左健

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，公共參與素養(yǎng)也是政治核心素養(yǎng)重要組成的部分，教師首先要認(rèn)識(shí)到道德與法治課堂公共參與的現(xiàn)狀，其次還要認(rèn)識(shí)到提高公共參與意識(shí)的重要性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過時(shí)事討論、案例分析、生活討論、模擬活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等方式讓學(xué)生發(fā)展公共核心素養(yǎng)，提高參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：公共參與 政治素養(yǎng) 道德與法治

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要力求讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，除了發(fā)展學(xué)生的文化能力外，政治核心素養(yǎng)也是重要內(nèi)容。政治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與這幾個(gè)部分，其中參與方面的核心素養(yǎng)常常被學(xué)生忽視。教師要通過初中道德與法治的教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到參與素養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生有序參與到公共事務(wù)中，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利和義務(wù)。

一、審視道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

要提高學(xué)生公共參與方面的素養(yǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。初中階段學(xué)生開始逐步接觸社會(huì)，因此對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)事件有所關(guān)注，也愿意參與到相關(guān)討論中。然而不少學(xué)生只是抱著看熱鬧的心態(tài)閱讀相關(guān)新聞，并沒有認(rèn)識(shí)到這些熱點(diǎn)事件和自己有密切的關(guān)系，往往認(rèn)為只要沒有發(fā)生在自己的身上就沒有太大關(guān)系。這說明初中學(xué)生雖有一定的公共參與意識(shí)，但這種意識(shí)并不強(qiáng)烈。也有一部分學(xué)生雖想?yún)⑴c其中，卻不知道該如何參與，只是停留在發(fā)表意見方面，甚至?xí)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些負(fù)面觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了參與意識(shí)的不足。

值得深思的是，不少教師對(duì)于如何利用初中道德與法治課發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)也不夠重視。教師往往單純采用灌輸式教學(xué)方法，偶爾會(huì)加入一些時(shí)事輔助設(shè)置問題情境，但卻較少組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。由于缺少實(shí)踐參與，故此不少學(xué)生缺乏對(duì)公共參與的切身感受，這也是學(xué)生參與意識(shí)很難得到切實(shí)提高的具體原因。

二、探究公共參與素養(yǎng)概念的重要性

要提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，教師還需要了解公共參與素養(yǎng)的定義和其重要性。公共參與素養(yǎng)能展現(xiàn)人民主體地位，能促使學(xué)生提高知情權(quán)和參與權(quán)，更好地了解民意。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到公益活動(dòng)和公共服務(wù)中，并了解民主管理的程序，感受民主監(jiān)督的作用，這樣才能更好地發(fā)展公共參與素養(yǎng)。通過初中道德與法治教學(xué)能促使學(xué)生更自覺地參與到社會(huì)公共事務(wù)中，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展有一定的幫助。其次，促使學(xué)生發(fā)展公共素養(yǎng)還是公民自身發(fā)展的需要。如果學(xué)生能親身參與到社會(huì)活動(dòng)中，則能更深刻地體會(huì)到自己的社會(huì)價(jià)值，這對(duì)學(xué)生快速成長為合格的社會(huì)人有一定的幫助。

三、在道德與法治教學(xué)中滲透參與意識(shí)

（一）時(shí)事討論，關(guān)注時(shí)政要聞

教師可采用各種策略促使學(xué)生發(fā)展公共參與意識(shí)。首先可以在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生展示一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生圍繞這些時(shí)政要聞?wù)归_激烈的討論。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分析社會(huì)新聞，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行搜索，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

