陳 雪 郝 慶

(1.魯迅美術(shù)學(xué)院圖書館 沈陽 110004；2.遼寧省圖書館 沈陽 110167)

引言

國際閱讀學(xué)會曾指出，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。閱讀在國民素質(zhì)提升和經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。國外早在上世紀(jì)九十年代就已大力開展圖書館營銷推廣活動，我國相對起步較晚，但發(fā)展迅速，并在國家戰(zhàn)略層面將其作為一項長期工程。為貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求，各地開始開展全民閱讀活動，2012年，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”，2014年到2016年李克強(qiáng)總理連續(xù)三年將“倡導(dǎo)全民閱讀”寫入政府工作報告[1]，意味著全民閱讀已經(jīng)上升為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。在圖書館領(lǐng)域，2005年中國圖書館學(xué)會專門成立了閱讀推廣委員會，下設(shè)15個專業(yè)委員會，閱讀推廣服務(wù)作為一種圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式在圖書館界備受重視，相關(guān)研究的關(guān)注程度也呈現(xiàn)爆炸式增大。筆者對已有閱讀推廣研究成果進(jìn)行綜合述評，期望給閱讀推廣后續(xù)研究提供一些參考。

1 數(shù)據(jù)來源

為了解目前我國有關(guān)閱讀推廣服務(wù)研究文獻(xiàn)的基本情況，本文以CNKI中國學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)出版總庫作為統(tǒng)計來源，在跨庫檢索界面選擇“學(xué)術(shù)期刊”數(shù)據(jù)庫，以“閱讀推廣”為主題進(jìn)行檢索，時間范圍選擇“2005-2016年”，檢索時間為2017年7月10日，經(jīng)剔除不相關(guān)文獻(xiàn)，共檢索到研究文獻(xiàn)3 546篇，具體發(fā)表情況見表1。

表1 我國閱讀推廣研究論文年代分布情況

2 文獻(xiàn)統(tǒng)計分析

2.1 論文發(fā)表數(shù)量及年代分析

從圖1可以看出，自2005年第一篇有關(guān)閱讀推廣的論文《圖書館提高國民閱讀率的對策》發(fā)表以來，我國有關(guān)閱讀推廣的研究文獻(xiàn)呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，從2012年開始達(dá)到每年100篇以上， 2016年已經(jīng)達(dá)到了1 000余篇，可見我國關(guān)于閱讀推廣的研究經(jīng)歷了由認(rèn)知、了解、關(guān)注、探討、深入的過程，并正在進(jìn)一步的升華。

2.2 論文發(fā)表期刊分析

在3 546篇論文中，發(fā)表于核心期刊上的有884篇(核心期刊指北大版《中文核心期刊要目總覽》收錄的期刊)，占總篇數(shù)的25%，其中圖書情報類期刊發(fā)表727篇，占所發(fā)核心期刊總數(shù)的86.1%，61篇文章發(fā)表在出版類學(xué)科期刊上，占所發(fā)核心期刊總數(shù)的7%。發(fā)文最多的期刊是《圖書館雜志》，共發(fā)表77篇。發(fā)文量在10篇以上的期刊有13種，其中圖書情報類期刊有11種，占期刊總數(shù)的85%(見表2)。

圖1 我國閱讀推廣研究發(fā)文量統(tǒng)計

序號期刊名稱發(fā)文量(篇)1圖書館雜志772圖書館工作與研究693圖書館建設(shè)534圖書情報工作495圖書館理論與實踐486圖書館457圖書館論壇438大學(xué)圖書館學(xué)報419圖書與情報3410圖書館學(xué)研究2811出版廣角2112國家圖書館學(xué)刊1813中國出版13

2.3 論文核心作者及機(jī)構(gòu)分析

發(fā)文量較高的高校有：南京大學(xué)、北京大學(xué)、南京郵電大學(xué)、中原工學(xué)院、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)和河北大學(xué)，發(fā)文量均超過20篇，其中南京大學(xué)達(dá)到了74篇；發(fā)文量較高的公共圖書館有：南京圖書館、深圳圖書館、金陵圖書館、廣州圖書館、重慶圖書館、中國國家圖書館和遼寧省圖書館(見表3)。可見，高等學(xué)校對閱讀推廣的研究要多于公共圖書館。

