中考作文

【真題在線】

閱讀下面文字，從所給的兩種寫(xiě)作形式中任選一種，按要求寫(xiě)一篇文章。

一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不能看見(jiàn)大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”

形式一：自擬題目，以上述文字為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。

形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信。

要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、人名、校名等。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

形式一要求續(xù)寫(xiě)故事，考查考生合理、充分的想象能力和正確立意的能力；形式二要求以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信，考查考生進(jìn)行辯證思維和議論說(shuō)理的能力。采用二選一的形式，給考生更大的選擇空間。

此題屬于情境命題作文，讀懂材料提供的情境，抓準(zhǔn)因果關(guān)系是關(guān)鍵。螞蟻認(rèn)為“一輩子也不可能看見(jiàn)大海的盡頭”，因此活著失去意義。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤想法的原因是，不能處理好遠(yuǎn)與近、大與小、此與彼、目標(biāo)與行為之間的辯證關(guān)系。據(jù)此構(gòu)思立意的角度有：大源自于小，大與小互相轉(zhuǎn)化，小中見(jiàn)大，大中有小，互相映襯，相輔相成；以小為本，從小做起，不計(jì)大小，甘做小草……把小做好了，人生同樣有滋有味；要學(xué)會(huì)找到自身的價(jià)值，如果看不見(jiàn)大海的盡頭，不妨欣賞身邊的風(fēng)景；把遙遙無(wú)期的“大目標(biāo)”分解成“小目標(biāo)”，發(fā)揮“小”的優(yōu)勢(shì)，積小成大；看近海之美，享受過(guò)程，也是活著的意義……

我看到大海的盡頭啦！

浙江金華一考生

仿佛出于本能，我們喜歡在各種事物中尋求深度，包括故事。有時(shí)候，我們滿足于故事只是告訴我們一件有趣的事情，但更多的時(shí)候，我們喜歡到故事的田地里去挖掘和開(kāi)墾思想。的確，有時(shí)候，一則看上去短小、普通的故事，因?yàn)閾碛辛苏芾淼墓馊A，就一下子變得亮人眼目。

一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不能看見(jiàn)大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”

螞蟻在一棵棕櫚樹(shù)下坐下，哭了起來(lái)，他感到這般委屈。

這時(shí)，一只大象來(lái)到岸邊，問(wèn)道：“螞蟻，你哭什么呢？”

“大海的盡頭看不見(jiàn)?！蔽浵亞鑶璧剡煅实溃按笙?，你個(gè)子大，或許能看得見(jiàn)吧？”

大象開(kāi)始張望。他看啊，看啊，甚至踮起腳，但除了海水，仍然什么也看不見(jiàn)。大象在螞蟻旁邊坐下，也哭了起來(lái)。

他們哭啊，哭啊……突然，螞蟻說(shuō)：“大象，你爬上棕櫚樹(shù)，我爬到你身上，我們?cè)倏纯?！?/p>

螞蟻爬到大象身上，大象則爬到棕櫚樹(shù)上。

他們看啊，看啊，除了海水，還是什么也沒(méi)看見(jiàn)。于是，他們坐在棕櫚樹(shù)上又哭了。

這時(shí)，一條金槍魚(yú)游到岸邊。

“喂——”他喊道，“你們?cè)诎渡洗煤煤玫?，哭什么呀？?/p>

“大海的盡頭看不見(jiàn)！”螞蟻和大象齊聲回答道。

“什么？”金槍魚(yú)感到奇怪，“這里難道不是大海美麗的盡頭嗎？我感到大海在這里正好到頭了！”

“對(duì)啊！”螞蟻興高采烈地叫道，“大象！我們見(jiàn)到大海美麗的盡頭了！”

“哈哈！”大象也高興得歡呼起來(lái)，從棕櫚樹(shù)上下來(lái)時(shí)，他突然問(wèn)道：“那么大海的開(kāi)頭又在哪里呢？”螞蟻略微思考了一下：“這下我懂了，我們這邊也是大海的開(kāi)頭呀！大海雖大，我等雖小，但都能看到美麗大海的盡頭與開(kāi)頭呀”大象若有所悟地掀動(dòng)著長(zhǎng)鼻子，說(shuō)：“看來(lái)，能不能欣賞美，不在于形體大小。我們走吧，再欣賞一會(huì)兒大海！”

點(diǎn)評(píng)

