蔣曉紅

摘要：職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)精神在一定程度上決定其職業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約著企業(yè)的生產(chǎn)力，彰顯一個(gè)國(guó)家的制造技術(shù)和水平。職業(yè)院校學(xué)生是自身職業(yè)精神培養(yǎng)的主體，來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)四個(gè)維度的成人是學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要他人，和學(xué)生一起構(gòu)成其職業(yè)精神的培養(yǎng)體系。本文結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，從以上四個(gè)維度對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了成人對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的可行性措施。

關(guān)鍵詞：成人 職業(yè)院校學(xué)生 職業(yè)精神培養(yǎng) 重要他人

職業(yè)精神是一個(gè)人在工作中的職業(yè)道德、理想、態(tài)度、責(zé)任、技能、作風(fēng)等方面的綜合體現(xiàn)，一定程度上決定其職業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約著企業(yè)的生產(chǎn)力，彰顯一個(gè)國(guó)家的制造技術(shù)和水平，目前已經(jīng)成為用人單位衡量和吸納人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代需要大量適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合技能型人才，需要大批有高超技能和職業(yè)精神的“大國(guó)工匠”，來(lái)推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，這對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高要求。職業(yè)院校要切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的技能型人才，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的有效培養(yǎng)更為重要。

一、成人對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的必要性和重要性

課題《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究與實(shí)踐》在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，共向廣西區(qū)內(nèi)南寧市內(nèi)外共20所中職和高職學(xué)校，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1450份，收回1421份，有效1392份。其卷尾是個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題——“在您的職業(yè)精神培養(yǎng)過(guò)程中，您最想獲得的幫助是？”共有967份問(wèn)卷作了回答，總占比69.5%；其中554份回答“沒(méi)有/無(wú)/不需要”，占比57.3%；413份作了具體回答，其中347份作如下回答：“需要/希望獲得別人（家長(zhǎng)/老師/社會(huì)/企業(yè)/外界）的幫助和指導(dǎo)/引導(dǎo)”“希望得到學(xué)校/家長(zhǎng)/社會(huì)的肯定與支持”“希望教育機(jī)構(gòu)多支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐”“希望有企業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講和指導(dǎo)”“社會(huì)和自己都要努力”等類似回答，在具體回答的問(wèn)卷中占比84%。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：職業(yè)院校大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神的重要性，且對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)已有一定的關(guān)注和思考。他們意識(shí)到職業(yè)精神的培養(yǎng)光靠自己的努力顯然不夠，還需來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)、老師、企業(yè)的支持、認(rèn)可、幫助和指導(dǎo)。

接受學(xué)習(xí)和教育是一個(gè)人生命中非常重要的組成部分，教育是人才的生產(chǎn)過(guò)程，即人的知識(shí)、能力、思想、道德、精神、情感和心理增長(zhǎng)與形成的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)觀，并形成賦有自己特色而又符合新時(shí)代需要的職業(yè)精神，確保自己能在復(fù)雜而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中，贏得尊重，獲得滿足感、成就感和幸福感。學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的不斷認(rèn)知、體驗(yàn)、成長(zhǎng)與形成的過(guò)程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和內(nèi)因，是決定職業(yè)精神培養(yǎng)成效的關(guān)鍵，來(lái)自外部環(huán)境的學(xué)習(xí)提供者直接影響其培養(yǎng)成效，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)四個(gè)維度的成人對(duì)其職業(yè)精神的培養(yǎng)起決定性作用。

二、成人對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的文化教育一樣，目前還是由學(xué)校唱主角，受諸多因素影響，對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)效果不盡如人意；在當(dāng)前校企合作貌合神離、合而不深的形勢(shì)下，企業(yè)雖然在學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)上起到了一定的輔助作用，但仍有很大提升空間；因缺乏相應(yīng)的政策保障，條塊分割現(xiàn)象明顯，社會(huì)機(jī)構(gòu)主要對(duì)在職、轉(zhuǎn)崗和下崗再就業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)在校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)幾乎沒(méi)有；當(dāng)前除少數(shù)家庭對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)有意識(shí)且較為關(guān)心外，大部分家庭缺少意識(shí)且鮮有關(guān)心。