表3 閱讀推廣主要研究機(jī)構(gòu)發(fā)文情況

表4 閱讀推廣研究發(fā)文6篇以上作者及所在機(jī)構(gòu)

2.4 國家社會科學(xué)基金項目統(tǒng)計分析

研究論文中有108篇論文獲得國家社會科學(xué)基金項目資助，共涉及37項國家社科基金項目，其中重點(diǎn)項目5項、一般項目21項、青年項目9項、西部項目2項。立項時間從2009年開始，2013年和2014年是立項的高峰期，2010年和2014年成果突出。37項國家社科基金項目中，王波主持的《圖書館的閱讀推廣活動調(diào)查研究》、崔波主持的《基于讀者需求的圖書館閱讀推廣活動與服務(wù)創(chuàng)新研究》兩個項目發(fā)文量達(dá)到10篇以上。王余光主持的《建設(shè)學(xué)習(xí)型社會與圖書館社會服務(wù)研究》重點(diǎn)項目，在國家社會科學(xué)基金項目數(shù)據(jù)庫中查詢，該項目的成果是《圖書館閱讀推廣研究》研究報告，有十余篇論文中注釋的基金項目名稱都是《圖書館閱讀推廣研究》，本研究中將這十余篇論文歸入《建設(shè)學(xué)習(xí)型社會與圖書館社會服務(wù)研究》重點(diǎn)項目。37項國家社科基金項目立項數(shù)量及其發(fā)文數(shù)量年度分布見圖2。(注：因108篇論文中有3篇論文同時獲得兩項國家社科基金資助，故圖2中發(fā)文篇數(shù)是111篇。)

圖2 國家社會科學(xué)基金立項數(shù)量及其發(fā)文數(shù)量年度分布圖

2.5 論文關(guān)鍵詞分析

筆者對檢索結(jié)果中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次進(jìn)行統(tǒng)計分析，并對關(guān)鍵詞進(jìn)行如下處理：(1)篩除含義比較廣泛的詞，如“圖書館”“研究”“推廣”等；(2)將表述含義相近的同義詞合并處理，如“兒童閱讀”“少兒閱讀”所指對象相近，下文將用出現(xiàn)頻次較高的兒童閱讀代替；(3)剔除不具有實際指示意義的高頻詞匯，如“閱讀”“大學(xué)生”“微信公眾號”等。經(jīng)歸納概括和篩選處理后，排名前十的高頻關(guān)鍵詞見表5，從中可以看出高校圖書館和公共圖書館是閱讀推廣工作的兩大中堅力量，全民閱讀、經(jīng)典閱讀、少兒閱讀、數(shù)字閱讀是閱讀推廣研究的主要領(lǐng)域，閱讀推廣模式、閱讀推廣策略、閱讀推廣活動是閱讀推廣實踐中研究的主要內(nèi)容，同時從高頻詞的統(tǒng)計上可以看出其基礎(chǔ)理論研究相對較少，說明我國的閱讀推廣偏重于應(yīng)用型研究。

表5 我國閱讀推廣研究高頻關(guān)鍵詞頻次統(tǒng)計

3 我國閱讀推廣研究的主題內(nèi)容分析

3.1 全民閱讀推廣研究

通過對我國閱讀推廣研究的文獻(xiàn)分析可以看出，全民閱讀推廣方面的研究主要集中在以下方面：(1)全民閱讀推廣模式構(gòu)建，如張毅紅[3]提出了社會力量多渠道、團(tuán)隊培養(yǎng)多元化、讀者服務(wù)多層面的“三位一體”的閱讀推廣模式；趙發(fā)珍[4]提出了適合于公共圖書館的四種全民閱讀推廣模式，即：“閱讀中心”模式、“閱讀項目”模式、“讀書會”模式、基于“Human Library”的閱讀推廣模式。(2)閱讀活動及實踐經(jīng)驗推廣，如吉林省圖書館、江西省圖書館、哈爾濱市圖書館等公共圖書館對近年的閱讀推廣活動進(jìn)行總結(jié)和推廣。(3)國內(nèi)外閱讀推廣比較分析，張涵鈺的《中外全民閱讀建設(shè)比較研究》、李保東的《英美全民閱讀推廣實踐研究與啟示》等對國外一些全民閱讀實踐進(jìn)行分析，供國內(nèi)閱讀推廣工作借鑒。(4)全民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析，如《福建省全民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析》《大連市全民閱讀狀況調(diào)研及思考》等等。