例如，《走進(jìn)法律》一課是讓學(xué)生知道社會(huì)生活離不開秩序和法律，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，形成自我控制，逐步學(xué)會(huì)明辨是非。在授課過程中，筆者給學(xué)生展示近期的新聞，如《女子當(dāng)街扇母親耳光，路人看不下去一腳將其踹倒》，然后組織學(xué)生進(jìn)行思考。筆者先讓學(xué)生分析女子的行為，然后提出問題：“女子當(dāng)街打母親，你覺得這是違法行為嗎？有人認(rèn)為一家人之間的打打鬧鬧只是家務(wù)事，不必上升到法律的層面，你認(rèn)為這種看法是否正確？”這個(gè)問題促使學(xué)生產(chǎn)生法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律是一種特殊的行為規(guī)范。其次可以鼓勵(lì)學(xué)生分析路人的行為：“路人因?yàn)榭床幌氯ザ鍪执蚺?，你認(rèn)為路人的行為正確嗎？”這能讓學(xué)生從更深的角度分析問題。

另外教師要注意，在引入時(shí)事時(shí)所選擇的事件不僅要和課文教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，還要盡量選擇一些近期的新聞。因?yàn)樾侣劸哂幸欢ǖ臅r(shí)效性，近期的新聞能更好地引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生更積極地投入到討論中。

（二）分析案例，深化認(rèn)知體驗(yàn)

教師可采用案例分析法，讓學(xué)生圍繞相關(guān)案例展開分析和討論，可以選擇一些案例講述給學(xué)生，先讓學(xué)生對(duì)案例的內(nèi)容有充分的了解，然后鼓勵(lì)其分析案例，并找到解決的辦法。

例如，在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》一文時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生明白未成年人如何獲得法律的幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用法律手段保護(hù)自己。為了讓學(xué)生有更深刻的印象，筆者采用分析案例的方式鼓勵(lì)學(xué)生探索。如提出案例：“假如某一天某學(xué)生正在家中做作業(yè)，突然看見窗外有黑影向別人的窗戶移動(dòng)，原來是小偷，你覺得這位同學(xué)應(yīng)該采取什么行動(dòng)呢？”筆者鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽地從各個(gè)角度入手，說出各種不同的方法，如有學(xué)生提出可以報(bào)警，也有學(xué)生提出可以向鄰居求助，還有學(xué)生提出假裝看不見，也有提出可以和其搏斗。筆者總結(jié)了學(xué)生的看法，并分析哪些是可行的措施，哪些不可行。最后總結(jié)提出和犯罪分子作斗爭(zhēng)是包括青少年在內(nèi)所有公民的責(zé)任，但大家要斗智，不能光斗勇，比如報(bào)警和求助就是正確的做法。這樣的案例讓學(xué)生了解了自己該如何參與到社會(huì)生活中。

案例分析的方式能很好地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，同時(shí)也能促使學(xué)生深化體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手分析案例，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（三）聯(lián)系生活，解決具體問題

聯(lián)系生活也是初中道德與法治教學(xué)中常用的方法，教師可以積極采用生活教學(xué)法，讓學(xué)生積極暢談生活中的相關(guān)經(jīng)歷，并思考如何結(jié)合課文中的內(nèi)容解決問題。

例如，《維護(hù)社會(huì)公平》一文的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)不公平現(xiàn)象，并自覺樹立平等互惠的合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，筆者聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生嘗試展開互動(dòng)交流，談一談在生活中是否曾發(fā)生過什么不公平的事情。如有學(xué)生提出：“我媽媽按照公司的要求辛辛苦苦地當(dāng)了一個(gè)月的臨時(shí)工，沒有做錯(cuò)任何事，但公司竟然不按照事先協(xié)議的內(nèi)容給她轉(zhuǎn)正，還以‘我們現(xiàn)在不需要人了為理由辭退了她。我覺得這就是不公平?！惫P者引導(dǎo)學(xué)生給這位同學(xué)出謀劃策，說說要如何才能維護(hù)社會(huì)公平？有學(xué)生提出：“可以去法院告。”但也有學(xué)生提出：“多一事不如少一事，請(qǐng)律師還要花更多的錢?！币灿袑W(xué)生提出：“可以先尋求法律援助，如果不能解決再對(duì)簿公堂?！苯又P者引導(dǎo)學(xué)生探討如何才能更好地解決問題。

