王學民

【摘 要】伴隨著我國現(xiàn)代教育觀點的深層次推動以及今后新課標改革制度的完善，以學生生活化教學方式為主要內(nèi)容、以實現(xiàn)教學生活化為重點目標的現(xiàn)代數(shù)學教育模式越來越受到廣大基礎(chǔ)數(shù)學教師的認可和重視，而對于小學數(shù)學教學工作來說，如何針對以往落后的灌輸式教學模式，不斷于生活中挖掘數(shù)學教學素材、于實踐中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，已經(jīng)成為廣大教師面臨的主要問題。對此，文章依托于小學數(shù)學生活化教學的重要性，詳細闡述了小學數(shù)學生活化教學的具體方法，旨在給予廣大小學數(shù)學教師可行的幫助和建議，最終有效促進小學學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學;方法

引言：在新課程改革要求下，于教學過程融合學生生活體驗，越來越成為現(xiàn)代數(shù)學教育工作的主要創(chuàng)新路徑，其中，依托于生活化教學方法，一方面能夠有效打破以往灌輸式教學模式的固定教育思想限制，另一方面也能夠制造輕松活潑的課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂教學中去。由此出發(fā)，以實際教學案例為參照，對小學數(shù)學生活化教學的具體方法進行分析，既符合數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展需求，也滿足小學學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，值得我們給予足夠重視。

一、小學數(shù)學生活化教學的必要性

1.是促進學生全面發(fā)展的具體需要

從根本上來講，數(shù)學源于生活，且任何數(shù)學知識都需要以生活為基礎(chǔ)，這就意味著于數(shù)學教學過程中融合生活化教學理念已經(jīng)不再是單一的教學方法，而更多的是數(shù)學教育工作發(fā)展的必然。在此基礎(chǔ)上，以生活化教學模式為核心，對數(shù)學課堂教學過程進行創(chuàng)新，一方面能夠有效滿足現(xiàn)代數(shù)學教育工作的具體要求，另一方面也能為促進小學學生的終身發(fā)展和全面進步作出良好的鋪墊，有助于引導學生健康成長。

2.是促進學生學習習慣養(yǎng)成的實際需要

在以往灌輸式教學模式下，課堂教學內(nèi)容普遍局限于教材內(nèi)容，教學過程很容易受到理論知識限制，使得整體課堂缺乏樂趣，并不利于幫助學生養(yǎng)成端正的學習態(tài)度。對此，生活化教學理念強調(diào)以人為本教育原則，多圍繞學生的生活常識來開展課堂教學，這就使得課堂學習與生活應用相脫離的問題不再存在，能夠使學生于不斷學習中對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚興趣，進而在提高其課堂參與積極性的同時幫助其形成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

二、小學數(shù)學生活化教學的具體方法

1.基于數(shù)學生活情景，滲透基礎(chǔ)數(shù)學思想

在《小學數(shù)學課程標準》中，教育部明確指出小學數(shù)學教育要盡量依托于學生生活，創(chuàng)建良好的教育教學情景模式。由此出發(fā)，教師可針對在小學數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的教學效率低下的情況，不斷借助學生的生活問題引導學生進行自主思考、自主探究，最終在生活發(fā)現(xiàn)中滲透數(shù)學思想，在數(shù)學思考中感悟生活哲理。例如，在教學“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，由于以往教學該課內(nèi)容多注重理論教學，學生并不能充分就統(tǒng)計知識進行理解，因此，教師可基于統(tǒng)計知識所蘊含的數(shù)學思想，將統(tǒng)計數(shù)字轉(zhuǎn)化為彩色積木，引導學生以積木搭建代替統(tǒng)計過程，最終在觀察不同積木數(shù)量及高度的過程中正確體會統(tǒng)計及條形統(tǒng)計圖所代表的數(shù)學含義。

2.基于數(shù)學融入情景，提高學生的學習興趣

在我們生活中，數(shù)學隨處可見，尤其是買賣商品的存在，便與數(shù)學最重要的計算知識有著千絲萬縷的關(guān)系。對此，教師可依托于生活中的數(shù)學情境，巧用故事情境法或游戲情境法來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而在輕松的教學氣氛下使課堂教學效率明顯改善。例如，在教學“人民幣”相關(guān)知識時，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)買賣商品的課堂小游戲，引導學生分別扮演賣家和買家實現(xiàn)對粉筆、黑板擦等常見教室用品的模擬買賣，此外，針對“人民幣”知識中比較重要的單位換算題目和方案選擇題目，教室可在講解題目的過程中要求學生同時采用紙片代替人民幣的方式來分析題目，借此一方面可增強學生對于“人民幣”相關(guān)知識的理解和掌握，另一方面也能在調(diào)動學生學習興趣的前提下有效提升學生的數(shù)學應用能力。

3.基于數(shù)學生活場景，促進學生思維意識的提高

對于數(shù)學學科來說，其不僅來源于生活，更是解釋生活中各種問題的最有效手段，其中，在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中任何事物的存在都必有其合理性，尤其是電塔結(jié)構(gòu)選擇三角形、傳統(tǒng)建筑選擇軸對稱等現(xiàn)象的存在，足以證明人們思想中所沉淀的數(shù)學規(guī)律。對此，教師可依托于生活中的數(shù)學場景，借助多媒體視頻或圖片的方式來提高學生對數(shù)學知識系統(tǒng)學習的感受，從而提高學生的慣性思維模式，在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生獨立思考的能力。例如，在教學“軸對稱圖形”相關(guān)知識時，教師可引導學生自主搜集資料來分析生活中軸對稱建筑的優(yōu)點，借此一方面提高學生的數(shù)學生活感悟，另一方面實現(xiàn)真正的數(shù)學教學生活化。

三、結(jié)束語

總的來講，本文從小學數(shù)學的生活化教學方式入手，詳細闡述了在現(xiàn)代數(shù)學教育理念下數(shù)學生活化教學開展的具體方法，其中，面對以往小學數(shù)學教學過程存在的種種問題，廣大教師只有進一步強化認識，并依托于生活場景、生活情境、生活情景等三個方面不斷就學生生活與課堂教學進行有機結(jié)合，從整體上提高數(shù)學教學水平，促進學生自主學習能力的提高。

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