鄭翔

摘要：在機(jī)械類專業(yè)中，電氣故障處理是學(xué)生經(jīng)常遇到的問題?；谥新殞W(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，我校自制電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確、條理的排除電氣電路故障，提升排故能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;電氣故障;教學(xué)研究

撇撇《數(shù)控赫胡鋇黔解族》要求一和用人單位的需求，《電工電子技術(shù)與技能》課程要求學(xué)生掌握一般電路圖的識(shí)讀技術(shù)，分析一般電氣控制電路的工作過程的能力;初步具備檢測、分析常用電路和排除電路故障的的能力;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

在實(shí)際教學(xué)中，通過項(xiàng)目教學(xué)和小組合作教學(xué)，使學(xué)生掌握常用典型電路的電氣故障診斷與維修的相關(guān)技術(shù)和理論知識(shí)，具備對(duì)典型電氣控制系統(tǒng)的分析能力及對(duì)常見故障的認(rèn)識(shí)能力、維修調(diào)試能力，樹立安全、規(guī)范操作意識(shí)、具有一定的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)科學(xué)的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及良好的職業(yè)道德意識(shí)，為今后工作打下一定的基礎(chǔ)。

經(jīng)過與用人單位探討課程設(shè)計(jì)，本課程進(jìn)行由淺人深進(jìn)行正轉(zhuǎn)故障電路、正反轉(zhuǎn)故障電路、雙電動(dòng)機(jī)順啟逆停故障電路、CA6140普車故障電路X62W萬能銑床故障電路的診斷與維修。以順啟逆停電路為例，闡述課程設(shè)計(jì)：

1 學(xué)習(xí)原理，分析電路

首先由學(xué)生分組按照介紹元器件、順啟、逆停的步驟進(jìn)行電路分析，解釋電路的工作原理，并接受其他小組的提問。期間教師隨機(jī)進(jìn)行提問，并解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。之后各組進(jìn)行實(shí)物接線并觀察電路現(xiàn)象，掌握該電路的工作原理及實(shí)物接線方法。

通過電路工作原理分析和實(shí)物連接，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的電路原理和電路現(xiàn)象，當(dāng)遇到電路故障時(shí)能在最短的時(shí)間內(nèi)夠采取有效的方法及時(shí)定位故障位置、準(zhǔn)確分析故障產(chǎn)生原因，為迅速排除故障奠定基礎(chǔ)。

2 分析故障并排除

在故障分析環(huán)節(jié)中使用的是學(xué)校自制的電氣排故實(shí)訓(xùn)線路板（如圖1所示），根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能需求，結(jié)合我校電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（1）線路板電源為36V交流電，能減少安全隱患，防止學(xué)生在操作過程中發(fā)生觸電事故。

（2）用指示燈代替電動(dòng)機(jī)，三個(gè)指示燈分別表示U、V、W三相電，代表三相電動(dòng)機(jī)，通過指示燈，學(xué)生能較直接的認(rèn)識(shí)主電路故障現(xiàn)象，亦能減少損耗。同時(shí)在接線端子上預(yù)留電動(dòng)機(jī)接線端，方便接人電動(dòng)機(jī)。

（3）在故障設(shè)置區(qū)域中，用常開按鈕、常閉按鈕和繼電器組成故障控制電路，設(shè)置4個(gè)固定故障。在單項(xiàng)考核中，每個(gè)學(xué)生均需掌握這4個(gè)故障的處理方法方能合格。

（4）在故障設(shè)置區(qū)域設(shè)置放有接線端子放的扣盒，輔助線路中的每條線路都需要連接到接線端子上。這樣方便教師進(jìn)行“暗箱操作”，根據(jù)學(xué)情設(shè)置新的電路故障，用于提升學(xué)生的排故能力。

在該環(huán)節(jié)中，首先由教師設(shè)置故障，學(xué)生分小組根據(jù)故障現(xiàn)象對(duì)照電路圖進(jìn)行故障分析，之后各小組闡述本組分析結(jié)果及原因。在故障分析中，按照先電源后負(fù)載、先主路后分支、先輔助電路后主電路的順序進(jìn)行檢查。然后根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行故障檢查，如電源是否有電，電源斷路器動(dòng)作是否正常、繼電器/按鈕觸點(diǎn)動(dòng)作是否良好、輔助電路中線圈是否得電等。在線路板中4個(gè)固定的故障依次被排除后，教師可根據(jù)需要設(shè)置新的電路故障，用于提升學(xué)生的排故能力。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)采用小組合作教學(xué)模式，因此將教學(xué)評(píng)價(jià)分為結(jié)果評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，其中結(jié)果評(píng)價(jià)分為任務(wù)評(píng)價(jià)（30分）、答辯評(píng)價(jià)（15分）、教師評(píng)價(jià)（20分），學(xué)生評(píng)價(jià)分為組長評(píng)價(jià)（15分）、組內(nèi)互評(píng)（10分）、學(xué)生自評(píng)（10分），如表1所示。

雷鋒曾說過，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)交融在一起的時(shí)候才干最有力量。由于中職生薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和乏力的學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，在課程之初，就明確小組的觀念，并在評(píng)價(jià)中適當(dāng)加大學(xué)生評(píng)價(jià)的比重。同時(shí)可以用先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、借助于學(xué)生的表現(xiàn)欲望來提升課堂效率等，逐漸通過小組教學(xué)調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

通過以上教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)電氣故障時(shí)能冷靜對(duì)待，根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析、監(jiān)測、判斷，養(yǎng)成良好的排故習(xí)慣與規(guī)范的排故流程。