在課題問(wèn)卷調(diào)查中，第12題是個(gè)多選題：“在對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)上，您覺(jué)得應(yīng)由哪些部門或人員來(lái)完成？”，共設(shè)有學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等選項(xiàng)，在1392份有效問(wèn)卷中，共有1247份選學(xué)校，占比89.6%；656份選企業(yè)，占比47%；487份選社會(huì)，占比35%；371份選家長(zhǎng)，占比26.7%；602份選學(xué)生，占比43%。以上數(shù)據(jù)表明：學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的培養(yǎng)還不夠重視，沒(méi)有意識(shí)到自己在職業(yè)精神培養(yǎng)上的主體地位；學(xué)生對(duì)目前學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)在其職業(yè)精神培養(yǎng)上的認(rèn)可度有一定差距：對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度最高，其次是企業(yè)，這與學(xué)生平時(shí)在學(xué)校接受教育和去企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)接受鍛煉的情況一致；再次是社會(huì)、家長(zhǎng)，說(shuō)明社會(huì)、家長(zhǎng)在學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)上關(guān)注不夠，發(fā)揮作用不足，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較小，所以認(rèn)可度偏低。

三、成人對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的具體措施

目前，職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，顯然已不適應(yīng)新時(shí)代對(duì)技能型人才的需求，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不利于企業(yè)的更好發(fā)展，不利于我國(guó)新時(shí)期制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。基于課題調(diào)查數(shù)據(jù)和職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，除需要有效發(fā)揮學(xué)生主體作用外，其成長(zhǎng)環(huán)境中的家庭、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)四個(gè)維度的成人，應(yīng)該履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)體系中切實(shí)發(fā)揮重要他人作用。

1.有效實(shí)施家庭成人的萌芽教育

家庭，作為構(gòu)成社會(huì)的基本細(xì)胞，是社會(huì)的一個(gè)縮影，是人生第一所也是一生的學(xué)校。在決定孩子人生發(fā)展的眾多因素中，遺傳雖然發(fā)揮著一定作用，但在后天的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭成人的言傳身教、耳濡目染對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才有著不可逆的萌芽和導(dǎo)向作用。

（1）提高思想認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“三歲看老”，足見(jiàn)萌芽教育對(duì)人生的重要。家庭和家族中的成人應(yīng)該本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的宗旨，在孩子純凈的精神世界，第一時(shí)間播種正確積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀（以下簡(jiǎn)稱三觀），引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的三觀，并呵護(hù)其健康成長(zhǎng)。三觀正確的孩子長(zhǎng)大后的職業(yè)觀和職業(yè)精神一般不會(huì)有什么問(wèn)題。

（2）把握教育方法。為人父母要切實(shí)擔(dān)負(fù)親自養(yǎng)育特別是教育孩子的責(zé)任，孩子的教育不應(yīng)交給祖輩，年幼時(shí)期完全由祖輩帶大的孩子后期容易出現(xiàn)性格內(nèi)向、以自我為中心、與人溝通存在困難等問(wèn)題，給孩子的成長(zhǎng)造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，家長(zhǎng)們應(yīng)該引起足夠重視。平時(shí)在家庭教育中，家庭成人應(yīng)統(tǒng)一用現(xiàn)行社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求孩子，合力給孩子營(yíng)造一個(gè)原則分明、陽(yáng)光健康、向上向善的成長(zhǎng)環(huán)境。

（3）注重言傳身教。家庭成人應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，主動(dòng)自覺(jué)做好孩子的榜樣，孩子年幼時(shí)學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，成人一句不經(jīng)意的話、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作和眼神，可能在孩子腦海留下不可磨滅的烙印，而且這個(gè)影響很有可能會(huì)跟隨孩子一生！家庭成人對(duì)待工作和人生的態(tài)度、在家庭中是否有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心、在公共場(chǎng)合的道德品行表現(xiàn)，都可能折射到孩子今后的人生舞臺(tái)上。

（4）科學(xué)引導(dǎo)跟蹤。不少成人認(rèn)為，在小學(xué)階段引導(dǎo)教育好孩子就行，孩子上了初中和職業(yè)院校，就不用再費(fèi)心了。實(shí)則不然，在小學(xué)高年級(jí)和初中、中高職階段，是學(xué)生心理、心智開(kāi)始成熟、三觀定型的非常時(shí)期，更需要家庭成人的正確引導(dǎo)和適度監(jiān)管。家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子適當(dāng)關(guān)注，和孩子保持必要的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；同時(shí)積極配合學(xué)校，切實(shí)做好孩子青春期的教育和引導(dǎo)工作，確保實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