3.2 經(jīng)典閱讀推廣研究

經(jīng)典閱讀是閱讀推廣工作中的重要方面，很多學(xué)者對閱讀經(jīng)典的價值、作用、意義做了討論，如北京大學(xué)信息管理系的王余光教授認(rèn)為，經(jīng)典名著凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓，經(jīng)典圖書是閱讀推廣的內(nèi)核，圖書館做閱讀推廣的真正價值和使命是回歸經(jīng)典[5]。那么，何為經(jīng)典，也是經(jīng)典閱讀研究中談及較多的話題，在不同的歷史時期，不同的專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)典書籍的甄選亦是一項難度很高的工作。

公共圖書館及高校圖書館通過推薦經(jīng)典書目書單、開展經(jīng)典圖書閱讀活動、開辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座等活動來推廣經(jīng)典著作。如深圳市圖書館創(chuàng)建的“南書房”經(jīng)典閱讀空間，舉辦“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”“經(jīng)典誦讀與演繹”“深圳學(xué)人·南書房夜話”等系列活動，推廣人文閱讀、經(jīng)典閱讀、深閱讀[6]；河北省圖書館設(shè)立了經(jīng)典空間；遼寧大學(xué)圖書館探求經(jīng)典閱讀與立體閱讀相結(jié)合的新模式打造“中華傳統(tǒng)經(jīng)典立體閱讀之旅”[7]；一些高校還將其納入教學(xué)體系，作為公共必修課、公共選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

總體而言，經(jīng)典閱讀的主要研究內(nèi)容包括經(jīng)典閱讀的意義與價值，新媒介時代的經(jīng)典閱讀，少兒、中小學(xué)生、大學(xué)生等特殊群體的經(jīng)典閱讀推廣研究，圖書館閱讀推廣的案例研究，圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的策略研究等等。

3.3 兒童閱讀推廣研究

兒童閱讀在國外許多國家都是一項被高度重視的政府工程，國家制定系列有關(guān)兒童閱讀的制度與政策，推廣各種形式的兒童閱讀活動，促進(jìn)兒童的教育。我國從2009年第一個少年兒童閱讀年開始，強(qiáng)力推廣少年兒童閱讀，開展了系列活動，培養(yǎng)兒童健康的閱讀習(xí)慣，同時，學(xué)者們也產(chǎn)生了大量的理論研究成果和經(jīng)驗總結(jié)。

