廖程靜

隨著科技的飛速發(fā)展，信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在全球得到了廣泛的應(yīng)用。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人們對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的要求。為了推行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融合當(dāng)前高校的教學(xué)工作，本文通過研究基于云服務(wù)的計(jì)算機(jī)工程教學(xué)，虛擬模式實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)方案，在針對(duì)當(dāng)前的虛擬教學(xué)需求基礎(chǔ)之上完成相應(yīng)的分析，之后依照現(xiàn)如今的教學(xué)需求，從而闡述計(jì)算機(jī)工程教育的虛擬實(shí)驗(yàn)室相關(guān)應(yīng)用實(shí)踐，推進(jìn)高校的計(jì)算機(jī)工程教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】云服務(wù) 計(jì)算機(jī)工程教育 虛擬實(shí)驗(yàn)室

隨著我國的“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施，實(shí)踐工程教育的開展，大學(xué)生要想取得較好的實(shí)踐體驗(yàn)，就勢(shì)必要依從實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過融合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，從而完成整體教學(xué)的多層次調(diào)整和提升。我國的相關(guān)教學(xué)規(guī)劃綱要中指出，要在各高校的計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)中，建立優(yōu)質(zhì)的基于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用就是基于計(jì)算機(jī)終端，從而構(gòu)建的虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，主要是為了能夠?qū)崿F(xiàn)工程教學(xué)中，諸多不同的工程用具以及電子化教學(xué)環(huán)境。在此種教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了有效的實(shí)踐化科研教學(xué)活動(dòng)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的存在，有著較為功效的自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真環(huán)境，具備了成本投入較低，課程開展多元化，提供實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)體驗(yàn)。

1 虛擬仿真共享云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

在各大高校的計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)過程中，通過構(gòu)建虛擬仿真共享云服務(wù)平臺(tái)，本著服務(wù)資源兩者高效結(jié)合的教學(xué)原則，建設(shè)具備了一定開放性、拓寬性、延展性的云計(jì)算虛擬服務(wù)管理體系以及信息資源共享平臺(tái)。主要包含了對(duì)于物質(zhì)的多樣化虛擬管理，以及對(duì)教學(xué)資源的多平臺(tái)共享系統(tǒng)。虛擬云服務(wù)共享平臺(tái)中的仿真軟件，以及監(jiān)控所存在的整個(gè)虛擬仿真過程，以及仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的諸多管理系統(tǒng)以及集成軟件，都提供了多方面的共享教學(xué)。

云服務(wù)平臺(tái)的存在，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的云存儲(chǔ)以及虛擬化教學(xué)資源管理，更實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)化的監(jiān)控服務(wù)管理，以及相關(guān)安全權(quán)限管理的多樣化功能。將教學(xué)過程中的諸多工程課程開展設(shè)備的存儲(chǔ)，以及系統(tǒng)化計(jì)算機(jī)信息化資源的虛擬化統(tǒng)一，更是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源在云計(jì)算的相關(guān)環(huán)境中，通過給予較多使用者的相關(guān)資源供給，依照用戶的諸多使用需求，完成教學(xué)資源的分配。在開展教學(xué)中，提供了具備一定靈活性的虛擬化部署以及虛擬化的模擬配置功能。提供了可視化的監(jiān)控感知機(jī)構(gòu)管理，給予角色的相關(guān)訪問權(quán)限管理。實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)的應(yīng)用管理同時(shí)，主要通過使用Swift技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)云存儲(chǔ)功能完成管理，實(shí)現(xiàn)虛擬化的接口管理功能。

通過在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中引入諸多終端化操作程序，主要涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系中的 應(yīng)用程序，以及不需要計(jì)算機(jī)主體的終端操作程序?；赟PICE桌面完成與云服務(wù)設(shè)備的終端通信功能。云終端可以完成不同設(shè)備之間的連接，不同設(shè)備之間的虛擬資源共享，從而有效的實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)便捷以及安全操作性（如圖1所示）。學(xué)生在使用過程中也可以通過借助云終端，完成對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取，對(duì)于應(yīng)用服務(wù)以及教學(xué)資源的共享使用?；谠朴?jì)算的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了更加高效率的教學(xué)資源整合管理，完成了軟件以及硬件多種教學(xué)設(shè)施的綜合性共享，打破了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)限制，從而有效的滿足了多個(gè)教學(xué)學(xué)科，完成虛擬化教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)需求，構(gòu)建適當(dāng)?shù)奶摂M化實(shí)踐教學(xué)，在完成了多功能教學(xué)資源共享的同時(shí)，滿足了學(xué)生在使用過程中的虛擬化仿真實(shí)驗(yàn)。

2 虛擬方針實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理模板

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，通過利用工程學(xué)科的原本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完成了虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)整合，通過共享教學(xué)資源的信息化資源設(shè)備，添加多種自主化的教學(xué)虛擬課程軟件。學(xué)生可以在開展工程實(shí)踐教學(xué)過程中，借助云終端客戶平臺(tái)，完成特屬賬號(hào)的登陸，從而進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。按照工程課程的開展諸多教學(xué)需求，依照課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)開展，創(chuàng)設(shè)適合的實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的存在為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，構(gòu)建了特色化的實(shí)驗(yàn)性操作平臺(tái)系統(tǒng)。并且可以依照學(xué)生之間的不同設(shè)計(jì)能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建屬于自身的不一樣的操作創(chuàng)新平臺(tái)。通過按照教學(xué)資源中的諸多教學(xué)模板需求，完成對(duì)于仿真平臺(tái)的諸多教學(xué)資源管理，完成定制的滿足客戶諸多需求化管理版塊。在云定義的個(gè)性化通用模型之上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的多樣化視圖版塊，完成不一樣的操作進(jìn)程，在計(jì)算機(jī)終端中得以體現(xiàn)。

3 虛擬仿真平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

在對(duì)工程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)教學(xué)中，通過在云服務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)之上，開展實(shí)踐教學(xué)過程中，由各個(gè)教師可以提前設(shè)置具備一定多樣性的仿真虛擬化實(shí)驗(yàn)操作方案，完成虛擬化控制仿真過程，適當(dāng)?shù)脑谡n程開展中，展開虛擬仿真工程實(shí)踐操作的多方面資源整合。為了能夠有效的確保虛擬化仿真教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以順利的完成，教師通常在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要根據(jù)提前設(shè)置或者規(guī)定相應(yīng)的隨機(jī)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)課題的范圍選擇，從而建設(shè)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開展方案。

4 結(jié)語

通過建設(shè)以云桌面計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)系統(tǒng)的虛擬化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，完成了計(jì)算機(jī)工程的實(shí)踐教學(xué)，很大程度的發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效的推進(jìn)了高校計(jì)算機(jī)工程的整體教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]黃汝維，陳寧江，何佩聰?shù)?基于按需云服務(wù)的計(jì)算機(jī)工程教育虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（08）：166-167.

作者單位

四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院 四川省成都市 610100endprint