唐興凱

摘要：隨著新課程改革不斷深入的推進(jìn)，新的教學(xué)模式不斷運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，更加突出和體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷的積極響應(yīng)素質(zhì)教育以及新課程改革的號(hào)召，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)模式則是一種有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);作用;措施

1 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育一門重要的學(xué)科，具有抽象性與邏輯性，因此使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去了興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一定的困難，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的效果，需要數(shù)學(xué)教師通過(guò)營(yíng)造一定的課堂氛圍和豐富課堂教學(xué)手段等方式，來(lái)提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式主要是以教師的講解以及填鴨灌輸式的教學(xué)模式為主，雖然教師在教學(xué)中開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，然而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程忽視而過(guò)分注重學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，課堂中與學(xué)生的互動(dòng)較少，枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍使得學(xué)生的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，再加上很多數(shù)學(xué)公式讓學(xué)生機(jī)械的記憶，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題一直沒(méi)有得到有效的改善。互動(dòng)式教學(xué)模式是在新課程改革的要求下，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)弊端進(jìn)行有效完善和補(bǔ)充的一種教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的交流互動(dòng)，從而讓學(xué)生的積極性與主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的作用

互動(dòng)式教學(xué)模式的主要作用是在課堂中教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，并且通過(guò)突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生的思維能力與思考能力得到提升，并且在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)就是數(shù)學(xué)教師與學(xué)生思維進(jìn)行溝通碰撞的過(guò)程，通過(guò)有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，可以增強(qiáng)師生之間的交流，增加師生之間的信任與情感，并且突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色地位，實(shí)現(xiàn)更加平等的師生關(guān)系。與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)方法更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)性的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師通過(guò)用平等交流的方式拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在更加和諧自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

3 互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)的習(xí)慣。由于小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律使得小學(xué)生難以較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，并且自控能力有限，需要數(shù)學(xué)教師把握小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)過(guò)程中要有效的利用學(xué)生的有意注意。再加上小學(xué)生的記憶力和對(duì)知識(shí)的理解有限，這樣嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的效率，因此，只有在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)頃聽(tīng)老師以及同學(xué)的發(fā)言，才能更加順利的開(kāi)展教學(xué)，才能夠讓學(xué)生之間互相合作，在理解教師和其他同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還表現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂秩序，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的聽(tīng)完其他同學(xué)的發(fā)言，并且提出自己的看法和見(jiàn)解，在和教師互動(dòng)完之后，要有一個(gè)反饋，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行自我反思與總結(jié)，并且對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，信息技術(shù)時(shí)代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助于多媒體開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式。多媒體的使用使得教學(xué)方式更加的豐富多彩，它也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段之一，可以最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。再加上小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿興趣，因此，通過(guò)多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，比如，教師在講解圖形的時(shí)候，可以借助于多媒體，并且聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將這些圖案用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如，圓形可以用水果、盤(pán)子等展示，展示完之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，更能夠吸引學(xué)生的注意力。

再次，數(shù)學(xué)教師要善于開(kāi)展趣味性教學(xué)。小學(xué)生由于心智發(fā)展不夠完善，因此，數(shù)學(xué)教師要抓住小學(xué)生的興趣發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)數(shù)學(xué)教師有效的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生的思維能力學(xué)習(xí)效果得到提升，比如，數(shù)學(xué)教師可以將日常生活的場(chǎng)景作為教學(xué)的場(chǎng)地，進(jìn)行游戲教學(xué)，帶小學(xué)生去博物館、動(dòng)物園，這樣的教學(xué)方式更加有趣。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在課堂中轉(zhuǎn)換師生之間的角色，平等的對(duì)待學(xué)生，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，能夠站在學(xué)生的角度思考觀察問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)不足查漏補(bǔ)缺，從而為以后更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

最后，數(shù)學(xué)教師要善于營(yíng)造互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)的效果。雖然互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中參與的積極性，但同時(shí)也需要教師能夠在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而發(fā)生師生之間思維的碰撞。而數(shù)學(xué)教師營(yíng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)氛圍，需要建立在良好的師生關(guān)系與情感基礎(chǔ)上，有效的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，則是建立良好課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系的前提，也是打造動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)的需要?？梢圆捎没?dòng)、學(xué)習(xí)、再互動(dòng)的循環(huán)模式，讓小學(xué)生喜好實(shí)踐模仿的需求得到滿足，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)，輕松愉悅的互動(dòng)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)可以通過(guò)測(cè)量身高、測(cè)量課桌、凳子的長(zhǎng)度來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果，不僅實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)，而且實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師能夠立足于學(xué)生的實(shí)際，在掌握小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律的前提下，多利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造趣味性強(qiáng)，輕松愉快的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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