2.合力營(yíng)造社會(huì)成人的和諧氛圍

家庭，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程不用設(shè)防的精神樂(lè)園和避風(fēng)港，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的奠基和影響鍛煉作用。孩子將來(lái)能否順利適應(yīng)社會(huì)，成為一名成功的社會(huì)人，還有待社會(huì)這個(gè)大染缸的洗禮。學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)上形形色色的成人在職場(chǎng)中的表現(xiàn)，在一定程度上影響著學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（1）社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向。由于社會(huì)信息化水平提高，學(xué)生接受信息的速度和數(shù)量都遠(yuǎn)超我們想象。充滿正能量的、積極的輿論導(dǎo)向會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)起到營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑作用。社會(huì)各媒體應(yīng)結(jié)合德國(guó)、日本聞名于世的精湛制造技術(shù)，以及我國(guó)近年來(lái)在航天、建筑事業(yè)上取得的令世人矚目的偉大成就，大力倡導(dǎo)現(xiàn)代魯班精神、大國(guó)工匠精神，著力宣傳國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代職業(yè)人的典范，弘揚(yáng)“不唯學(xué)歷唯能力”的社會(huì)風(fēng)尚。要讓學(xué)生知道，新時(shí)代的今天，具有良好職業(yè)精神的技術(shù)技能人才，和廣大學(xué)術(shù)型、研究型人才一樣，都能贏得社會(huì)的尊重，都是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興不可或缺的中堅(jiān)力量。

（2）激人奮進(jìn)的政策保障。當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)之所以成效不明顯，很重要的一個(gè)原因在于缺乏相關(guān)的法律和政策保障。如政府層面能出臺(tái)與產(chǎn)教融合、校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)等相關(guān)的法律和政策，明確相關(guān)部門的權(quán)利和義務(wù)，搭建有效合作平臺(tái)，構(gòu)建科學(xué)管理體系，將推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)等國(guó)家高度關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題的解決取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育更好發(fā)展、對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的有效培養(yǎng)都將發(fā)揮強(qiáng)心劑的奇效。

（3）職場(chǎng)先鋒的榜樣引領(lǐng)。學(xué)生每天所見(jiàn)所聞奔波于職場(chǎng)的職業(yè)人，他們愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、勇于擔(dān)當(dāng)、永不放棄的干勁；職場(chǎng)精英的高超技能帶給人類社會(huì)的福祉和積極影響，都是學(xué)生追求的目標(biāo)。為幫助職業(yè)院校培養(yǎng)出更多的合格技能型人才，為了我們的祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想，全社會(huì)的職業(yè)人，應(yīng)該自覺(jué)規(guī)范自己的職業(yè)行為，充分發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地傳承并弘揚(yáng)現(xiàn)代職業(yè)人的光榮傳統(tǒng)。

3.切實(shí)發(fā)揮學(xué)校成人的領(lǐng)航作用

人的一生，平均有15～20年左右的時(shí)間在老師的陪伴下成長(zhǎng)和渡過(guò)。其間，老師的教育對(duì)學(xué)生的人生和可持續(xù)發(fā)展起風(fēng)向標(biāo)作用。學(xué)校教育應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能只重視文化知識(shí)教育，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活教育。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成正確的道德觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀，幫助學(xué)生提高就業(yè)后的生活質(zhì)量，提高生活幸福指數(shù)。

（1）抓好啟蒙教育。在學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生有著驚人的學(xué)習(xí)和效仿能力，他們潔白無(wú)瑕的精神世界，很容易被著色和浸染。此時(shí)老師給予的良好的啟蒙教育和榜樣力量，會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生：“我長(zhǎng)大了要做什么？”一旦確定，很可能會(huì)沿著這個(gè)夢(mèng)想一直追尋下去，不達(dá)不休。很多杰出的科學(xué)家和偉人，其人生理想就是在幼年時(shí)期確立的。