在教學(xué)中運(yùn)用生活案例能促使學(xué)生更積極地參與到討論中，讓學(xué)生意識(shí)到初中道德與法治的學(xué)習(xí)能促使自己解決實(shí)際困難，這樣學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）模擬活動(dòng)，營造創(chuàng)新時(shí)空

模擬活動(dòng)指的是教師圍繞初中道德與法治課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新時(shí)空，讓學(xué)生嘗試采用角色扮演的方式，更投入地展開分析，產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，《身邊的誘惑》一文的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊存在的各種誘惑，意識(shí)到該如何自覺抵制各種誘惑。筆者采用模擬活動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到角色扮演中，嘗試思考自己在這種情況下該如何選擇?？梢赃x取一些青少年容易受誘惑的案例，如金錢的誘惑、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、黃賭毒的誘惑和邪教的誘惑等，讓學(xué)生嘗試自編課本劇，將自己可能遇到的情況表演出來，并思考在面對(duì)這些情況時(shí)怎么辦？如有學(xué)生在小品劇中展現(xiàn)了如此情景，家長喜歡賭博，將孩子也帶到牌桌前，并讓孩子也試試手氣，此時(shí)孩子應(yīng)該采取何種行為？在小品劇中，學(xué)生設(shè)定了若干種不同的應(yīng)對(duì)方式，如拒絕父親的邀請(qǐng)，又如遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開，又如直接報(bào)警舉報(bào)父親。筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，嘗試分析哪一種行為是正確的，并引導(dǎo)學(xué)生就人情和法律之間的矛盾點(diǎn)進(jìn)行分析，如討論：“舉報(bào)父親會(huì)不會(huì)被人說成是不孝？”這可以鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考。

在參與模擬活動(dòng)的過程中，學(xué)生不再紙上談兵，而是通過活動(dòng)有了深刻的感受，這就能激發(fā)學(xué)生的公共參與意識(shí)，讓學(xué)生的政治核心素養(yǎng)不斷地成熟。

（五）組織實(shí)踐，升華豐富情感

除了參與到課堂的實(shí)踐活動(dòng)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到生活實(shí)踐活動(dòng)中，在這樣的活動(dòng)中，教師能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的情感得以激發(fā)。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)問題的社會(huì)調(diào)查，嘗試多角度全面地了解真實(shí)情況，而后在實(shí)踐參與后嘗試提出創(chuàng)造性建議。

例如，《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》一文的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國家尊嚴(yán)，明白為國分憂是每一個(gè)公民的責(zé)任，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的自覺性和奉獻(xiàn)精神。對(duì)此，筆者組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓其意識(shí)到自己要如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如安排學(xué)生利用課余時(shí)間到附近的小河進(jìn)行污染情況考察，在注意安全的情況下收集水樣并進(jìn)行分析，寫成調(diào)查報(bào)告，交學(xué)校備案，向有關(guān)部門反映。在組織活動(dòng)的過程中，筆者提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“在活動(dòng)的過程中，大家聽到了一些不和諧的聲音，如有路人說你們小孩子怎么管得了環(huán)境污染這樣的大事情。對(duì)這些人的看法，大家是怎么想的呢？”學(xué)生有所感悟：“雖然我們個(gè)人的力量有限，但也想通過這種方式承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，而不是漠不關(guān)心。”通過活動(dòng)，學(xué)生的情感得到升華，意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任。

組織實(shí)踐活動(dòng)的方式能讓學(xué)生意識(shí)到自己是社會(huì)的一員，在接觸到各種社會(huì)新聞時(shí)，能做的絕不僅只是評(píng)論一下，還可以通過獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的方式改善社會(huì)生活，讓人們的生活水平得以提高。這樣就能促使學(xué)生更好地樹立主人翁的精神，進(jìn)而提高公共參與意識(shí)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要采用各種方法促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共參與的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)生活中，提高自己的參與意識(shí)。這樣才能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并進(jìn)行主動(dòng)思考和獨(dú)立分析，嘗試解決各種問題，進(jìn)而提高公共參與意識(shí)。

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（作者單位：江蘇省漣水縣陳師中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林