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，北京師范大學(xué)是兒童閱讀推廣研究的核心機(jī)構(gòu)，主要從教育心理角度出發(fā)。宋然然、舒華、吳漢榮等是兒童閱讀推廣研究的相對高產(chǎn)作者，發(fā)文量均在十篇以上，這些作者主要來自各大高校，而圖書館領(lǐng)域的較少，代表作者有朱淑華和張慧麗。兒童閱讀方面的主要研究內(nèi)容有以下幾個方面：(1)兒童閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，主要對農(nóng)村留守兒童、欠發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的閱讀現(xiàn)狀情況比較關(guān)注；(2)影響兒童閱讀的因素，主要包括環(huán)境因素(硬環(huán)境與軟環(huán)境)、兒童閱讀需求、兒童閱讀引導(dǎo)、閱讀能力及障礙等幾個方面。(3)分析國外兒童閱讀推廣經(jīng)驗，來探索適合中國兒童的閱讀推廣途徑。蘆婷婷[8]介紹了德國在兒童閱讀推廣方面的五個重要舉措：“閱讀起點(diǎn)—閱讀的三個里程碑”項目、“閱讀測量尺”活動、“讀書小海盜”競賽活動、“爸爸讀書給我聽”活動、“閱讀在德國”官方閱讀網(wǎng)站之Antolin，并啟示我國兒童閱讀推廣從主題角色層次化、內(nèi)容豐富多樣化、渠道立體整合化、對象分級化、效果科學(xué)評估化幾方面推進(jìn)發(fā)展。張慶[9]等強(qiáng)調(diào)了德國公共圖書館兒童閱讀推廣中數(shù)字媒體的作用。沈敏[10]等人介紹了美國紐約州湯普金斯郡公共圖書館兒童閱讀服務(wù)的實踐，提出了適合中國特色的五項舉措。(4)我國兒童閱讀推廣的經(jīng)典案例。劉燕[11]介紹了寧波市圖書館開展的暑期讀書夏令營、未成年人讀書節(jié)、親子閱讀互動沙龍、親子閱讀繪本故事會、兒童文學(xué)講座等推廣活動；嚴(yán)海帆、鄭楊佳[12]介紹了溫州市圖書館推出的 “兒童知識銀行”活動，孩子們通過參加圖書館的各類閱讀活動賺取“知識幣“，積累知識財富，從而激勵兒童堅持不懈的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。王琳[13]介紹了一種民間推廣模式——快樂小陶子流動兒童圖書館，以其流動性好、品牌意識強(qiáng)、注重志愿者成長、形式簡單、內(nèi)容有趣、親民易交流等特點(diǎn)在全國迅速推廣。(5)兒童閱讀推廣策略。很多學(xué)者在研究兒童閱讀推廣案例過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出了相應(yīng)的推廣策略。朱淑華[14]認(rèn)為應(yīng)從觀念建設(shè)、資源建設(shè)、人才建設(shè)等方面加強(qiáng)兒童閱讀推廣。李佳[15]從公共圖書館的角度提出了建議：重視學(xué)前兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；建立適合學(xué)前兒童的分級閱讀館藏資源、環(huán)境資源和館員隊伍；重視網(wǎng)站、微博、微信等新型信息服務(wù)平臺的宣傳推廣作用；重視學(xué)前兒童中特殊群體的閱讀推廣；借鑒國外兒童閱讀推廣經(jīng)驗，重視多元合作。

3.4 數(shù)字閱讀推廣研究

數(shù)字閱讀改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，適應(yīng)于當(dāng)代新媒體環(huán)境，帶給讀者全新的閱讀體驗，是傳統(tǒng)閱讀的重要補(bǔ)充，對全民閱讀的推廣有積極的推動作用，也是有效的推廣方式之一。高立[16]總結(jié)了數(shù)字閱讀的六種形式，即：網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀、手機(jī)閱讀、體驗閱讀、數(shù)字書店閱讀。方便快捷的閱讀形式，使數(shù)字閱讀成為大眾碎片化時間中最主流的閱讀方式。其中網(wǎng)絡(luò)閱讀在該主題內(nèi)容中出現(xiàn)的頻次最高。

數(shù)字閱讀推廣所關(guān)注的主要內(nèi)容有以下幾個方面：(1)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的關(guān)系及比較分析。自出現(xiàn)數(shù)字閱讀，一些學(xué)者就將其當(dāng)作是淺閱讀的始作俑者，認(rèn)為數(shù)字閱讀會影響讀者的閱讀能力、造成想象力的缺失、缺乏理性的思考等，與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀二者無法并存，但他們也無法否認(rèn)數(shù)字閱讀的便利性、開放性、豐富性、及時性，實現(xiàn)個性化閱讀等優(yōu)勢。近些年，也有學(xué)者提出淺閱讀是當(dāng)代閱讀的有效方式之一，能夠積極地促進(jìn)智力發(fā)展，需要讀者合理地對傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀進(jìn)行取舍[17]。(2)數(shù)字閱讀推廣的實例分析，如：國家圖書館牽頭的“網(wǎng)絡(luò)書香”數(shù)字圖書館推廣活動，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會開展的“掃碼看書，百城共讀”活動，上海青浦區(qū)“清閱樸讀”創(chuàng)新實踐，遼寧省圖書館的“數(shù)字文化驛站”等。(3)圖書館數(shù)字閱讀推廣模式主要是基于上述六種數(shù)字閱讀形式而構(gòu)建的。如許曄[18]從傳播學(xué)的角度分析了公共圖書館數(shù)字閱讀推廣的主體和手段，提出了面向網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)字圖書館閱讀、面向一般用戶的電子閱讀器外借服務(wù)及面向手機(jī)用戶的移動圖書館體驗式閱讀三種推廣模式；羅琳[19]針對高校圖書館提出了電子閱讀器、云服務(wù)、移動圖書館三種數(shù)字閱讀推廣模式。