這篇作文的亮點(diǎn)有三：一是想象豐富，運(yùn)用寓言體，通過(guò)大象、金槍魚(yú)與螞蟻的對(duì)話，構(gòu)成一個(gè)完整的故事；二是小作者機(jī)智地安排從大海那邊游來(lái)的金槍魚(yú)所說(shuō)了一番話，使螞蟻、大象的觀念轉(zhuǎn)化自然而不生硬；三是立意準(zhǔn)確有深度，結(jié)尾，螞蟻和大象的話揭示遠(yuǎn)與近、大與小的辯證關(guān)系，給人思索與啟示。

（曹津源）

致螞蟻的信

◎馮昱禎

小螞蟻：

你好！

我知道你的苦惱，也理解你的絕望。我也曾像你一樣迷茫，如果你愿意，就聽(tīng)聽(tīng)我的故事吧。

在我小的時(shí)候，我曾向往天空。可是天空那么高，我這么矮，怎么可能接觸得到呢？于是我想要消失在這個(gè)世界。我的朋友海燕得知消息后忙來(lái)找我。她說(shuō)，大海啊，你何必這么消沉呢？當(dāng)你心中有天空的時(shí)候，你就接觸到了它。當(dāng)時(shí)的我并不明白是什么意思，直到有一天傍晚，夕陽(yáng)西下，我披著金紗惆悵地望著天空時(shí)，一個(gè)孩子的聲音從我身邊響起：“爸爸你看，天空和大海融在一起啦！”我欣喜地審視自己。哦！天上的一切正在我身上呢！白云，太陽(yáng)，飛過(guò)的鳥(niǎo)群，帶著些橙黃的蔚藍(lán)……遠(yuǎn)處的腳丫子也似與夕陽(yáng)的光輝接合啦！

那一刻，我突然明白了海燕的話。心中有天則觸天，并不是真的觸碰到了天空，而是那朵深藏在心里的愿望之花悄然綻放，成為你活下去的動(dòng)力。

當(dāng)你醒悟的那一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切你想要的，都在心中了。我親愛(ài)的小螞蟻，你可真是幸運(yùn)?；蛟S你會(huì)為此困惑，但我必須告訴你，你的幸運(yùn)在于你已經(jīng)到達(dá)了我的盡頭。哦，小家伙，別愁眉苦臉的。你跨過(guò)山，涉過(guò)水，問(wèn)候過(guò)小溪，最后踉踉蹌蹌來(lái)到我身旁，不就已經(jīng)抵達(dá)了我的盡頭嗎？仔細(xì)看看你的四周吧，別再憂愁，別再傷感，你此刻所站之地，就是你向往的大海的盡頭。難道不是嗎？哪怕這只是眾多盡頭的一角。

小螞蟻，往左挪挪，再往右跑跑。歡呼吧！雀躍吧！你所站之處，一直是大海的盡頭——是的，我的盡頭。

幸運(yùn)的小家伙，你可以舒展眉頭了。我的孩子小魚(yú)墜入了與飛鳥(niǎo)的愛(ài)河，他深知自己在水中翻滾就像飛鳥(niǎo)在天空飛翔，飛鳥(niǎo)也清楚自己在天際翱翔便似小魚(yú)在水中暢游，所以他們快樂(lè)無(wú)比。可飛與游真的相同嗎？不，親愛(ài)的，事實(shí)上它們是截然不同的，但正如海燕所言，因?yàn)樾闹杏?，所以“真的”有，那是愿望之花在綻放，是活下去的動(dòng)力。

所以，我可愛(ài)的小螞蟻，讓你心中的愿望之花也綻放吧！心中有海則達(dá)海。你，已經(jīng)到達(dá)了你所向往的地方。

愛(ài)你的大海

2017年10月19日

（浙江永康市教師進(jìn)修學(xué)校附屬初中九·4班）

點(diǎn)評(píng)

小作者立足于材料本身，依據(jù)小螞蟻的自身特點(diǎn)，以大海的口吻對(duì)小螞蟻進(jìn)行勸慰。循循善誘中，不但解答了小螞蟻內(nèi)心的困惑與彷徨，還為小螞蟻指明了前進(jìn)的方向。在遵循材料立意的基礎(chǔ)上，將“海燕”“小魚(yú)”等意象引入文中，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，與大海的生活情境相吻合，這樣的想象與聯(lián)想自然貼切，又不乏理性思考。但結(jié)尾處略微突兀，再自然一些會(huì)更好。

（司艷平）endprint