楊冰強

摘要：所謂多媒體教學，指的是通過合理利用計算機技術(shù)的輔助，為學生提供更佳新穎的教學思維。在技工學校的電工教學中，傳統(tǒng)教學模式主要以錄音機式的教學為主，這種單向式的灌輸式教學對于激發(fā)學生興趣、帶動起學生的學習機器十分不利。而多媒體環(huán)境下，則為課堂教學提供了更多交互的機會，通過多媒體技術(shù)的靈活應用，可以將教材上抽象、固化的知識轉(zhuǎn)化為文本、圖形、圖像以及影像等知識形式，并且在教學目標的指引下，進行綜合處理、靈活加工，將多種要素的優(yōu)勢集于一體，為學生提供更佳新穎的教學手段。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);技工學校;電工教學;應用探究

0 引言

技工學校的電工教學一直是職業(yè)教育的重點和難點所在，因為電工類知識與學生以后的工作息息相關(guān)，做好電工教學將會直接有助于學生綜合水平的提升。技工學校的電工教材具有圖表多、文字描述少的特點，而傳統(tǒng)教學模式下的一言堂的教學手段完全不利于學生大腦的開發(fā)，還給予學生較少的動手實踐的機會。而多媒體技術(shù)的靈活應用，則起到減輕老師和學生負擔、打好基礎(chǔ)的作用。下面，本文結(jié)合我國技工學校電工類課程教學現(xiàn)狀，對多媒體技術(shù)在電工教學中的有效應用作具體闡述。

1 在技工學校電工教學中應用多媒體技術(shù)的意義闡述

1.1 多媒體技術(shù)與多媒體教學闡述

所謂多媒體技術(shù)應用于教學，指的是通過將圖形、文字、影像、聲音等信息數(shù)位化，將整合后的信息呈現(xiàn)在交互界面上;這不僅從根本上改變了學生在學習中探索有用信息的手段，同時也與信息時代環(huán)境下人們的閱讀方式相互匹配。而多媒體輔助教學，則是指在現(xiàn)代教學過程中，從教學目標和教學對象特點人手，合理選擇現(xiàn)代媒體手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學技術(shù)的有效結(jié)合，將多種媒體信息應用到學生學習實踐中，彌補傳統(tǒng)教學中的欠缺，從而起到完善教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學效果的作用。

1.2 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析

首先，課堂時間十分有限;而技工學校在電工教學中，面臨教學任務(wù)繁重的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學模式下，老師很難在有限的時間內(nèi)將當節(jié)課的內(nèi)容比較系統(tǒng)的傳授給學生;而在多媒體的幫助下，則給老師提供了許多方便;老師在有限的課堂時間內(nèi)可以節(jié)省大量的板書時間，將更多的精力放在教學內(nèi)容的探索、知識面的講解上，從而起到事半功倍的教學效果。其次，老師利用多媒體技術(shù)制作課件，可以將學生平時遇到的難點以動畫、視頻的形式展現(xiàn)給學生，實現(xiàn)抽象的知識具體化，這不僅大大降低了學生所遇困難的復雜程度，還能在教學實踐中注入更多新的教學元素，使得教學效果趨于改善。最后，多媒體輔助教學條件下，還為學生營造了比較活躍的課堂氣氛為課堂增加了更多的趣味性，激發(fā)學生主動完成知識探索的興趣;同時，在活躍的課堂氛圍下，還為老師和學生提供了更多互相交流的機會，充分拉近了老師和學生、學生與學生之間的距離;并且多媒體環(huán)境下，圖文并茂、影音并存的教學條件可以從視覺、聽覺等方面來促進學生對知識的吸收和掌握。

2 多媒體技術(shù)在技工學校電工教學中的優(yōu)化措施闡述

2.1 提升多媒體技術(shù)在電工教學中的重視度

首先，技工學校應該重視多媒體技術(shù)在電工教學中的應用;多媒體元素的應用效果與校方的重視程度密切相關(guān);學校應該做好資源調(diào)控和資源分配工作，從人力、物力、財力等方面人手，做好多方面元素的相互配合，從而保證課堂效果的高度提升。例如在電工儀表的學習中，許多儀表是通過電磁原理做成的，由于電和磁都不可見，學生在學習各項儀表的原理上會感到一定的難度;而如果有效采用Flash動畫相應技術(shù)，則可以講整個原理清晰的展現(xiàn)給大家;多媒體技術(shù)手段的靈活應用，能夠引導在學習新知識時，有效降低難度，提升課堂上的趣味性。

2.2 實現(xiàn)化靜為動，激發(fā)學生的抽象思維

技工學校電工課程涉及的知識面比較廣泛，富含電工類知識、電子技術(shù)、以及電學的許多基本理論和概念基礎(chǔ)原理等，具有比較嚴密的邏輯體系;而且知識內(nèi)容具有言簡意賅、高度概括的特性，老師一成不變的教學手段會讓學生感到枯燥乏味，并且難以理解，而多媒體技術(shù)應用下，可以適當在課堂上引進與教材內(nèi)容相符的動畫畫面，再配上文字解說，從而將抽象的知識具體化、將復雜困難的知識簡單化，起到優(yōu)化教學效果的作用。例如：在焊接相關(guān)知識的講述中，臥式插件和立式插件相關(guān)教學內(nèi)容一直是教學中的難點所在，單憑老師口頭講述，學生很難理解掌握，而如果利用多媒體課件，將兩種插件制作成圖像，放映給學生看;如此，學生便可以很好的理解不同插件的根本區(qū)別，加深對知識概念的理解。

2.3 增加電工實訓教學比例，提升學生動手能力

技工學校在電工教學中，應該注重學生動手能力的培養(yǎng);許多學生技工畢業(yè)后將會直接步入工作崗位，將會操作多種機械設(shè)備;當前的教學實踐中，老師在理論知識的傳授中投入了過多的精力，導致學生在實踐操作方面訓練的機會少之又少;這就要求老師應該適當增加實訓內(nèi)容的比例，引導學生走進車間，走進工作現(xiàn)場，按照課堂上的所學知識進行實踐，讓學生真正實現(xiàn)學以致用。多媒體技術(shù)手段下，老師可以利用實物投影儀對學生進行示范操作，規(guī)范學生操作，讓學生高效掌握操作步驟，實現(xiàn)實訓效果的有效提升。

3 結(jié)語

綜上所，在技工學校電工課程的教學引導中有效滲入多媒體相關(guān)技術(shù)，對于學生的全面進步和發(fā)展尤為重要;通過制作出與教材相關(guān)的多媒體課件內(nèi)容，起到規(guī)范學生學習操作、引導學生高效完成教學的作用，值得電工課程教學中廣泛應用。

參考文獻

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