4 我國閱讀推廣研究存在的問題及其展望

我國閱讀推廣研究呈快速發(fā)展，文獻(xiàn)數(shù)量在大幅上升，隨著國家全民閱讀相關(guān)政策的出臺，百姓閱讀意識逐步提升。但我國閱讀推廣研究仍存在一些問題，筆者針對這些問題提出了對今后研究的一些期望。

4.1 加強(qiáng)閱讀推廣理論研究，切實提高研究成果的指導(dǎo)意義

通過對研究文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，我國閱讀推廣偏重于應(yīng)用型研究，基礎(chǔ)理論研究相對較少。研究論題涉及推廣案例、閱讀推廣活動經(jīng)驗總結(jié)、推廣策略較多，很多成果都是對推廣活動本身作闡述，未深入探究和論證該活動的合理性和實效性，以致無法對推廣實踐起到真正的理論指導(dǎo)作用。在今后的研究中，要將閱讀推廣實踐進(jìn)行理論上的提升，在總結(jié)國外優(yōu)秀案例及國內(nèi)成功經(jīng)驗的同時，從中提煉其規(guī)律與模式，由相關(guān)機(jī)構(gòu)(如閱讀推廣委員會)形成相關(guān)的制度或規(guī)則，構(gòu)建合理的理論框架，為閱讀推廣實踐提供先進(jìn)的、完整的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

4.2 創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容及形式，將閱讀融入大眾生活

我國的閱讀推廣大多是以世界讀書日或全民讀書月為切入口，主要推出講座、報告、沙龍、展覽、書評、征文等活動形式，活動間隔周期較長，內(nèi)容形式比較單一，一些單位開展活動流于形式，缺乏創(chuàng)新，制約了閱讀推廣工作的可持續(xù)性發(fā)展。在數(shù)字化的今天，也賦予了閱讀推廣新的內(nèi)涵，圖書館及相關(guān)部門應(yīng)跟上時代的發(fā)展，創(chuàng)新閱讀推廣活動形式、豐富活動內(nèi)容，不能以組織者的主觀臆斷開展活動，要注重讀者的參與度，調(diào)動讀者的閱讀興趣，引領(lǐng)大眾將閱讀真正融入生活，將閱讀變成一種習(xí)慣。

4.3 加強(qiáng)合作研究，提高閱讀推廣研究成果的質(zhì)量

通過發(fā)文統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，閱讀推廣相關(guān)論文數(shù)量持續(xù)上漲，并且速度很快，但主要發(fā)表在非核心期刊上，在核心期刊的發(fā)文量僅占總篇數(shù)的25%。所以研究者要提高論文的質(zhì)量，加強(qiáng)作者間的合作研究，集思廣益，提升學(xué)術(shù)成果的價值，將理論成果融入推廣實踐當(dāng)中。目前，閱讀推廣相關(guān)研究正處于一個快速的發(fā)展時期，隨著國家及圖書館界對全民閱讀推廣的重視，相信該研究一定會深入、持久的開展下去，取得更大的進(jìn)展。

4.4 建立完善的閱讀推廣評價體系，加強(qiáng)對推廣工作的監(jiān)管

目前，該領(lǐng)域?qū)λ_展的閱讀推廣活動效果如何，讀者是否認(rèn)可并從中受益等方面的研究很少，今后的研究需要加大對開展閱讀推廣活動的評價研究，形成科學(xué)的評價體系，探究閱讀推廣項目對參與者的影響，及時了解讀者反饋的情況，從中查找推廣工作中的不足與缺陷，才能使閱讀推廣有的放矢，最大化的體現(xiàn)閱讀推廣的價值和意義。同時，推廣工作也需要建立長效機(jī)制作保障，不能流于形式，規(guī)范工作的開展，在全社會中擴(kuò)大閱讀推廣工作規(guī)模，實現(xiàn)全面閱讀工作的常態(tài)化，讓百姓重拾閱讀，使閱讀推廣工作取得實效，真正推動全民閱讀。

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