī)手段和一般數(shù)據(jù)處理的方法。該方法具有積極的影響。

三、選修實(shí)驗(yàn)設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)定及效果

為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)中心將全面考慮大學(xué)物理課程的進(jìn)展，學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難點(diǎn)。在此同時(shí)開(kāi)展一些選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有選擇的完成。為了避免過(guò)多學(xué)生選擇同一個(gè)課程，分?jǐn)?shù)的差異和選擇性實(shí)驗(yàn)重量的適當(dāng)減少是一種有效的措施。選修實(shí)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)占總分的30%。實(shí)驗(yàn)設(shè)置有一定程度的擴(kuò)展，涉及的知識(shí)面廣，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的比例相對(duì)較小，學(xué)生可以根據(jù)興趣和專(zhuān)業(yè)需求，有選擇來(lái)完成，這些都得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。第二個(gè)是關(guān)鍵檢查類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)置?？?jī)效考核是全面考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)中心將指定一個(gè)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)測(cè)試類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)每學(xué)期。實(shí)驗(yàn)制備，實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理都在指定的時(shí)間指定。在教學(xué)內(nèi)部完成時(shí)，教師嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放受到學(xué)生們的高度重視。盡管存在某種片面性，但作為一項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬辖邮芰伺嘤?xùn)以獲取信息。對(duì)于信息的使用，獨(dú)立操作，獨(dú)立思考，問(wèn)題分析，特別是獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有了明顯加強(qiáng)，并同時(shí)提高了其他類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)裝置考試占總分的30%。實(shí)驗(yàn)裝置具有一定的針對(duì)性。雖然實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容相對(duì)固定，但可以在一定程度上全面評(píng)估學(xué)生，全面檢查學(xué)生課前自學(xué)信息，課堂設(shè)計(jì)思維，實(shí)驗(yàn)操作分析和問(wèn)題解決，應(yīng)用方法數(shù)據(jù)處理等。學(xué)習(xí)效果的評(píng)估對(duì)學(xué)生綜合能力的反饋提高和鍛煉產(chǎn)生了積極的影響。

總結(jié)：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解和學(xué)以致用的能力，多元化評(píng)價(jià)能夠創(chuàng)造寬松新型的評(píng)價(jià)環(huán)境，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們自主合作、探究學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展，使培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)部隊(duì)和實(shí)戰(zhàn)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

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作者簡(jiǎn)介：王楊明，出生年月：199609，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：浙江省臺(tái)州市.