（2）控制關(guān)鍵階段。職業(yè)院校的學(xué)生，正值青春期，主體意識(shí)增強(qiáng)，比較叛逆，不容易接受外界的觀點(diǎn)，但隨著心理、心智慢慢成熟，他們也能對(duì)外界的意見(jiàn)進(jìn)行客觀分析甚至接受，老師應(yīng)探索用學(xué)生能接受的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、集體意識(shí)，教給他們尊重、感恩、理解、寬容等與人溝通常識(shí)，教會(huì)他們處理工作、生活中一些基本問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們初步做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

（3）把握重要環(huán)節(jié)。職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的符合新時(shí)代發(fā)展的新型技能人才，要求職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重。老師在培養(yǎng)方向上要對(duì)接企業(yè)崗位、員工標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立校園企業(yè)化、教室工廠化、學(xué)生員工化、老師師傅化的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)“上學(xué)即上班，上課即上崗”的模擬情境；同時(shí)充分利用學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)校所學(xué)，幫助學(xué)生不斷增加崗位、員工的真實(shí)體驗(yàn)。

（4）關(guān)注職場(chǎng)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏自信，比較散漫，以自我為中心，溝通能力欠缺。良好的職場(chǎng)素養(yǎng)是每一位職場(chǎng)人士必備的軟實(shí)力，相比技術(shù)技能的硬實(shí)力更為重要。職業(yè)院校的老師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生職場(chǎng)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到自信、規(guī)則、分擔(dān)、分享、溝通的重要性和必要性，結(jié)合身邊的鮮活案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的職場(chǎng)素養(yǎng)。

4.著力強(qiáng)化企業(yè)成人的師傅職能

黨的十九大提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的偉大構(gòu)想，提出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。學(xué)生在學(xué)校很難真正體會(huì)到企業(yè)文化、體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作和管理模式，而在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生可以和企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正意義上的零距離對(duì)接。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接觸最多的是企業(yè)師傅和崗位工作，如果此時(shí)師傅能從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生職業(yè)精神起到關(guān)鍵的定型作用。

（1）盡快融入企業(yè)。學(xué)生初到企業(yè)時(shí)，企業(yè)師傅通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)環(huán)境、介紹企業(yè)發(fā)展和擬實(shí)習(xí)崗位的情況、帶領(lǐng)學(xué)生到車間與企業(yè)員工相互認(rèn)識(shí)等，消除學(xué)生心中的緊張和不安，幫助其順利融入企業(yè)環(huán)境。

（2）牢記工作紀(jì)律。企業(yè)不同于學(xué)校，紀(jì)律意味著生命，很小的疏忽可能付出慘痛甚至生命的代價(jià)。職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的重要性體驗(yàn)少，缺乏認(rèn)知，企業(yè)師傅要讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)并引起足夠重視，相關(guān)工作紀(jì)律要求學(xué)生必須熟記于心，以順利完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

（3）明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)師傅在學(xué)生初到企業(yè)，繼熟悉環(huán)境之后，應(yīng)召開(kāi)一個(gè)見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生了解企業(yè)有關(guān)管理制度和知曉崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)期間自己該怎么做，哪些能做、哪些不能做。心中有了標(biāo)桿，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)約束自己的言行，并積極朝著規(guī)范化、職業(yè)化方向努力和發(fā)展。

（4）學(xué)會(huì)處理職場(chǎng)關(guān)系。復(fù)雜的職場(chǎng)與單純的學(xué)校環(huán)境不同，學(xué)生要有一定認(rèn)知并獲得相關(guān)體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)有莫大幫助。企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，連續(xù)性強(qiáng)，你的工作進(jìn)度和質(zhì)量會(huì)直接影響整條生產(chǎn)線，大部分工作需同事間的通力合作才能完成，你的工作成效認(rèn)同感并不完全取決于你的技能，與人合作的能力、技巧和融洽的同事關(guān)系尤為重要。企業(yè)師傅應(yīng)結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提醒和引導(dǎo)學(xué)生，傳授給學(xué)生一些基本常識(shí)和處理方法。

（5）及時(shí)督促檢查?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，雖然師傅在學(xué)生初到企業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)讓學(xué)生邁出了職業(yè)生涯的關(guān)鍵性的一步，之后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及進(jìn)展進(jìn)行適時(shí)督促檢查也是不可缺少的。師傅應(yīng)結(jié)合企業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行不定期檢查和總結(jié)。關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)精神培養(yǎng)中取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生最終形成符合企業(yè)需要的職業(yè)精神。